1、2018 幼兒園年度工作總結第1頁共6頁2018幼兒園年度工作總結XX年是明日之星新一輪規劃實施的關鍵年，我們以明日之星幼兒園發展規劃為實施背景，為幼兒創設富有美術與閱讀整合的教育環境，以提高教工日常規范有序操作質量為抓手， 在引導教師認真工作的基礎上，關注教師自主、能動的發展，確保幼兒健康、快樂地成長。現從以下幾方面對本年度的工作做一回顧。一、幼兒園管理與依法辦學1、制度完善聽取民意。依據上級精神要求和幼兒園實際，制定了并討論通過了明日之星辦園章程 。嚴格按照上級規定，做好招生、收費及園內各項工作。 在操作過程中多方采集幼兒園內部管理各類規章制度執行信息，關注對幼兒園資產、安全及財務管理的過

2、程檢查 ; 在注重教師日常規范有序運作的前提下，根據教師實際工作情況，定期調整“月考核”條例 ; 不斷地完善幼兒園管理網絡和管理制度，逐漸幫助教師由規范向自律轉變。2、民主管理人人參與。嚴格執行財務經費預算和政府采購制度，合理規劃和添置幼兒園各類財產。在日常管理中經常傾聽教職工建議，如園內制度的修訂、幼兒園環境的創設、幼兒園大修方案的制定等。發揮黨、政、工團的組織功能，定期與教職工開展正式、非正式交流與溝通，使每位教職工體驗到主人翁的幸福感。3、信息技術支持服務。挖掘幼兒園信息管理能力，基本把握“及時、準確、全面”三點。初步體現設備維護、教師培訓、資源共享的管理框架。為家長、社區人員及時提供學

3、前教育教改信息，優化教育大環境。第2頁共6頁4、安全教育不松懈。強化了門衛保安人員的安全責任意識，嚴格執行外來人員的查詢、登記、信息確認; 認真、及時地做好各種物品、器械的保養和維修 ; 切實做好消防安全演練和宣傳教育，全員落實各層面教職工的安全責任制;二、園本研修與教師發展1、班子建設嚴字當先。發揮班子成員分工協作、集體決策的優良傳統，保證每月一次班子會議，小結每月工作問題與成績，討論解決對策; 實現條線工作分管其他人員協助，發現及調整管理策略，真正做到分工不分家。定期開展團隊自檢和“管理案例”的撰寫和分享，提高團隊整體的管理能力。2、教師發展關注動態。調整和改進了教師發展評價機制。根據園內

4、教職工實際工作情況，適時調整“師德表現”、“教育環境”、“計劃與記錄”、“教學工作”、“教育行為”、“游戲”等環節的評價比重，做到教師月考與三大員月考內容與崗位操作規范相匹配。確保了教師評價能夠跟著教師工作的發展而作動態的調整，使評價與教師的發展、與學校工作的發展呈正比上升趨勢。同時，關注評價的全過程，逐漸幫助教師樹立“自我學習、自我改進和自我管理”的發展理念。3、主題培訓切合實際。幼兒園為不同層次的教師提供各類外出學習和觀摩的機會，以滿足教師發展的需要。同時采取不同的措施激發教師內在的發展激情，把提高專業能力化為自覺的行動。如：骨干教師以任務驅動和壓擔子為主，搭設各類平臺 ( 環境創意、信息

5、技術、小社團、青年教師帶教和大活動組織等 ) 和承擔外園帶教任務，在各類活動中全面提高課程實施和組織能力。 選拔在教育教學中有特長的教師有針對性地參加各類培訓 ( 早期閱讀、藝術、科學、社會等 ) 承擔民三帶教任務 ;第3頁共6頁借助浦南管理中心搭設的“教研聯合體”的實踐平臺，每月參與“網絡”課程的拍攝工作，切實提高不同層面教師教學設計與演繹能力。4、規范操作重在實踐。結合后勤管理崗位、保育員崗位及營養員、衛生保健員、門衛保安等崗位操作規范學習和培訓，在對照實施中自我查找問題，實地教研，現場解決。同時加強對編外人員的人文素養提高及精神歸屬感的培育工作。結合勞動法有關規定，嚴格執行、不斷規范編外

6、用工獎懲條例。三、課程改革與保教工作( 一) 課程改革1、計劃先行過程調整。為保證計劃的有效性和可實施性，開學初行政即對各類計劃進行檢驗和修改，加持做到計劃先行。重視對幼兒園教研計劃與教師各類教育計劃制訂的培訓，體現計劃內容的系統性、規范性、循序性，確保有目的、有計劃、有效地開展各項教育活動。建立每月一次課程反饋制度，獲得真實信息。結合幼兒園課程方案的動態管理，關注教師課程實施情況，對課程方案內容不斷地予以調整和完善。2、課題研究逐步深入。結合區級課題“基于繪本提升幼兒美術欣賞與表現能力的實踐研究”為核心開展課題研究，結合項目組的現場實踐和教師個人專業發展計劃，全面落實，選擇和梳理適宜不同年齡

7、段幼兒閱讀、并在開展美術活動的過程中幫助幼兒結累對美的事物欣賞和表現能力的繪本，開展現場教學實踐， 在過程中習得較為專業的發展經驗。注重小步遞進式的調整和完善，通通過撰寫專題文章、教育隨筆及教學實踐等途徑，促進教師專業的發展。根據市級課題家庭親子圖畫書閱讀的實踐的研究進程，在加強宣傳的同時，我們以“家庭親子圖畫書閱讀的實踐”為主線，為家長搭第4頁共6頁建交流和溝通的平臺，用“親子閱讀”經驗介紹、“精美繪本”推薦、“圖書漂流”、“親子制作”、“明幼通迅”等形式，充分挖掘家長中優質資源和成功經驗， 家園同步，積極開展家庭親子圖畫書閱讀的實踐。寬松活潑的形式、豐富多樣的內容，使得家長參與活動的積極性不斷高漲，在不同程度上激發了家長走近幼兒園、參與課程建設的主動性。( 二) 保教工作1、主動學習勤于實踐。 幼兒園組織教師在自學和集體研讀3 6歲兒童學習與發展指南前提下，結合專家授課、同伴實踐、互動研討等形式幫助教師們努力理解及內化各領域目標并要求在教學實踐中。結合各年齡段對“個別化學習材料的提供”、“主題環境創設”及“幼小銜接”等主線開展的相關專題研究，補充和調整了“室內運動”領域環境創設及相應材料提供的要點，提升了幼兒園的保教質量。2、規范實施不斷反思。結合課程指南要求，全方位加強對“