1、人教版語文二年級上冊課堂方案設計五篇教室傳來的讀書聲中，學生獲得了初步的情感體驗，激發起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。下面是筆者整理的人教版語文二年級上冊課堂方案設計5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡，也希望對大家有所幫助。人教版語文二年級上冊課堂方案設計1教學目標：1、認識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。4、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。教學時間：二課時教學過程：第一課時教學要求：從學生熟悉的生活入手，引導學生自主感悟學習課文的幾個段

2、落，并隨文識字。教學環節：一、新課引入：(一)出示課題畫家鄉，讀題。(二)你的家鄉在哪兒呢?喜歡嗎?(三)你想把自己的家鄉畫給大家看看嗎?二、展示家鄉圖，說說自己的家鄉。(一)把畫好的家鄉圖展示給同學看。(二)用幾句話來說說自己的家鄉。1、自主說。2、同桌互說。(三)整體感知課文。1、我們都有一個美麗可愛的家鄉，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢?2、聽錄音整體感知課文。3、聽后說說誰與我們是同鄉?三、在比較中學習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以“山山”、“平平”的家鄉教學為例)。(一)分組，以相同的生活區域為標準。(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉的美景)1、看課件(以“山山”

3、的家鄉為例)2、請學生討論說這畫是什么地方?是誰的家鄉?哪些景物最喜歡?畫中的山山小朋友在干什么?(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美(四)說話訓練：請生活在同地區的學生說說自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。(五)欣賞語句，運用語句。1、用“”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。2、學會用“那么那么”句式，表達自己對家鄉的喜愛。3、隨文教學有關生字。四、在學習第3自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉。1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學。2、完成口頭練習。_的家鄉在_。他畫的_那么_那么_。還有_，那個孩子_。3、指導感情朗讀。4、會欣賞美的語言并背誦。五、感情朗讀有關章節。

4、六、作業：1、選擇自己喜歡的部分背誦。2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有關情況人教版語文二年級上冊課堂方案設計2教材分析：本詩是兒童曲快樂的節日的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。教學目標：1、認知目標：a、學會本課生字，理解新詞意思，會用“培養”寫一句話。b、正確理解“在這個世界上，有我們就更

5、美麗，有我們就充滿希望”的意思。2、技能目標：有感情地朗讀課文，會背誦課文。3、情感目標：體會少先隊員們歡慶自己的節日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，教學重點：正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。第一課時教學過程：一、播放歌曲，激發興趣1、播放快樂的節日，讓學生邊聽音樂邊感受課文內容。2、揭題導課。二、自讀課文1、自主讀書2、自主發現a、讀了課文，你知道了什么?b、讀了課文，你還想知道什么?3、自主感悟學生學習反饋：三、啟發想象，學習第1節1、創設情境，啟發想象春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們歡度節日的心情是怎樣的?2、朗讀體會歡快的句子。

6、3、理解比喻句。4、聽錄音讀第1節5、指名讀，說說節日的快樂體現在哪些方面?四、學習第2節1、用學習第1節的方法說說第1、2句這兩句的寫法跟第1節的哪句寫法相似?為什么說它們在向我們祝賀，向我們歌唱?2、創設情境，學第3句。A、情境一：有我們就更美麗我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當鮮艷的紅領巾隨風飄揚，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺?B、情境二：有我們就充滿希望春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。3、感情朗讀，體會情感。五、自主作業1、用自己的方法巧記生字新詞。2、摘

7、錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。第二課時教學過程：一、開展競賽，激發興趣讓學生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節的朗誦比賽，可采用個人或小組的形式，以此調動學生學習的積極性。二、結合實際，暢談理想1、自由朗讀第3小節。2、理解詩句。3、組織學生結合自己的思想，暢談自己的理想。4、朗讀體會第4小節。5、帶著歡樂的心情朗讀課文。三、指導背誦，升華感情1、建議學生用自己喜歡的方法背誦課文。2、采取朗讀表演、背誦比賽或學唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。3、邊聽歌曲，邊想象畫面。四、課外延伸，指導寫作1、導語剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現在，請大家結合在快樂周自己歡度六

8、一節的情景，也可結合課文中的詩歌，發揮想象寫一篇作文。2、學生獨立作業。人教版語文二年級上冊課堂方案設計3一、課前透視這篇課文，以歌曲快樂的節日的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節日的動人場面，內容生動活潑，充滿了喜慶的節日氣氛，語言優美，適合朗讀。通過學習對學生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。對于快樂的節日這首歌，大部分學生都已經熟悉，甚至能進行演唱。教學中要充分考慮學生的已有認知經驗，引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習，學會生字，讀好課文。同時，就發揮文章語文特點，引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發學生實現未來的理想和愿望。二

