1、學習學科教育心理學的總結在工作之余，我讀了一本對工作非常有幫助的書學科 教育心理學。書中廣泛吸取了國內外教育心理學的研究成 果，集中闡述了教育、教學過程中的心理問題，其研究目的 在于服務教育。通過這段時間學習和反思，自己有很大收獲 和體會。在此談一談學習后的一些的感想和收獲。通過學習，自己對教育心理學的知識體系有了比較清楚 地認識，對一些基本概念有所了解，特別是對學習動機、學 習策略、問題解決、心理健康教育、學生心理差異等內容有 進一步的深入了解。這些有利于自己在教學中根據不同情 況，因地制宜，做好教學工作；有利于自己用科學方法指導 工作，減少盲目性，提高教育教學效果。教師這個職業有其工作獨特

2、性。作為一個教師要有一個 健康的心理，穩定的心理素質，堅定的意志品質，良好的教 育教學能力，能不斷樹立威信，不斷地努力學習和提高，促 進自己成為專家型教師。教師要善于了解學生，知道他們存在不同的心理差異； 會辯證地看待問題，面對學生的差異，采取不同教學方法和 手段，引導學生自主學習、 進行分層教學，進行個別化教學; 能及時了解學生，不斷消除學生的心理困惑，培養學生學習 的自覺性、主動性、堅持性、獨立性和責任感。師生交往是非常重要的人際關系，作為教師要能夠和自 然地和每個學生交流、談心，做他們的知心人，相互信任、 彼此愿意接近。要能夠利用各種方法和手段，建立一個良好 的班集體，形成良好的班風學風

3、，有統一的奮斗目標，師生 關系融洽，互相愛護、關心和幫助。教師要真正了解和理解 學生，不要有認識上的偏差。給學生適當的期望值得，促進 學生全面成長。要在平時的工作中積累經驗，不斷探索學生心理發展規 律的方法，形成科學的對待學生的態度。1、教師要教會學生閱讀與思考，要培養學習閱讀的習 慣，培養學生思考的能力，讓知識活起來。同時也是在培養 一個有思想、會思考的人。我們面對的學生是活生生的、有血有肉的人而不是機 器，所以，老師不僅要告訴他們閱讀的重要性，更要教給他 們閱讀的方法。現在很多學生，學習一篇課文就是一篇課文， 做一道數學題就是一道題，換一種問法就不會了，學習很機 械，這就要求我們老師要把握

4、學生心理，站在學生的角度多 考慮問題，教給他們方法，讓他們學會閱讀。并在閱讀中樹 立自己的觀點和思想，不做一個人云亦云的人。2、教師不僅要關注學生的學習，還要關注學生的思想 與行為?，F代社會需要的是復合型人才的，而不是“高分低能”或者是“高智商，低素質”的人，這就要求我們老師在平時 的工作中，不能僅僅把分數當做評價一個學生好差的唯一標 準，更要關注學生的思想。老師要像警察，能發現學生變化 的蛛絲馬跡；老師要像良醫，能夠對癥下藥，醫好學生的“頑 疾”；老師要像慈母，用愛心對待每一位犯錯誤的學生。3、要將教育學、心理學融入到教育教學工作中去。教育學、心理學是每一個科班出身的教師的必修課，但 是在實

5、際教學工作中，面對問題學生，我們有可能急噪，有 可能“恨鐵不成鋼”，有可能惡語相加，有可能冷嘲熱諷 以至于出現了適得其反的教育效果。我相信每一位老師都是 會從讓自己的學生學好這一點出發的，為什么現在我們發現 越來越多的報道教師和學生矛盾的事件，甚至是劍拔弩張、 以血的教訓換來我們深思的事情越來越多呢？我想關鍵還 是要靈活運用我們所掌握的知識。做到“隨風潛入夜，潤物 細無聲”。4、要研究不同年齡階段的人，有針對性地施教。現在教師所面對的學生，身體大都發育的像成人，但思 想遠遠沒有身體發育的快。 平時遇到問題學生，我們老是說： “都那么大了，個子比老師都高了，還這么不懂事?！逼鋵?換個角度想想他們畢竟還是孩子。所以對待學生，我們要研 究他們這個年齡段的人的共性，還要針對