1、小學音樂教學案例 故 鄉 的 小 路 人民音樂出版社出版 第九冊教材第五課故鄉故鄉的小路教學理念:本教案設計以音樂新課程標準為根據；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗；以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統，給音樂伴奏注入新血液，新元素；突出強調“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創編，人人動手搞創編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發展，以個人形式實行表演唱，其中更是包括的學科的綜合，突出了學生的本位，強調音樂新課程標準的教學基本理念。教學目標:1、 聆聽和演唱歌曲故鄉的小路，探索、體驗不同風格的家，根據故鄉的小路實行創編，體會創編成功的快樂。2、 能清晰準確的演

2、唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對故鄉的愛，對家的愛。教學重點:較熟練的演唱歌曲故鄉的小路教學難點:理解、表現故鄉的小路的情感內涵教學課時:1教學準備:薩克斯、多媒體教學平臺教學過程:一、導入:課前音樂:課堂里回蕩著悠揚的歌聲想家的時候，學生在歌聲中走進課堂。（課前醞釀“想家”的氣氛）師:同學們應該熟悉這首歌曲吧！知不道是誰演唱的？什么歌名？學生:閻維文 想家的時候師:非常準確！在聽這首歌的時候，我相信大家都有許多感觸，但是老師也有哦！你們想不想分享下老師的一些感想？學生:當然想。師:老師的故鄉是在遙遠而偏僻的山村，那里風景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小

3、伙伴。所以剛才聽到這首歌的時候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長的足跡的故鄉小路，在那條小路上發生過許多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有許多野花，雖然也有許多野草，下雨的時候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當然也不同，你們能不能也說說你的想法？說說你們的家，你們的故鄉小路？讓大家分享一下！（引起學生對“家”的共鳴）學生:學生交流討論:家、故鄉的小路（導出主題“故鄉的小路”）二、新課1、欣賞歌曲故鄉的小路，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。設置疑問:（1） 歌曲所表現的內容是什么？情緒如

4、何？（2） 歌曲的重拍在哪？是幾拍子？（第二遍聆聽）2、教師范唱3、學唱歌曲A部分旋律，前8小節。4、分聲部學唱歌曲B部分旋律。5、歌曲合成6、歌曲理解與處理，感受并對比薩克斯演奏的不同風格的不同小路（理解、體驗和感受不同的“家”）（1）教師演奏:第一種:慢速第二種:中速第三種:快速（2） 提問:A、你覺得這三種風格的小路各表現的是什么樣的路、什么樣的家？B、配上歌詞來比較（教師演奏學生演唱）（3） 你覺得那種表現風格比較合適屬于你自己的故鄉的小路？并說說理由，學生討論（4） 老師小結:第一種風格慢速節奏，表現的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個人不開心或者這個家不大幸福；第二中是中速，表現

5、的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三種是快速，表現高興，快樂，是個快樂的家庭！7、帶著情緒演唱全曲（甜美的）三、創作與活動1、根據自己的實際情況，改編自己的故鄉的小路，標名速度、風格，并唱一唱2、教師作伴奏，邀請學生表演自己的作品，其他同學做動作表演或伴奏四、欣賞回家韓紅五、小結每個人都有屬于自己的家，回家的這條小路也各不相同，路雖然有好走的，也有難走坎坷的，但是，家是我們的港灣，是我們停靠的彼岸，家才是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和熱愛自己的家鄉和家園！教學分析:本教案設計立足于新音樂課程標準，重點突出，目標明確，教學內容安排合理、恰當，符合小學五年級學生的學習、發展的要求。教學反

6、思:一、 加強與學生的情感交流，突出學生本位。情感就是藝術，音樂作為一門藝術課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂老師，我們應該很明白，要唱好一首歌，要表演一個人物角色，必須要以感情的投入為基礎，上音樂課也是一樣，我們作為學生的策劃指導者，要想他們投入，是不是意味著我們先要付出更多呢，以前上音樂課我也沒注意到這個點，結果學生就表現得很散，不集中，通過這個節課，我終于找到了答案。二、 加強與學生合作，挖掘學生的閃光點每個人都有自己的優點和缺點，學生也不例外，有些學生條件好，唱歌自然好聽，也有些學生舞蹈動作做得很好，具有很豐富的表現力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學生表演，這就很容易去發現他的優點，既鍛煉了他本人，也樂趣于他人，形成對比，協助他人樂于去找自己的閃光點，這很有利于學生的成長。三、 不斷注入音樂新元素，提高學生的學習興趣音樂教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學生對音樂感到厭倦，那么對于音樂的學習，那可能是件很可怕是事，興趣是學習的動力，通過不同的方法和手段，讓學生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學中，我