9、、教學目標1.認識“吹、?！钡?4個生字。會寫“吹、地”等6個字。2.以用歡快的語調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優美的曲調歌唱。3.感受生活的快樂幸福，培養學生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發實現未來理想的愿望。三、教學重點：正確流利地朗讀課文，背誦課文。四、信息資料：1.錄音機及快樂的節日歌曲錄音帶2.字詞卡片、掛圖五、教學時數：兩課時第一課時一、切入舉偶1.歌曲引入：播放快樂的節日，你們知道這首歌的名字嗎?今天，我們就來學習快樂的節日。(板書課題)(以歌曲導入新課，創設情境，營造并引導學生感受節日氣氛。同時，學生在聽與跟唱的過程中感知或復習了歌詞內容，為學習課文做好準備。)2.

10、談話導入：同學們，你們都知道哪些節日?過節的時候你們開心嗎?誰能把當時快樂的情形介紹給大家聽?今天，我們一起來分享快樂的節日。(板書課題)(挖掘情感體驗，激發情感投入。)二、對話平臺(一)自學(自選方式，自主讀文，培養學習能力。)1.自讀課文，邊讀邊畫出生字詞。2.組內合作學習，讀準字音，讀通課文。(1)利用書中的“我會讀”，組內互讀，互相幫助把字音讀準。(2)選讀自己喜歡的段落，引導學生互評。(二)識字(合作交流，自主識字。)1.出示字詞卡片，指讀生字。教師適時強調重點字音：如“?！弊x翹舌，“祖”讀平舌。2.你還有哪些新的識字方法嗎?3.游戲鞏固，利用卡片猜讀詞語。(引導學生自主識字，交流方

11、法，激發識字興趣，提高識字能力。)(三)誦讀(感知課文內容，引導感情朗讀。)1.分段讀課文，引導學生評價，教師相機引導學生感情朗讀。2.聽范讀，試著說出自己的感受。3.引導學生選擇自己喜歡的段落讀一讀。(堅持以讀為主的活動設計，把握讀書的目的性、層次性、指導性。可以使學生在充分感知課文內容的過程中，得到感染，豐富了學生的認知和體驗。)(四)寫字(引導觀察，分類指導，突出重點，自主寫字。)1.出示“我會寫”引導學生觀察字形，分析歸類。2.從中選擇典型字練習，寫一寫，評一評。其他字借鑒以前的熟字練寫。3.展示寫字成果，師生共同評價。(寫好漢字，培養學生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美，激發熱愛祖國

12、文字的熱情，激發寫字興趣，培養寫字習慣。)第二課時一、導入(復習鞏固，啟發入境。)1.出示字詞，鞏固認讀。2.指讀課文，啟發思考：你最喜歡課文的哪個段落?為什么?(閱讀教學要引導學生讀出自己，讀出問題，問題的啟發，激發了學生的思考，促進了學生閱讀。)二、朗讀(自主學習，交流感受，促進朗讀。)1.分組選讀自己喜歡的段落，畫出自己喜歡的句子，讀書體會。2.學生匯報學習情況，教師巡視，相機啟發學生思考：小朋友們要過快樂的節日，他們邀請誰來參加了?“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望”你知道是什么意思嗎?課文中把“我們”比作什么?為什么?你能用“像”說一句話嗎?3.匯報朗讀，感情指導。(可以采取男女生

13、分讀、小組讀、分段讀、比賽讀等形式。)讓學生在讀中體會“快樂”，表現快樂。(自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強學習指導，引導學生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學生的理解，同時不失時機地對學生進行語言和朗讀訓練。)三、背誦(在熟讀的基礎上積累語言。)1.啟發學生交流背誦方法。如：看圖背、抓重點詞背、分段背、邊唱邊記等形式。2.自由練習，匯報交流，互相評價。四、欣賞(聽唱歌曲，升華情感體驗。)1.播放歌曲，依詞唱歌。2.聽曲讀文，有條件的可以組織學生表演讀文。3.學習這篇課文你有什么感受?(充分利用課程資源，組織讀、唱、演有機結合的語文實踐活動，培養學生參與意識，激發學生情感投入

