1、第四單元11廉頗藺相如列傳遍學案設計（二）”*"f”-ff” 學習目標1 .掌握文中出現的重點文言詞語、語法現象和特殊句式。2 .分析史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點。3 .認識廉頗、藺相如的思想品格；學習嚴于律己、有錯就改的品格和先國后私的愛國主義精神。自主認知一、整體感知請概述課文各部分的內容。第12段:（2）第 313 段:第1416段:第1721段:二、自練自測（一）指出下列句子中加點詞語的詞類活用情況并解釋。1.趙王于是遂遣相如奉璧西.入秦（)2.秦御史前.書日（)3.且庸人尚羞.之（)4.以有國家之急而后私仇也()5.臣請完璧歸趙（)6.怒發上沖冠（)7.畬相

2、如廣成傳（)8.左右欲刃相如（)9.秦王恐其破.璧（)10.畢禮而歸之（)（二）解釋卜列句子中加點詞語的古今義。1.請人遺趙王書遺:古義：2.未嘗有堅明約事.者也約束:今義:古義:3用言曰宣百:今義:古義：今義:（三）文言文中常見的特殊句式有判斷句、被動句、賓語前置句、定語后置句、介詞結構 后置句等。請指出下列各句屬于何種句式。1 .求人可使報秦者（）2 .和氏璧，天下所共傳寶也（）3 .臣恐見欺于王而負趙（4 .大王見臣列觀(5 .徒見欺()6 .以勇氣聞于諸侯()7 .何以知之()8 .而君幸于趙王()三、質疑問難請將預習本文過程中的疑問寫在下面,并在小組內部討論解決。合作探究1 .文章對

3、主要人物藺相如的出場做了哪些鋪墊2 .繆賢認為藺相如“勇士,有智謀” ,試就 “完璧歸趙”和 “澠池之會”兩件事 ,分析藺相如“勇士 ” 和 “ 有智謀 ” 的表現。3 .課文是怎樣寫廉頗的?從中表現了廉頗怎樣的性格特點4 .藺相如兩次外交斗爭都取得了巨大成功,由一個舍人平步青云,竟位居有“攻城野戰之大功 ”的廉頗之右,他取得成功的因素有哪些?文中說 “強秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也 ”,你是怎么看待這個問題的?5 .本文通過三件事表現了藺相如的英勇無畏,但在歷史上對“完璧歸趙”這一事件有著不同的評價,如王世貞就認為,趙國因一璧之故,加重了秦王對它的仇恨,也加速了禍患的到來,藺相如應

4、負重要責任。對此,你有什么樣的看法?課堂練習一、基礎知識, 不正確的一項是()負 :辜負,對不起報 :報答卻 :后退奉 :雙手捧著1 .下列句子中加點詞語的解釋A. 臣誠恐見欺于王而負 趙B. 求人可使報 秦者 ,未得C.王授璧。相如因持璧卻.立D. 王必無人,臣愿奉 璧往使2 .下列句子中加點的詞,古今意義相同的一項是()A.于是相如前進.缶，因跪請秦王B.臣竊以為其人勇士C.未嘗有堅明約束.者也D.乒百日3 .下列句子中加點的詞語全屬于詞類活用的一組是()舍 相如廣成傳卒廷 見相如,畢禮而歸 之 使臣奉璧,拜 送書于庭大王必欲急臣 度道里會遇之禮畢 秦御史前 書曰 左右欲刃 相如 秦王恐其

5、破 璧 且庸人尚羞 之A.B.C.4 .對 “以 ”字的用法歸類正確的一項是()D.請奉盆缶秦王,以 相娛樂 以 空言求璧且以 一璧之故逆強秦之歡嚴大國之威以修敬也以 絕秦望以 勇氣聞于諸侯愿以 十五城請易璧寧許以負秦曲以 相如功大,拜為上卿A.愈C.忿XDB.愈X©D. 5.對“之 ”和 “因 ”的用法判斷正確的一項是(公之 視廉將軍孰與秦王不知將軍寬之忿)至此也不如因而厚遇之因 賓客至藺相如門謝罪A.相同，相同C.不同，相同B. 相同，不同D.不同不同6 .下列各句中的句式與例句相同的一項是()例句:臣所以去親戚而事君者,徒慕君之高義也。A.強秦之不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。

