1、傳統國學文化與高中語文教學的融合研傳統國學文化與高中語文教學的融合研究究李鐵星【摘 要】語文學科與其他學科不同，它是文化的載體。民族文化的傳承、發展和創新，很大程度上依賴于語文。對于國學文化來說，它屬于中華民族文化中的一部分，自然也需要借助語文課程實現傳承與發揚。因此，本文將立足高中語文課程教學現狀的基礎上，對傳統國學文化與高中語文教學的融合展開研究。【關鍵詞】傳統國學文化;高中教學;語文課程【中圖分類號】g632【文獻標識碼】a【文章編號】2095-3089（2019）24-0039-01對于我國來說，是一個擁有上下五千年文化的國家，這些文化都經過了歷史的沉淀，需要對其進行不斷的繼承和發揚。

2、而對于傳統國學文化來說，它是屬于這一燦爛文化資源中的一部分，同樣需要我們對其進行傳承與推進。對于傳統國學文化來說，它所包括的內容有先秦的經典、諸子百家的學說，兩漢時期的經學、魏晉的玄學、宋明理學、明清實學。除此之外還有詩賦、駢文、唐詩宋詞、元曲和明清小說。這些國學文化內容，實際上都是我國學校課程教學的重點知識內容，有一部分知識還是學生從小學時候便開始接觸。到了高中階段，學生同樣需要進行國學文化的學習，但是相對于之前的內容，高中階段的國學文化更為深刻和全面。在高中階段的學科課程教學中，最能夠直接傳達國學文化精神內容的學科，就是語文課程。在語文課程教材中，就有許多國學文化的知識內容。因此，將傳統國

3、學文化與語文課程展開融合教學，可謂是天時地利人和。本文將結合高中語文教材中的相關教學內容，對傳統國學文化與高中語文教學的融合展開研究。一、影響傳統國學文化與課堂融合的因素在高中語文課程教學中，教師在對學生進行課程教學的過程中，想要落實好傳統國學文化在語文課堂的融合，就需要找到在實際課程教學中，影響傳統國學文化和課堂融合的因素。從而才能夠為整體語文課程的開展，找到合適的解決方式，并以此來推動學生和課堂教學的發展。因此，在接下來的論述中，我將來說說其中影響傳統國學文化與課堂融合的因素。1.教師的教學方式。第一，在高中語文課程教學中，教師在對學生進行課程教學過程的時候，所采用的教學方式比較單一。對于

4、大部分高中語文教師來說，教師在對學生進行課程教學的時候，考慮到學生在高中階段會面臨高考的考驗，所以教師在對學生進行授課的時候，往往會采用比較簡單直接的授課方式，希望通過這樣的方式，能夠促進學生對于課程知識的了解和掌握，并節省整體課堂教學的時間，提高課堂教學效率。然而這種教學方式，在一定程度上也加大了學生的學習壓力，反而會影響學生在課堂上的學習精神，不利于學生對于課程知識的吸收，適得其反。2.學生對于知識的不理解。第二，在高中語文課程教學中，教師在嘗試融合國學文化知識，對學生展開課程教學的時候，能夠發現學生對于國學文化知識中許多內容不甚理解。之所以會形成這樣的效果，是因為對于現在的學生來說，在平

5、時的生活環境中，沒有一個很好的環境給學生展示國學文化。而且國學文化本身經過長時間的沉淀，其內涵不是那么容易理解，因此學生在學習的過程就容易依賴于教師的講解，無法形成真正的融會貫通，自然也就阻礙了國學文化與課堂教學之間的融合。因此，教師在落實國學文化與課堂融合過程中，需要格外重視這一問題，從而才能夠有效促進學生的成長。二、實現傳統國學文化與課堂融合的方式在高中語文教師了解了影響傳統國學文化與課堂融合的因素之后，在接下來的內容中，教師需要針對這些因素，展開實際的探討，從而選擇合適的教學方式，促進傳統國學文化在課堂上的落實，以此來實現學生的發展。下面，就傳統國學文化在課堂中的融合策略，我將來說說我的

6、意見和建議。1.結合教材內容進行融合。首先，高中語文教師可以從教材內容本身出發，結合合適的教材內容，實現傳統國學文化在課堂上的融合。在語文課程教材中，唐詩宋詞等內容比比皆是，這些內容實際上也是屬于國學文化的知識范圍。而教師可以在實際的課程教學過程中，可以通過結合教材內容，進行相應的國學文化知識擴展，以此來實現學生對于國學文化知識的掌握，并有效推進國學文化知識與課堂教學的融合。例如，教師在教授歸園田居（一）的時候，這篇課文是一篇古詩，主要是寫的詩人在田園隱居的閑適生活。針對這一課文內容，教師在進行課程教學的時候，為了實現傳統國學文化與課堂教學的融合，教師可以結合多媒體教學設備，給學生展示相應的陶

7、淵明的田園詩歌，通過具體的景象描繪，從而以直觀、立體有趣的形式，給學生展示出田園詩的詩歌的特色。通過這樣的方式，既能夠實現學生對于課程知識的感悟和理解，又能夠推動學生形成國學文化的了解，促進傳統國學文化與課堂教學的有效融合。2.結合國學內涵展開融合。其次，在高中語文課程教學中，教師還可以從國學內涵的角度出發，讓學生形成一定的感受，并促進傳統國學文化與課堂教學的融合。對于國學文化來說，其中的知識底蘊比較深厚，教師想要讓學生一次性全部接受，估計有些困難。因此，教師需要從國學內涵中，選擇合適的教學方式展開實際的應用與討論，從才能夠落實國學文化在課堂中的融合。例如，教師在教授燭之武退秦師的時候，這篇課

8、文也是屬于國學范疇的課文內容，主要講的是燭武憑借一人之力，退去秦朝百萬雄師的故事。針對這一課文內容，教師在進行課程教學的時候，可以從課文的內涵入手，實現國學文化在課堂上的融合。具體來說，這篇課文主要是要讓學生明確古人的勇敢與智慧，因此，教師便可以結合一定的視頻故事，將燭武功鮮活的形象展示在學生面前。除此之外，在讓學生觀看的過程中，教師還可以讓學生思考，為什么當時的古人都能夠形成這樣的勇氣和智慧。通過這樣的方式，形成學生對于國學文化的理解與感悟，以此來促進傳統國學文化在課堂教學中的落實。三、結語綜上所述，在高中語文課堂教學中，教師一定要選擇好合適的教學方式，實現傳統國學文化在課堂上的應用，并在實際的應用過程中，分析其中的不足之處，從而豐富其的融合手段，以此來實現整體課程教學和學生的共同發展