1、登鸛雀樓教學(xué)反思古詩(shī)登鸛雀樓是唐代詩(shī)人王之渙的代表作。詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)登 鸛雀樓觀看太陽(yáng)西沉、大河歸海的景色，告訴人們要看得遠(yuǎn)，就應(yīng)站 得高的道理，同時(shí)也反映了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。我在教學(xué)時(shí)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課 文的方法來(lái)初讀古詩(shī)，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文， 然后同桌互讀互查，讓會(huì)讀的學(xué)生幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的學(xué)生， 讀準(zhǔn)字 音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合 作的精神。另外，我面向全體。在檢查自讀情況時(shí)，我先檢查生字， 再由生字連詞。對(duì)于學(xué)生容易讀錯(cuò)的字詞，我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正， 如：登"、層”是后鼻音，鸛”是三拼音，樓

2、”的發(fā)音要到位等等， 真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。而且，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官，動(dòng) 手、動(dòng)口、動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué) 人”字時(shí)，與 人”比較。這是個(gè)形 近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說(shuō)說(shuō) 人"和 人”的不同之處，再以順 口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶；在教學(xué) 欲”字時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓 學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問(wèn)題，使學(xué)生 嘗到了成功的喜悅。在教學(xué)中，我還充分利用課文插圖、媒體演示、反復(fù)朗讀體會(huì)等 方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地，幫助學(xué)生明像入境，讓文字所代表的客觀事物的圖像， 在學(xué)生腦海里明晰出現(xiàn)，讓學(xué)生真切感知那種美好的情境，感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的 站得高

3、，看得遠(yuǎn)”的道 理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。教學(xué)后，我作了認(rèn)真地反思，覺(jué)得這節(jié)課除了具有上述優(yōu)點(diǎn)之外， 還存在著許多不足之處，其中最大的不足是在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，原先設(shè)計(jì) 好的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言被一些蒼白無(wú)力的評(píng)價(jià)語(yǔ)言所替代， 使學(xué)生未能 真正體驗(yàn)到那份成功感和愉悅感。今后，我會(huì)不斷地努力，不斷地鉆 研，不斷地改進(jìn)，把發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對(duì)教學(xué)探索的動(dòng)力。篇二：登鸛雀樓教學(xué)反思誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體 驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”古詩(shī)的學(xué)習(xí)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是讓他們用想象的翅膀去 理解詩(shī)中的意思，去體驗(yàn)詩(shī)中的情感，從而感受語(yǔ)言的美。在教學(xué)古詩(shī)登鸛雀樓一課時(shí)，我

4、借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入 情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。 如學(xué)習(xí)”白日依山盡”時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的景色。 接著再通過(guò)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出此時(shí)太陽(yáng)的位置，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色，更進(jìn)一步理解了白日依山盡”。在教學(xué) 黃河入海流”時(shí)，我首先讓學(xué)生看文中的圖，讓他們 在小組內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料，最后讓他們用一些詞來(lái)形容黃河。通過(guò)觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開(kāi) 想象，學(xué)生腦海中不知不覺(jué)就有了詞語(yǔ)，如有的學(xué)生會(huì)用滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢(shì) 等簡(jiǎn)單的詞來(lái)形容黃河，在學(xué)生腦海里黃河的壯 觀景象會(huì)越來(lái)越明晰，通

5、過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，從而真切感受到黃河水流 進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成 了。只有站得高才能看得更遠(yuǎn)”這是這首古詩(shī)中要闡明的道理。體會(huì) 古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)， 我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩(shī)人站得 越高，看得越遠(yuǎn)。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很 遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。這時(shí)學(xué)生的積極性頗高，從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努 力。我通過(guò)這樣的教學(xué)使詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生的腦海中活 起來(lái)，從而喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造 的意境

6、。這樣，通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中已突 破了這個(gè)難點(diǎn)。篇三：登鸛雀樓教學(xué)反思三年級(jí)下冊(cè)的古詩(shī)登鸛雀樓是唐代詩(shī)人王之渙的名篇，詩(shī)人 通過(guò)描寫(xiě)登鸛雀樓觀看太陽(yáng)西沉、大河歸海的景色，告訴人們要看得 遠(yuǎn)，就要站得高的道理，同時(shí)也反映了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。三 年級(jí)學(xué)生對(duì)登鸛雀樓已經(jīng)能背的滾瓜爛熟了，但古詩(shī)是語(yǔ)言材料 的一種結(jié)晶體，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。他們只是機(jī)械的背誦，有 很多學(xué)生連詩(shī)中的一些字詞還不認(rèn)識(shí)，對(duì)詩(shī)中蘊(yùn)含的道理更不明白， 因此，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要求，在理解字意 和詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩(shī)，初步體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。1、交給孩子識(shí)字的主動(dòng)權(quán)在板書(shū)課題后，我讓學(xué)生讀讀登鸛雀樓這四個(gè)字，我問(wèn)他們 詩(shī)人是在什么地方準(zhǔn)備做什么？哪個(gè)字可以看出來(lái)？接著我又問(wèn)：他登上鸛雀樓之后都看到了什么？哪個(gè)字可以看出來(lái)？以此學(xué)生的 意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)階段。馬上我又進(jìn)入閱讀。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在本課教學(xué)中激發(fā)他們的想像力，讓孩 子在想像中感受美。如 白日依山盡，黃河入海