6、B.今君乃亡趙走燕。C.臣誠恐見欺于王而負趙。 二、課內閱讀D. 君何以知燕王?閱讀下面的文字,完成第79 題。既罷 ,歸國 ,以相如功大,拜為上卿,位在廉頗之右。且相如素賤廉頗曰:“我為趙將,有攻城野戰之大功,而藺相如徒以口舌為勞,而位居我上。且相如素賤人 ,吾羞 ,不忍為之下!”宣言曰 :“我見相如,必辱之。”相如聞 ,不肯與會。相如每朝時,常稱病,不欲與廉頗爭列。已而相如出,望見廉頗,相如引車避匿。于是舍人相與諫曰: “臣所以去親戚而事君者,徒慕君之高義也。今君與廉頗同列,廉君宣惡言 ,而君畏匿之,恐懼殊甚。且庸人尚羞之,況于將相乎?臣等不肖,請辭去。”藺相如固止之曰 : “公之視廉將軍

7、孰與秦王?” 曰:“ 不若也。” 相如曰 : “夫以秦王之威,而相如廷叱之,辱其群臣。相如雖駑,獨畏廉將軍哉?顧吾念之,強秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也。今兩虎共斗 , 其勢不俱生。吾所以為此者, 以先國家之急而后私仇也。”廉頗聞之,肉袒負荊,因賓客至藺相如門謝罪,曰 :“鄙賤之人,不知將軍寬之至此也!”卒相與歡,為刎頸之交。7 .下列句子中加點詞語的解釋不正確的一項是()A. 以相如功大,拜 為上卿拜 :用一定的禮節授予某種名位或官職B.吾那，不忍為之下羞:羞恥C.藺相如同 止之曰固:堅決D. 卒 相與歡,為刎頸之交卒 :終于,最終8.下面句子中加點詞語的意義和用法不相同的一項是()

8、A. 以 相如功大徒以 吾兩人在也B. 相如聞,不肯與 會 不欲與 廉頗爭列C.且相如素賤人且庸人尚羞之D.相如廷斥之，辱其群臣今兩虎共斗，其勢不俱生9 .下面對選文內容的理解和分析不正確的一項是()A.海池之會”后，廉頗對于藺相如在自己之上心有不甘，宣稱要羞辱相如，這表現了他為人魯莽、妄自尊大、胸襟狹窄、斤斤計較于名位之爭的缺點。B.藺相如在知道廉頗要羞辱自己的時候，采取的是退讓回避的態度，或稱病不朝，或引車避匿，表現了明大義、識大體和不計私怨，以國家前途為重的品質。C.廉頗在聽到藺相如 以先國家之急而后私仇也 ”的話后，大為感動，也很慚愧，立即負荊 請罪，表現出性格坦率、忠心愛國、勇于改錯

9、等性格上的優點。D.選文主要記述了廉藺之間的矛盾從激化到解決的過程，作者對廉頗的忠于國家和勇于改過也給予了充分的肯定，但對藺相如的懦弱有些許的不滿。三、拓展閱讀閱讀下面的文字，完成第1014題。詹鼎傳明方孝孺詹鼎，字國器，臺寧海人也。其家素賤，父鬻餅市中，而舍縣之大家。大家惟吳氏最豪貴 ，舍其家, 生鼎。鼎生六七年，不與市中兒嬉敖，獨喜游學館，聽人讀書，歸，輒能言諸生所誦。吳氏愛之，謂 其父令兒讀書。鼎欣然，其父獨不肯，罵曰：吾故市人家，生子而能業，吾業不廢足矣，奈何從儒生 游也？”然鼎每自課習，夜坐餅灶下，誦不休。其父見其志不可奪.，遣之讀書。逾年,盡通其師所能, 師辭之。時吳氏家延.師儒，

10、鼎就學，吳氏亦子育之，使學。未數年，吳氏子無能與鼎談者。 其師去, 鼎遂為吳氏諸子師。元末方國珍起海上，不能制，以重位授之。國珍開府 慶元，求士為己用。國珍聞鼎有才，以 計擒之。鼎為所獲，無奈，因為之盡力，為其府都事，有廉名。國珍弟平章事，有人犯法，屬鼎治, 鼎論如法。平章之妻受賺，請于鼎。持不可，曰：今方氏欲舉大謀，當用天下賢士，一心守法，曷使 婦人得預事乎？”不許。妻怒，諳之,系鼎獄，半載乃釋。復起，為上虞制。上虞與偽吳王張士誠地相錯，軍吏貴臣甚眾，以鼎儒生，不習邊事，屢違約。 鼎會眾于庭，引一驛丞，責以不奉公，斬之。在庭者皆股栗，膝行請罪，膝屈久不能起，乃罷。后雖 元帥、萬夫長有所.陳說

