1、教育公文精心整理真誠實用緊扣中心狠抓落實努力提高教學質量在全市中小學教學工作會議上的講話根據會議安排，下面，我就教學工作方面的工作談一點體會，概括起來，就是四句話，即緊扣“一個中心”、實行“兩個優化，”落實“三個方案，”發揚“四種精神。”一、提高教育質量，必須緊扣“一個中心”1、緊扣教學這個中心，提高教學質量，是落實“三個面向”教育思想的需要一個學校，如果不抓或抓不好教育質量，就是不務正業，就會誤人子弟。教育要面向現代化、面向世界、面向未來，這就要 求學校要根據國家現代化建設、 世界政治經濟科技發展和未來挑 戰的要求， 開展教學改革 ,更新教育質量內涵 ,抓好人才培養工作。 因此，落實 “三個

2、面向”戰略方針，就必須不斷提高教育質量，以 適應經濟發展，科技進步的需要。2、緊扣教學這個中心，提高教學質量是教育自身改革與發展的客觀要求產品質量是一個企業的生命線，如果產品質量低下，這個企業就難以在社會上生存。同樣，如果一所學校教學質量低下，那么這所學校也難以立足。一個鄉鎮也好，一所學校也好，如果教 育質量高， 社會信度也會高， 政府對它的支持也會大， 這個鄉鎮、 這個學校教育的發展也會快，這種發展反過來又促進了教學質量 的進一步提高， 這就形成了管理、 質量、發展的良性循環。反之，教學質量低，社會信底低，政府支持少，這個鄉鎮的教育和學校的建設就難以發展。因此，我們講緊扣教學這個中心，提高教

3、學質量，是教育自身改革與發展的客觀要求。3、緊扣教學這個中心，提高教學質量，是廣大人民群眾對教育的迫切要求我們還必須從對人民負責的高度來認識提高教學質量的問 題。這些年，我們一直提倡“人民教育人民辦” ， 在座的同志們都 有體會，這些年，是廣大的人民群眾支持了我們學校的建設，也 是廣大人民群眾支撐著我們的教育。 這些年， 學生繳費占人民群 眾收入的比例較大， 由于天災， 人民群眾也是相當困難的， 因此， 我們必須對廣大人民群眾負責，切實抓好教學工作， 不斷提高教 學質量，用較高的教學質量回報社會，回報父老鄉親，這也是我 們教育行政領導和廣大教師所應具備的良知。二、提高教學質量，必須實行“兩個優

4、化”“兩個優化”指優化教學管理和優化教師隊伍，這是提高教學質量的關鍵。1、優化教學管理 學校管理的中心環節是教學管理。教學管理涉及的面很廣， 當前，我認為有以下三個方面必須認真加強。首先是嚴格執行上級頒布的教學計劃。目前從我市的情況看，在一部分干部教師中擅自增刪課程、課時，擅自調動課程的現象和專課不專用的現象還時有發生，乏執行教學計劃的嚴肅性， 表現為極大的隨意性和盲目性。缺有人 認為，教學工作即是智育，執行教學計劃就是抓好智育，把德育、體育、課外活動看成可上可不上，這是一種誤解。從課程設置看，小學階段開設了思想品德課、文化課、體育課、技能課，同時還有晨會、周會、課外活動等。當前要十分重視思想

5、品德和勞動教育，切實加強愛國主義教育和小學生行為規范的實施。從教學任務看，各種教學都擔負著教養、教育和提高的任務，都要加強基礎、發展智力、培養能力。面對全體學生，要全面安排、全面提高教學質量。因此科學合理地安排好各類教學人員，編排好課表，實施好教學計劃的每一項任務是加強教學管理的首要任務。其次是抓好教學工作的流程管理。備課、上課、批改作業、輔導學生和組織考查是教學工作的五個基本環節。抓好這些環節的管理，是大面積提高教學質量的最基礎的工作，領導應把主要精力放在這五個環節的管理上，如果只注意結果管理，往往是“亡羊補牢”，為時已晚。教學工作五個環節，不是孤立的，它們是有機聯系，相輔相成的。要從整體優

