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文檔簡介
1、教學方法的分類教學方法的分類就是把多種多樣的各種教學方法，按照一定的規則或標準，將它們歸屬為一個有內在聯系的體系。國外學者的教學方法分類模式1、巴班斯基的教學方法分類依據是對人的¥S動的認識，認為教學活動包括了這樣的三種成 分，即知識信息活動的組織、個人活動的調整、活動過程的隨機檢查。 把教學劃分為三大類第一大類：“組織和自我組織學習認識活動的方法”。第二大類：“激發學習和形成學習動機的方法”。第三大類：“檢查和自我檢查教學效果的方法”。2、拉斯卡的教學方法分類分類的依據是新行為主義的學習理論，即刺激一一反應聯結理論。（教學方法一一學習刺激一一預期的學習結果）依據在實現預期學習結果中
2、白作用，學習刺激可分為 A、B、C、 D四種，據此相應地歸類為四種基本的或普通的教學方法。第一種方法：呈現方法。第二種方法：實踐方法。第三種方法：發現方法。第四種方法：強化方法。3、威斯頓和格蘭頓的教學方法分類依據教師與學生交流的媒介和手段，把教學方法分為四大類：教師中心的方法，主要包括講授、提問、論證等方法；相互作用的方法，包括全班討論、小組討論、同伴教學、小組設 計等方法；個體化的方法，如程序教學、單元教學、獨立設計、計算機教學等；實踐的方法，包括現場和臨床教學、實驗室學習、角色扮演、模 擬和游戲、練習等方法。中國學者建構的教學方法分類模式1、李秉德教授主編教學論中的教學方法分類按照教學方
3、法的外部形態，以及相對應的這種形態下學生認識活動的特點， 把中國 的中小學教學活動中常用的教學方法分為五類。第一類方法：“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話 法；討論法；讀書指導法等。第二類方法：”以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀法等。第三類方法：“以實際訓練為主的方法”，包括練習法；實驗法； 實習作業法。第四類方法：“以欣賞活動為主的教學方法”例如陶冶法等。第五類方法：”以引導探究為主的方法”，如發現法；探究法等。2、黃甫全教授提出的層次構成分類模式。黃甫全教授認為，從具體到抽象，教學方法是由三個層次構成的， 這三個層次是：第一層次：原理性教學方法。解決教學規律、教學思想、新教學理論觀念與學校教學實踐直接的聯系問題，是教學意識在教學實踐中 方法化的結果。如：啟發式、發現式、設計教學法、注入式方法等。第二層次：技術性教學方法。向上可以接受原理性教學方法的指導，向下可以與不同學科的教學內容相結合構成操作性教學方法， 在 教學方法體系中發揮著中介性作用。例如：講授法、談話法、演示法、 參觀法、實驗法、練習法、討論法、讀書指導法、實習作業法等。第三層次：操作性教學方法。指學校不同學科教學中具
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