11、，皆長跪以言，不敢舉目視其面。鼎臨事有才 ，簡牘滿前，須臾而決。至正末我兵臨慶元城下，國珍懼,乘樓船遁于海。上怒，欲舉兵誅之。莫為計，鼎為草表謝， 辭甚恭而辯。 上讀表，曰：孰謂方氏無人哉？是可以活其命矣。”乃赦之，不問。更以國珍為右 丞,鼎亦召至京師。時河南行省缺郎中，吏部請命鼎為之。丞相曰：吾同事，以鼎才不可使外也。”待半歲，除留 守都衛經歷，改刑部郎中、刑部佐僚。未完 ，有司請除吏。丞相曰：刑部有詹鼎在，勝百輩。” 若見稱如此。鼎在刑部，一以寬仁行法，威聲不起，而人皆樂其不苛刻。會大都督府受賂，除軍吏。 事發，誣鼎有贓。御史覆鼎，鼎言在留守時所養孤甥來省 ，恐有之，鼎誠不知。御史日：法貴

12、殺有 名。”卒誅鼎，與百余人皆死。（選自遜志齋集，有刪改） 注:開府：古代指高級官員成立府署，選置僚屬。10 .對下列句子中加點詞的解釋 ，不正確的一項是（）A.而畬縣之大家舍:寄居B.其父見其志不可奪,奪:改變C.時吳氏家延.師儒延:迎接D.屬鼎治，鼎論如法屬:交付祜市帆麟皆長嬲言AjB.I客赦夫水與月平I骷嗨傳雖種、脹長有肺就f其膿眥C. D.(及期之股I其配于此乎12 .以下六句話分別編為四組，全部屬于體現詹鼎才能出眾的一項是 ()輒能言諸生所誦 夜坐餅灶下，誦不休為其府都事，有廉名簡牘滿前，須臾 而決鼎為草表謝，辭甚恭而辯 刑部有詹鼎在，勝百輩A.B.C.D.13 .對原文有關內容白理

13、解和分析，下列表述不正確的一項是 ()A.詹鼎出身微賤，從小酷愛學習，開始遭到父親的反對，但苦學不輟，使父親的態度發生轉 變，又得到與吳氏諸子一同從師的機會 后成為吳氏諸子的老師。B.詹鼎被方國珍用計擒獲，不得已做了方國珍府都事。平章之妻受賄替人求情，詹鼎堅持秉公執法后遭平章妻誣陷，身陷牢獄，半年后才被釋放。C.詹鼎在上虞時，軍吏貴臣認為他不熟悉邊防事務，多次違反紀律。為整肅紀律，詹鼎以不 奉公的罪名殺了一名驛丞，使部屬人人畏懼，從而樹立了權威。D.詹鼎曾任上虞制、河南行省郎中、留守都衛經歷、刑部郎中、刑部佐僚等職。他在刑 部任職時，適逢大都督府受賄案敗露，被人誣陷貪贓，后被處死。14 .把文

14、中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)吾故市人家，生子而能業，吾業不廢足矣，奈何從儒生游也？(2)上讀表，曰：孰謂方氏無人哉？是可以活其命矣。”乃赦之，不問。四、精彩語言運用15 .右圖是俄羅斯女攝影師艾琳娜舒米洛娃拍攝的兒子與小兔子在一起的畫面。請仔細觀察，對畫面進行準確、生動的描寫。要求：使用比喻或比擬的修辭手法 ，不超過80字。16 .補寫下列有關節日的兩副對聯。注意 內容與節日相關；可以不考慮平仄。(1)端午上聯:賽龍舟不忘楚風余韻(2)中秋 下聯：明月千里寄相思【自主認知】整體感知(1)廉藺簡介(2)完璧歸趙(3)澠池之會(4)廉藺交歡自練自測(一 )1 .名詞作狀語,向西2 .名詞用

