1、設(shè)計(jì)意圖：有一次，在閱覽室，有個(gè)小朋友指著小鴨子喊到："小雞 " ，經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班上的小朋友基本沒接觸過活的小雞和小鴨，所以根本分不清小雞和小鴨，而當(dāng)時(shí)的教學(xué)計(jì)劃中 正好有一節(jié)科學(xué)活動(dòng) 小雞和小鴨 ，經(jīng)過研讀教案， 覺得這個(gè)活動(dòng)的操作性不夠， 而且也不 能很好的引導(dǎo)幼兒觀察，于是對(duì)教案進(jìn)行修改，使活動(dòng)過程變得更為生動(dòng)，以及讓幼兒既能 夠進(jìn)行科學(xué)觀察，又可以進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，操作性又強(qiáng)，使活動(dòng)不再顯的單薄，無趣。活動(dòng)目標(biāo)：1. 能初步按從頭到尾的順序觀察， 感知小鴨的主要外形特征和習(xí)性。 （評(píng)析： 學(xué)會(huì)科學(xué)的觀 察某一事物，在科學(xué)活動(dòng)中，個(gè)人認(rèn)為過程要重于結(jié)果，而且學(xué)前活動(dòng)的科

2、學(xué)教育更注重于 讓幼兒學(xué)習(xí)正確的科學(xué)觀以及科學(xué)方法。 ）2. 會(huì)運(yùn)用對(duì)應(yīng)的方法比較小雞和小鴨的不同。活動(dòng)準(zhǔn)備：1. 小雞、小鴨課件（小鴨和小雞的對(duì)比圖片，以及叫聲作為背景） （在城市中很難找到真的 小雞和小鴨）2. 操作板 32 份（上面分別有小雞和小鴨頭）小鴨和小雞不同部分 32 份 活動(dòng)過程：1. 導(dǎo)入活動(dòng)，引出小鴨。導(dǎo)入語：今天我們班來了位小客人。我們請(qǐng)它出來好嗎？ 出示小鴨（評(píng)析：如果有條件，可以用真的小鴨和小雞，那么活動(dòng)的效果會(huì)更好，幼兒也會(huì) 非常感興趣）幼兒：小鴨（教師給予肯定） （評(píng)析：在發(fā)現(xiàn)有些幼兒不認(rèn)識(shí)小鴨子后，教師展示過鴨子的圖 片，所以在小朋友們能說出鴨子。如果沒有這樣的

3、前期經(jīng)驗(yàn)，可以展示小雞，一般小班幼兒 都認(rèn)識(shí)小雞，因?yàn)樵诠适聲顒?dòng)動(dòng)畫片中都有這樣的卡通形象）3. 觀察小鴨， 學(xué)會(huì)從頭至尾的觀察。 （評(píng)析： 這個(gè)環(huán)節(jié)主要解決的問題是： 學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察， 也就是認(rèn)識(shí)觀察事物時(shí)，要從頭到尾觀察，學(xué)會(huì)有次序的觀察和對(duì)比，也就是養(yǎng)成一種正確 的科學(xué)方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于小朋友對(duì)小動(dòng)物興趣比較高，在進(jìn)行觀察時(shí)，教師適當(dāng)?shù)?引導(dǎo)就可以了，關(guān)鍵是讓幼兒從頭至尾的觀察，因?yàn)橛變旱挠^察是比成人要細(xì)致，而且關(guān)注 的往往是某個(gè)細(xì)小的地方， 所以教師要這引導(dǎo)的是進(jìn)行全面的觀察， 以及幫助幼兒整理梳理。 ）（1）師：我們一起來瞧瞧小鴨子是什么樣子的吧。（2）師：我們要從頭上開始看

