1、從跨文化視角分析對(duì)外漢語教學(xué)性質(zhì)及實(shí)現(xiàn)機(jī)制隨著全球化的深入， 國際社會(huì)之間經(jīng)濟(jì)文化的合作交流日益 密切，我國綜合國力和國際地位的不斷提高更是在全球范圍內(nèi)掀 起了漢語熱。 語言與文化是密不可分的， 文化的傳播與弘揚(yáng)要依 靠語言這一載體進(jìn)行，同時(shí)，語言作為一種交際工具，其形成與 發(fā)展、理解與運(yùn)用都深受文化的影響，并承載著社會(huì)文化、價(jià)值 觀念、風(fēng)俗習(xí)慣以及宗教信仰等體現(xiàn)民族特色的文化意識(shí)。 語言 和文化的關(guān)系決定了對(duì)外漢語教學(xué)的特殊性質(zhì)， 在此明確學(xué)科性 質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討對(duì)外漢語教學(xué)的實(shí)現(xiàn)機(jī)制， 使得對(duì)外漢語 教學(xué)更加科學(xué)有效是十分必要的。1 跨文化視角下開展對(duì)外漢語教學(xué)的性質(zhì)1.1 從語言教學(xué)

2、和文化教學(xué)的關(guān)系看學(xué)科性質(zhì) 對(duì)外漢語教育學(xué)是語言教育學(xué)科， 文化教學(xué)是語言教學(xué)的補(bǔ) 充。基于這一學(xué)科性質(zhì)， 跨文化背景下的對(duì)外漢語教學(xué)要注意體 現(xiàn)中國特色文化， 并嘗試與學(xué)習(xí)者的母語文化相結(jié)合。 對(duì)外漢語 教學(xué)中漢語言是教學(xué)主題，在教學(xué)過程中不僅要向?qū)W生講解語 音、詞匯、語法等語言知識(shí)和實(shí)用的日常用語、提高學(xué)生語言技 能水平， 也要重視中國文化在漢語對(duì)外教學(xué)中的體現(xiàn)， 滿足學(xué)生 了解中國特色文化的需求。1.2 跨文化視角下的對(duì)外漢語教學(xué) 跨文化交際學(xué)是在文化與語言多元化發(fā)展的環(huán)境下對(duì)人際交往以及社會(huì)行為進(jìn)行綜合性研究的學(xué)科， 跨文化交際學(xué)理論在 對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用拓展了對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展空間

3、， 為對(duì)外 漢語教學(xué)提供了新的思路和方法， 推動(dòng)對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)邁上新 的臺(tái)階。對(duì)外漢語吸收跨文化交際學(xué)理論中適用于自身的部分， 例如對(duì)比分析學(xué)習(xí)者母語和漢語差異， 思考處理文化沖突， 提高 對(duì)外漢語的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。2 跨文化視角下對(duì)外漢語教學(xué)的實(shí)踐機(jī)制2.1 踐行教學(xué)原則跨文化視角下進(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)工作要遵循 " 培養(yǎng)語言能力 為基礎(chǔ)，傳播中國特色文化為補(bǔ)充，尊重不同文化特色" 的教學(xué)原則。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的漢語水平，制定合理的教學(xué)規(guī)劃，根據(jù) 學(xué)生實(shí)際水平和需要開展教學(xué)， 重要的是在傳授語言知識(shí)的基礎(chǔ) 上逐步提高學(xué)生的語言能力與運(yùn)用水平。 傳播中國特色文化是指 在培養(yǎng)

4、學(xué)生語言能力、 提高學(xué)生語言水平的同時(shí)， 注重中國特色 文化在漢語教學(xué)中的體現(xiàn)，滿足學(xué)生對(duì)了解中國特色文化的需 求，使得文化教學(xué)成為語言教學(xué)的有力支撐和必要補(bǔ)充。 對(duì)外漢 語教學(xué)要遵循文化教學(xué)為語言教學(xué)服務(wù)的原則， 培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn) 用能力和跨文化交際能力。2.2 完善教學(xué)內(nèi)容 對(duì)外漢語教學(xué)的內(nèi)容體現(xiàn)著教學(xué)水平并影響教學(xué)效果。 從對(duì) 外漢語教學(xué)內(nèi)容的選擇來說， 課堂教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生動(dòng)的、 常 用的、鮮活的語言，避免枯燥的課文誦讀和語法講解。從對(duì)外漢 語教學(xué)內(nèi)容的層次來說， 基礎(chǔ)階段是豐富學(xué)生的語言知識(shí)、 中級(jí) 層次是有效提高學(xué)生的語言水平， 高級(jí)階段則是樹立正確的思想 觀念與價(jià)值觀念， 體現(xiàn)我

5、國文化歷史、 當(dāng)代國情以及語言文化發(fā) 展知識(shí)等。2.3 豐富教學(xué)實(shí)施 首先，漢語教學(xué)可以采用體驗(yàn)教學(xué)的方法， 例如教師在課堂 上帶領(lǐng)學(xué)生寫毛筆字、學(xué)習(xí)剪紙、編織中國結(jié)、給京劇臉譜上色 等，在學(xué)生體驗(yàn)與認(rèn)知的過程中， 加深對(duì)漢語語言和中華文化的 理解。其次，漢語教學(xué)也可以通過對(duì)話教學(xué)的方式，使得師生在 課堂對(duì)話過程中實(shí)現(xiàn)信息的交流和情感的交融， 學(xué)習(xí)者可以在輕 松開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)、 探索適合于自身的學(xué)習(xí)方式， 教 師則可以在對(duì)話過程中了解學(xué)習(xí)者的進(jìn)度、 感興趣的話題以及偏 誤或疑慮。最后，漢語教學(xué)可以通過對(duì)比教學(xué)的方式，在對(duì)不同 語言和文化進(jìn)行比較的過程中， 發(fā)現(xiàn)不同語言、 不同文化之間的 差異，針對(duì)差異現(xiàn)象給學(xué)生拋出話題、組織討論、舉例講解、啟 發(fā)思考。3 總結(jié)對(duì)外漢語教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、 水平的提高是我國綜合國力與國 際影響力不斷增強(qiáng)的體現(xiàn)， 提高對(duì)外漢語教學(xué)的教學(xué)水平、 探討 更加科學(xué)有效的教學(xué)方法對(duì)于提高漢語的影響力、 傳播中國特色 文化、實(shí)現(xiàn)不同文化間的交流與發(fā)展具