15、作動詞,書寫 ,記錄3 .形容詞的意動用法，以為羞4 .先:形容詞的意動用法，把放在前面。后：形容詞的意動用法，把放在后面5 .形容詞的使動用法，使完好無缺6 .名詞作狀語,向上面7 .名詞用作動詞,安置住宿8 .名詞用作動詞,殺9 .形容詞的使動用法，使破碎10 .動詞的使動用法，使歸去11 )1 .古義:音wei,送給、贈予。今義:遺失。12 古義:遵守約定。今義:限制,使不超出范圍。13 古義:揚言。今義:(國家、政黨或團體)對重大問題公開表示意見以進行宣傳號召的文告。(三 ) 1.定語后置句2.判斷句3.被動句4.介詞結構后置句5.被動句6.介詞結構后置句 7.賓語前置句8.被動句【合

16、作探究】1 .(1)設伏:開頭對藺相如身份的介紹為其被推薦埋下了伏筆。(2)陪襯 :秦遺趙王書,愿以十五城易璧,趙王求人可使報秦者未得,這襯托了藺相如的與眾不同。(3)虛寫:繆賢講述相如曾助自己脫罪,虛寫其勇敢和智慧。2 .勇士的表現:(1)指責秦王傲慢無禮,并準備把頭顱和玉璧一起撞碎在柱上。(2)在秦王齋戒五日后,他卻交不出玉璧,勇敢地提出愿接受酷刑。(3)以死相脅,逼使秦王擊缶。(4)秦王的手下欲殺他,他卻瞪目怒視,大聲呵斥他們,嚇得他們都后退。有智謀的表現:(1)當他發現秦王無意給趙國城邑時,便假稱玉璧有瑕疵,要指給秦王看,借此要回了玉璧。(2)他要求秦王齋戒五日,以拖延時間,以便派人把

17、玉璧送回趙國。(3)洞悉澠池之會是秦國預設的騙局,目的是要羞辱趙國,但他依然堅持要趙王赴約,因為不赴約,只能表示趙國軟弱膽怯。(4)在秦王要求趙王鼓瑟后,藺相如立即要求秦王擊缶,不讓秦國占得上風。在秦國要求趙國以十五座城池來為秦王祝壽后,相如立即要求秦國以國都咸陽來為趙王祝壽,絕不讓趙國被羞辱。3 .全文在寫藺相如時,或明或暗地提到了廉頗,同樣提出了他在趙國的地位,表現了他的性格特征。第一,開頭就說他“以勇氣聞于諸侯”,突出了他的勇。文章最后寫他負荊請罪,一方面是受藺相如愛國精神的感動,另一方面是他對祖國一片忠心、具有勇于改過的精神使然。第二 ,作者介紹廉頗是“ 趙之良將也” ,一旦國家形勢緊

18、張,趙王立即“與大將軍廉頗諸大臣謀”,這表明廉頗既具有舉足輕重之勢,又不同于常人。“澠池之會”中,對廉頗的描寫更為明顯,正是他的 “盛設兵以待秦”,秦才不敢動的。第三,作者還寫了他的智謀,如 “澠池之會”,是 “廉頗藺相如計 ”敦促趙王才成行的。后來又是他建議“三十日不還,則請立太子為王,以絕秦望” ,也正是他給了藺相如強大的后援。第四,他的性格極為爽朗,開始居功自傲,后來又負荊請罪,為人坦率、真誠、知輕重。4 .（1）首先,是個人內在的因素。他比別人更機智,有膽識,有勇氣。在無人可使的情況下勇于承擔重任。其次,是外在的因素。一是繆賢的推薦,這是一個機遇。二是趙王的賞識,在趙王無人出使報秦的情

19、況下,藺相如的一番謙虛而又自信的表白（“王必無人,臣愿奉璧往使。城入趙而璧留秦;城不入,臣請完璧歸趙”）無疑讓趙王吃了顆定心丸。三是趙國當時還比較強大,又有廉頗的軍事外援,再加上當時秦國正在跟楚國交戰,還來不及全力以赴地對付趙國。（2）看法:一個人的成功,并非單純靠自己的力量;同樣,一個國家的強盛也并非全賴于某個人或幾個人。文中的說法有些夸大了個人力量,有個人英雄主義之嫌。5 .可自由發揮,言之成理即可。【課堂練習】6 .B 解析 :報 :答復,回復。7 .B 解析：B項，以為”作 認為”講，古今義相同。A項，前進:古義:兩個詞,走上前” + 進獻” 今義 :向前進行或發展。C 項 ,約束:古

