1、教學(xué)思路與設(shè)計理念【教學(xué)思路】先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放， 讓學(xué)生通過朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕 子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。 最后，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后， 弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自己的功能，以及可以再生的特 點(diǎn)?！驹O(shè)計理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的 過程，讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會課文的情感，從而與 故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴。教學(xué)背景分析【教材分析】小壁虎借尾巴是部編版小學(xué)語文一年級下冊第八單元的一篇主體 課文，它是一篇童話，主要講了一件小壁虎借尾巴的事，按著小壁虎 掙斷尾巴、借尾巴

2、、又長出新尾巴的過程來寫的，向孩子們介紹了各 種動物尾巴的作用。本課是以連環(huán)畫形式的呈現(xiàn)，課文中沒有生字注音。本節(jié)課的閱讀是 給以后學(xué)生無拼音閱讀打下基礎(chǔ)。因此教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法很重要。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，加之學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字量， 再加上畫 面的提示，在閱讀過程中應(yīng)該會比較快的掌握。【學(xué)生分析】一年級的小學(xué)生正處在閱讀的起始階段，根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語言 特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，我采用情境教學(xué)法，運(yùn)用生動形象 的多媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中， 產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。使學(xué)生始終保 持主動參與的角色意識，激發(fā)學(xué)生通過這個故事，認(rèn)

3、識到小魚、老黃 牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易 懂，線索明了，人物對話角色鮮明，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)良 好語感的最佳范例?！窘谭ǚ治觥勘菊n的教學(xué)以“突出一個特色，遵循四個原則，落實(shí)兩個結(jié)合”為 指導(dǎo)思想設(shè)計教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序。“一個特色”培養(yǎng)學(xué)生自讀會讀。遵循哪四個原則呢 ？1 .“三為主”原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主 線；2 .直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。3 .文道統(tǒng)一原則，在學(xué)習(xí)課文時，教育學(xué)生講文明、懂禮貌。4 .課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一 應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識。

4、在目標(biāo)上落實(shí)兩個結(jié)合，即學(xué)習(xí) 語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來，把握科普童話教學(xué)特點(diǎn)，又把語言文字的 訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。在這樣的指導(dǎo)思想下，本課的教法主 要用導(dǎo)學(xué)法即“講一一 扶一一放"、直觀法、朗讀式教學(xué)法。學(xué)法 是自讀、讀中思考、讀中討論、舉一反三，貫徹“自讀、會讀”這一精神。三、教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)會本課的12個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞。2 .能正確、流利、有感情地朗讀課文；借助插圖理解課文內(nèi)容，了解 小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。3 .結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解講小魚、老黃牛、燕

5、子尾巴作用的詞句并了解 它們尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。教學(xué)過程：導(dǎo)入新知1 .請同學(xué)們猜個謎語：稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，專 吃蚊蠅蟲。（板書：壁虎配畫）（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并用“虎” 口頭組詞。壁：上下 結(jié)構(gòu)，上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居 中?；ⅲ喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤）2 .壁虎是什么樣子的呢？（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬 行動物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有 吸盤，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細(xì)長的尾巴，長尾巴有兩項(xiàng) 功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快；還有一項(xiàng)功能， 通過學(xué)習(xí)

6、課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來，經(jīng)常在黃昏和 夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、 蠅、蛾等小蟲子。所以叫“壁 虎”。壁虎是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它。評：根據(jù)小壁虎的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語，喚起學(xué)生頭腦中 小壁虎的表象。用謎語引出“壁虎” 一詞，再加之相關(guān)知識的介紹 可以為學(xué)生普及課外知識。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué)生在愉 悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。3 .今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事。（板書課題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴第一步：交流預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)1認(rèn)讀生字小壁虎 捉蚊子一條蛇 爬呀爬 甩尾巴傻孩子咬住掙斷您好姐姐撥水伯伯 蠅子房檐阿姨掌握轉(zhuǎn)身 墻角 擺動吃草難看環(huán)節(jié)2感知課文1、通過

7、預(yù)習(xí)，我們知道小壁虎為什么要去借尾巴呢？ 由示第一幅插圖，請同學(xué)們用上“因?yàn)樗?quot;，說說小 壁虎借尾巴的原因。（因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔?，所以它要?借尾巴）那小壁虎的尾巴為什么會斷呢？（一條蛇咬住了它 的尾巴，小壁虎一挽，就挽斷了）2、怎么“換” ？ “一換”這個詞中，大家可以看由小壁虎 的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特 點(diǎn)？（尾巴長得不牢，用力一換就斷了，可以保護(hù)自己） 3、小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個 原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因?yàn)樗?quot;說一句 完整的話。（因?yàn)闆]有尾巴很難看， 所以小壁虎要去借尾巴。） 4、小壁虎沒有了尾巴，

8、心里感到怎樣呢？（難過）從哪里 看由來的？（“沒有尾巴多難看哪！"）指導(dǎo)學(xué)生朗讀“沒有尾巴/多難看哪！" （注意語氣、重音、停頓）第二步：研讀共品環(huán)節(jié)1學(xué)友探究小壁虎尾巴斷了，很難看。于是它開始去借尾巴。學(xué)生自讀自悟：圍繞提出的問題，在課文上批注。（向誰借，怎樣借“一一”，結(jié)果怎樣“ ”） 匯報A、向誰借？（板畫）B、怎樣借？借沒借到？為什么？（出示畫）動物尾巴的功能（板書）（教師利用課件演示，幫助理解動物尾巴的 用途。）環(huán)節(jié)2續(xù)編故事小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心??！假如小壁虎繼續(xù)向其他動 物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有？請同 學(xué)們發(fā)揮想象，續(xù)

9、編故事。小壁虎爬呀爬，爬到（），他看見（ ）小壁虎說：“（ ），您把尾巴借給我行嗎？ ”（ ）說：不行啊，我要用尾（）?！秉c(diǎn)評：表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言能力的重要途徑。留出時間空間， 讓學(xué)生自己去悟、去表達(dá)。通過填空續(xù)編故事，讓學(xué)生體會、表達(dá)出 動物的尾巴形形色色，各有各的作用。第三步：環(huán)節(jié)1學(xué)友質(zhì)疑小壁虎借不到尾巴，心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？小壁虎的尾巴為什么又長出來了？環(huán)節(jié)2教師釋疑1、壁虎的尾巴有再生功能，這是因?yàn)樗鼈凅w內(nèi)有一種激素，這種激 素能再生尾巴，科學(xué)家一般稱它為成長素。其實(shí)和我們的頭發(fā)、指甲 長出來是一樣的。還有些動物也有再生功能，比如蚯蚓，身體斷了， 可以再長出來。章魚、海星、蝶蜿等。這回你知道小壁虎的尾巴有什么作用了吧，誰能完整地說說 小壁虎的尾巴有什么用處和特點(diǎn)？（小壁虎的尾巴能幫助爬 行，它長得不結(jié)實(shí)，可以自動切斷保護(hù)自己，斷后過一段時間，又能長由新尾巴）指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了