14、，提高學生語文素養，讓學生更加深刻地體會語言的美，內容的美，生活的美。)五、教學反思：這篇課文實際上是一首少兒歌曲的詞，語言很優美，是極適合一年級的學生朗讀的，所以本課的重點便是指導朗讀，在上課時，我給學生播放了這首歌曲的磁帶，學生聽著美妙的樂曲，能很快進入情景，有一些學過的學生甚至還能朗朗上口，當我問學生愿不愿意學這首歌的時候，他們臉上都是開心的表情，我覺得一年級的語文教學就是要讓學生在愉快的氛圍當中去學習知識，過了五六遍后很多學生已經基本能唱下來，接著讓他們讀也就能讀的很流利了，第一課時仍然是教學生字，我先選用了幾個困難的生字讓學生講讀，在第二課時時，我重點指導學生朗讀課文，特別是一些優美

15、詞句，特別要強調朗讀的技巧。人教版語文二年級上冊課堂方案設計4第一課時教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義只要自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。學情分析：本課的生字都是左右結構的，而且筆畫較少，學生對這部分生字有了一定的認識，對課文的生字詞和朗讀學生在家也已經預習過了，學起來會容易很多。教學目標：1、認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等六個字。2、正

16、確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。教學重點：學會生字，正確、流利地朗讀課文教學難點：正確書寫“拉、把”等六個生字教學策略：1、采用看圖導入，教師范讀，學生多種形式讀來初步了解課文內容。2、采用隨文識字，多次認讀的方法來學習生字詞。教學準備：1、多媒體課件2、字卡教學課時：一課時第一課時一、看圖聽故事導入、感知課文大意1、今天老師為同學們帶來了兩位新朋友，同學們肯定很喜歡他們，請看它們是小白兔和小灰兔(出示圖片)喜歡他們嗎?那請同學們伸出小手來跟老師一起寫一寫它們的名字吧。(書寫課題)2、 今天就讓我們一起來學習童話故事小白兔和小灰兔。(齊讀課題)3、請同學們翻開課文P116，讓我們一起去了

17、解一下小白兔和小灰兔之間發生了一件怎樣有趣的事?(教師范讀課文)設計意圖：由學生生活實際出發，啟發學生談話，營造寬松的課堂氛圍，實現向課文內容的自然過渡。教師的范讀拉近了與學生之間的距離，幫助了學生初步感知課文大意。二、初讀課文、隨文識字(1)初讀課文1、師：同學們覺得這個故事有趣嗎?想不想不用老師教就自己試著來讀一讀課文?遇到不認識的字怎么辦?(學生說可以借助拼音朗讀)2、師：同學們真聰明?，F在咱們就自己來讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方可多讀幾遍。 (學生自由朗讀課文。)(表揚同學們讀的真好，遇到不懂的字會借助拼音拼讀)3、師：現在誰有勇氣站起來試著讀給大家聽聽?老師想請幾個同

18、學來進行課文接龍。(表揚同學們都很會學習)設計意圖：讓學生運用漢語拼音自由讀準課文，進行初步感知。(2) 認識“翻、澆”等8個生字1、師：老師這里有幾句比較長，比較難讀的句子，想單獨來考考同學們，有信心接受挑戰嗎?2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。人教版語文二年級上冊課堂方案設計5【教材分析】小白兔和小灰兔是義務教育課程規范實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔協助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自身種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔白菜的故事。通過這篇課文的學習

19、，要讓同學懂得勞動的意義，引導他們做一個愛勞動的好小朋友?！就瑢W分析】1、由于以往的教學把識字和朗讀做為重點，所以同學對識字和朗讀掌握的較好。同學能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。2、一年級同學對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動的，所以本課的內容很適合同學。【教學目標】1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、起”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。3、愿意做一個愛勞動的好小朋友。【設計理念】根據低年級同學的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓同學主動地學習，在學習中學

20、會交流，增強合作意識，并培養同學動手、動腦、動口的能力，培養同學質疑、解疑的能力。【教學時間】2課時。【教學流程】一、童話引入很久以前，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔協助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節課要學習的童話故事小白兔和小灰兔。通過講故事，激發同學學習興趣，調動同學學習的積極性。(板書：26小白兔和小灰兔)同學齊讀課題。二、初讀課文，識字生字1、自由讀課文，找出要出會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。2、指名當小老師領讀生字，邊讀邊口頭組詞。3、小組合作學習：分析這八個生字有什么特點;說說用什么方法記住這些字;給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生一起評價訂正。4、采用“開