20、義 :遵守約定;今義 :限制,使不越出范圍。D 項 ,宣言:古義 :揚言 ;今義 :（國家、政黨或團體）對重大問題公開表示意見以進行宣傳號召的文告。3 .C解析:兩句中加點詞語不是詞類活用；句舍”是名詞用作動詞，安置住宿；句 廷”是名詞作狀語，歸”是動詞的使動用法，使歸;句前”是方位名詞作動詞，走向前； 句叨”是名詞用作動詞；句 被”是動詞的使動用法，使破碎;句 羞”是形容詞的意動用 法，以為羞。4 .B 解析:為介詞，拿,憑借;為介詞，表目的，來;連詞，因為。5 .D 解析:為助詞，取消句子獨立性：為代詞，我:為由此、趁此；為介詞，經由。6 .A 解析 :A 項與例句均為判斷句,B 項為省略

21、句,C 項為被動句,D 項為賓語前置句。7 .B 解析:羞:意動用法，以 為羞。8 .D 解析 :D 項 ,領屬代詞,他的/指示代詞,這,這種。A 項,均為連詞,因為。 B 項,均為介詞,和 , 跟。C 項 , 均為副詞,況且。9 .D 解析 :“但對藺相如的懦弱有些許的不滿”這一說法有誤。10 .C解析:C項,延:聘請。11 .C解析:A項,介詞 ,跟 ,同/連詞,和。B 項 ,連詞,表修飾/介詞,把。C 項 ,都是助詞,與后面的動詞結合,構成名詞性結構,指代人或事物。D 項 ,代詞,他 /副詞,也許,大概。12 .B 解析:是說詹鼎讀書用功。是說詹鼎廉潔。是說詹鼎對人態度誠懇，應對有度。1

22、3 .D 解析 :D 項 ,文中說吏部請求任命詹鼎為河南行省郎中,從丞相說“吾同事,以鼎才不可使外也”來看 ,詹鼎沒有任“河南行省郎中”一職。14 .（1）我們本是商人之家,生養兒子能夠繼承我的手藝,我的手藝不廢棄就行了,（你 ）怎么能跟讀書人交往呢?（2）皇上讀了奏表,說 :“誰說方國珍沒有人才呢?這就可以讓他活命了。”于是赦免了方國珍不再問罪。參考譯文: 詹鼎,字國器,臺州寧海人。他的家族本來地位低下,（他的）父親在街市賣餅,寄居在本縣的大戶人家。大戶人家中只有吳氏最富裕顯貴,在吳氏家寄居時,生了詹鼎。詹鼎六七歲時 ,不跟街市兒童嬉戲游玩,唯獨喜歡上學館聽人讀書,回家后就能說出學生們所誦讀

23、的內容。吳氏很喜歡他,對他的父親說讓詹鼎讀書。詹鼎非常高興,只是他的父親不答應,罵道:“我們本是商人之家,生養兒子能夠繼承我的手藝,我的手藝不廢棄就行了,（你 ）怎么能跟讀書人交往呢?”然而詹鼎每每自己學習功課,夜晚坐在餅灶之下誦讀不止。他的父親看到兒子求學的志向不能改變,就送他去讀書。過了一年,把他老師所能教的都學會了,老師就讓他回去了。當時吳氏家聘請了儒師,詹鼎就前去學習,吳氏也把他當做子女一樣撫育,讓他學習。不幾年,吳氏子弟就無人能與詹鼎談論學問了。他們的老師辭去,詹鼎于是成了吳氏各子弟的老師。元末方國珍在海上起兵，朝廷不能控制，于是授予他高官。方國珍在慶元成立府署，選拔有 才能的人為自己所用。方國珍聽說詹鼎有才能 ，用計謀捉拿他。詹鼎被抓獲，沒有辦法，于是盡 力替方國珍做事，擔任慶元府的都事，有廉潔的名聲。方國珍的弟弟任平章事 ，有人違反法律， 交付詹鼎處理，詹鼎按法論罪。平章的妻子受賄，向詹鼎求情，詹鼎堅持原判不同意改判，說：現 在方家想要做大事，應該任用天下賢人，一心一意遵守法令，怎么能讓婦人干預政事呢 ？”最終 沒有答應。平