6、化出發，使每個環節環環緊扣，步步為營，從根本上保持教學工作的良性循環。 在這五個基本環節中，備課和上課是關鍵，領導應不失時機地加強備課和上課的常規管理。對每一個基本環節，領導必須訂出一個明確的質量標準，教 研組、年級組要充分發揮其工作職能，具體進行檢查落實。現在有不少課堂教學不能使人滿意；廢話多，精講不足；課堂松散，密度不高；準備馬虎，重點不突出；提問破碎，重復講解多；重機械記憶 ,輕智能培養,等等。為了有效地提高課堂教學質量，必須切實加強管理和實行有效的控制。如開學前組織教學大綱的學 習和疏通， 掌握所任學科的教材，教研組制訂出學習的目標和對教材的有關內容進行反饋性的測試。在引導教師精心設計

7、教案 時，還要組織好教案的展覽、評選活動。在要求教師堅持教師為主導、學生為主體、訓練為主線和“精、廣、活、實”的教學原則時，學校要制訂出評課標準，領導要深入聽課，組織教學評比活動。第三，必須加強教學管理。加強教學管理，是提高教學質量的重要途徑。目前，不少學校對這一工作有所忽視，有人把質量管理僅看成是考試成績的統 計，這是比較片面的。教學質量的管理包括：教學人員的整體安排、教學計劃的貫徹實施、教學質量的目標和措施的制訂落實、教學質量檢查的反饋等。教學管理的關鍵是合理組合教學人員，發揮其每個教學人員的最佳效應。在“揚長避短、優化組合”的前提下，一是從整體優化出發，逐步建立教師教學循環制，以增強責任

8、心。二是從學校師資結構出發，優先配備好各學科、各年級的“龍頭”教師。三是增強全面安排意識，重視配備“小學科”的教師，以保證質量的全面提高。四是重視青年教師的培養，注意“老中青”教師的合理編教學管理中還必須十分重視制訂教學質量的目標和相應的措施，探索考試制度改革的新路子，促進教育質量的大面積提高，特別要抓好中差學生的提高工作，切實克服當前留級制度中的弊端，逐步做到“留低不留高，留少不留多”，對少數大年齡差生可試行“跟讀、試讀”等辦法，努力提高普及九年義務教育的水平。搞好質量統計和質量分析，也是教學質量管理的重要一環。統計既有利于克服片面追求升學率，克服唯分數觀，也有利于大面積提高教育質量，促進和

9、推動學校的教學改革。2、優化教師隊伍教師隊伍的整體素質直接影響中小學辦學水平的高低和教學質量的提高。當前，我市教育戰線面臨著一個很大的問題，就是教師隊伍的新老交替迫在眉睫，任務艱巨。只有建設一支政治業務素質精良、數量適當、分布均衡、結構合理、相對穩定的教師隊伍，才能有效地提高教學質量。首先，要強化教師教書育人的責任意識。人們為什么把教師稱頌為人類靈魂的工程師？就是因為他們肩負著既要教書，又要 育人的崇高使命。教書教得好，育人育得好，才是一個合格的優秀的人民教師，才是一個名符其實的人類靈魂工程師。教師應誨人不倦、嚴于律己、為人師表，要引導學生德、智、體全面發展，推動自身的提高。其次，要把青年教師

10、的培養作為重點來抓。誰擁有一支卓越的青年教師隊伍，培養一批既是學科帶頭人，又是政治帶頭人的跨世紀的年輕的教師骨干隊伍，誰就會在新世紀的舞臺上掌握教育的主動權。努力造就一支能夠迎接新世紀挑戰的德才兼備的青 年教師隊伍，已是一項十分緊迫而重要的任務。 對青年教師的培 養，要堅持政治上高標準、嚴要求，業務上提供用武之地、敢壓 擔子、放手使用，生活上熱情關懷，滿腔熱情地幫助他們全面提 高自身素質，成為合格的跨世紀的人民教師。再次，要提高教師的教學水平和教研能力。要有計劃、有組織、分層次地對新分配的教師、學歷不合格的教師進行學歷培訓，提高文化水平；要強化“基本功訓練”，提高教師業務素質；開展新老教師“結