4、（依次認(rèn)識(shí)小鴨的外形特征） 請(qǐng)個(gè)別幼兒爍爍發(fā)現(xiàn)了小鴨哪些特征，并且請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)作來表現(xiàn)其特征（例如：嘴巴是 扁扁的，就用手做一個(gè)扁扁的嘴巴形狀， ）（3）師：你們知道小鴨子是怎么走路的嗎？（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是非常有趣的，也增進(jìn)了師幼 的互動(dòng)，使活動(dòng)變得更為有趣，幼兒在老師的帶領(lǐng)下學(xué)鴨子走路，既了解了鴨子的走路，又 能體會(huì)樂趣，小朋友對(duì)這樣的模仿是十分感興趣，這個(gè)環(huán)節(jié)一下就使活動(dòng)變得生動(dòng)起來了。 ） 請(qǐng)個(gè)別幼兒來模仿。教師播放小鴨走路課件，老師帶著小朋友在教室里學(xué)小鴨走路。 師：小朋友們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了好多小鴨的特征，誰知道小鴨子喜歡吃什么？ 幼兒： 師：小鴨是怎么叫的？幼兒： 教師與幼兒一同

5、學(xué)小鴨 " 嘎嘎嘎 " 叫。3. 比較小鴨和小雞的不同 （評(píng)析： 將原來口頭上的對(duì)比， 變成了圖片， 對(duì)比顯的清晰又有條 理，展示在操作板上，將小雞與小鴨的不同部分，分別變成圖片，老師與幼兒共同進(jìn)行對(duì)比 操作，這比原來的口頭對(duì)比不同要好很多。 ）出示操作板 師：老師還請(qǐng)來了小雞，想考考小朋友，看誰能找出小雞和小鴨的不同。（1）區(qū)別外部特征的不同， 一邊說， 一邊請(qǐng)個(gè)別幼兒來貼出不同的部位 （嘴巴、 脖子、腳趾）（2）區(qū)別小雞和小鴨的習(xí)性不同， 一邊說， 一邊請(qǐng)個(gè)別幼兒來貼 （小鴨會(huì)游泳， 吃的是小魚、 小蝦，小雞吃米、蟲，以及叫聲）（3）區(qū)別小雞與小鴨走路的不同，教師帶領(lǐng)幼

6、兒在教室里學(xué)小鴨和小雞走路。 小鴨 小雞嘴巴： 扁扁的 （圖片） 尖尖的（圖片）脖子： 長(zhǎng) 短爪子： 有腳蹼 無腳蹼本領(lǐng)： 會(huì)游泳 跑的快食物： 長(zhǎng)大吃小魚、小蝦 長(zhǎng)大吃米、菜、蟲叫聲： 嘎嘎嘎 嘰嘰嘰（以上的用圖畫來表現(xiàn)） 走路的樣子： 左右搖擺 小碎步（幼兒模仿） 教師小結(jié)5. 幼兒操作 （可以放入?yún)^(qū)域活動(dòng)） （評(píng)析： 這是個(gè)鞏固知識(shí)的環(huán)節(jié)， 由于小班的集體活動(dòng)時(shí)間 只需要 15 分鐘左右，不宜過長(zhǎng)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)可以放入?yún)^(qū)域活動(dòng)，既豐富區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容， 又可以使幼兒得到知識(shí)的鞏固。 ） 出示幼兒操作板和材料，要求幼兒教屬于小鴨的部位貼在小鴨的方框里，屬于小雞的貼在小 雞方框里。6. 展示幼兒作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （如果是公開課，可以請(qǐng)聽課老師來評(píng)價(jià)貼五角星） 教學(xué)后記：整個(gè)活動(dòng)開展下來，感覺效果不錯(cuò)，幼兒也很感興趣，除了完成了既定目標(biāo)，幼 兒也在活動(dòng)中得到了樂趣，這是活動(dòng)的成功之處，但是也存在了一些缺陷，比如活動(dòng)時(shí)間較 長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)把最后的幼兒操作也在活動(dòng)中進(jìn)行的，由于