11、對子；老教師向新教師了解、學習新知識、新理論，新教師向老教師學習備課、講課、作業、輔導等教學常規；要有計劃地組織教師到外地或市內名校學習，博采眾家之長；要建立嚴格的聽課、評課制度；要開展多種形式的教學活動，向教育科研要質量。三、提高教育質量，必須落實“三個評估方案”為全面貫徹黨和國家的教育方針，實施應試教育向素質教育的轉變，這次我們修訂了市鄉鎮教育素質教育教學質量評估方案（修訂稿）、市普通初中素質教育教學質量評估方案（修訂稿）和市小學實施素質教育綜合評估方案（試行）。我看了一下，這三個方案具有以下幾個方面特點：其一，在評估內容上強化了導向性強化導向性，主要是在指標體系中突出全面實施素質教育，引

12、導各地各?？朔皯嚱逃钡谋锥?，加快素質教育的步伐。素質教育從本質上說， 是以提高全民族素質為宗旨的教育，是依據國家的教育方針，著眼于受教育者群體及社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重培養受教育者在德、智、體等諸方面生動、活潑、主動發展為基本特征的教育。素質教育要使學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體和學會審美，為培養他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎。“三個評估方案”的評估體系體現了素質教育的基本特征和實施素質教育的基本目標，并分解為指標、要素，通過實施評價，進行正確導向。其二，在評價方法上，增強了可操作性“

13、三個評估方案”設置了相當數量的具有直接可測性的剛性指標，如對小學學段的畢業率、直升率，初中學段的年鞏固率、會考合格率，普高計內新生入學率等，“三個評估方案”都定得具體、簡明，也具有可操作性。其三，在實施辦法上，看重形成機制“三個評估方案”對于加強教學管理，形成一種有效的導向機制、激勵機制、制約機制都是十分有利的。其四，關于建立和完善我市素質教育評價體系和督導評價機制的問題1、按照實施計劃，全面啟動對中小學校的督導評價工作。 我們要在各中小學自評的基礎上， 進行一次實施素質教育階段性 目標的專項評價，年前對所屬中小學至少進行一輪綜合督導評 價。在此評價過程中，市政府教育督導室、市教委有計劃地依據

14、 市頒評價方案抽樣對部分學校進行復評。2、要十分重視督導評價結果的運用。一方面要將自評和督評結果作為調整教育決策、制定相應措施改進工作的依據，另一 方面要建立通報制度和獎懲制度，形成有效的激勵、制約機制。各鎮（辦）學校以前實行的以升學率和考試分數為主要標準的獎 勵辦法要立即廢止， 決不要一方面搞素質教育督導評價， 另一方 面繼續搞按升學率和考試分數進行獎勵。3、要建立與素質教育督導評價相適應的教育管理方式。進行素質教育評價是推進素質教育的關鍵一環，工作的一次深刻變革。要依法治教，目標管理，抓好素質教育目標的制定和也是教育行政部門和中小學教育管理抓好教育法律法規的落實；要實施落實；要把素質教育的督導評價制度化；要鼓勵學校辦出特色。四、提高教學質量，必須發揚“四種精神” 一是敬業奉獻的精神“敬業”是每一個教育工作者對自己所從事的工作發自內心的 熱愛和崇敬。 我們的每個同志， 都應該對自己所從事的工作有清 晰而獨特的了解和認識， 懷有強烈的尊嚴感， 方能建立起堅定的 事業信念?！胺瞰I”就是為了事業而不為物欲左右，不為名利所動，淡泊明利，寧靜有為。二是團結協作的精神俗話說，“一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁”。一個鄉鎮的教育要搞好，教育組的幾個同志要團結協作，一個學校要辦好，幾個校長要團結協作。做到這一點，必須堅持集體領導，分工負責，實行民主集中制。三是改革創新的