1、（北師大版 小學數學一年級上冊 六.理解圖形）說課稿 一、 說教材1、說內容結構及作用理解圖形是北師大版小學數學一年級上冊第六單元理解圖形第一課時的內容。本節(jié)是學生理解立體圖形的第一課，是學習“空間與圖形”的開始，學生在前面已經學習過將物品按屬性分類，包括按用途、材料、顏色等實行分類，本節(jié)課在對第四單元分類回顧的基礎上，主要是研究按物體的形狀實行分類，從而理解簡單立體圖形的基本特征。 2、說教法、學法 “孩子的天性就是愛玩，讓學生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的”。我本著“玩中學，學中玩”的理念與直觀教學原則，根據皮亞杰的認知發(fā)展理論，我將采用情境法、游戲法、談話法和實踐法等教學方法。聯(lián)系學

2、生生活實際，組織學生動手實踐、自主探索、合作交流，使每一個孩子在本堂數學課中達到自己的最近發(fā)展區(qū)。同時，我也將吸引學生在一系列活動中采用操作學習法、游戲學習法、競賽學習法等方法實現教學目標，以建立學生的空間觀點，從而激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的動手操作水平、觀察水平和合作的意思。 3、說教學用具 長方體、正方體、圓柱和球等實物圖形、模型圖形 4、說教學目標 根據數學課程標準，立足每一位學生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標的實現，我設定了以下三個目標: 知識目標:能辨認長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形。 能說出這些圖形的特點，并能在實際生活中實行區(qū)分與應用。 過程目標:結合分一分、認一認、玩一玩

3、等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經驗。 情感目標:通過各種活動，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和動手操作、創(chuàng)新意識。 5、教學重點:在觀察、操作等活動中辨認長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形。6、教學難點:描述所學的各種幾何圖形的特征。 二、說學情一年級的學生年齡小，那么課堂紀律便是一項較棘手的問題，再加上一年級孩子表達水平不是很強，也不夠完整，所以這學期的重點任務是:著重培養(yǎng)學生的表達水平，養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。三、說模式太和十小四大環(huán)節(jié)八個流程教學宏觀模式是:師傅領進門 修行在個人-明標自學鴻雁比翼飛 群龍摘星辰-合作探究白鶴大展翅 見日撥烏云-展示提高八仙顯神通 秋收

4、遍地金-達標測評數學學科“三課 四學”教學模式是:新授課:明標自學、合作探究、展示提高、達標測評 復習課:明標整理、知識使用、展示提高、達標測試講評課:自查自改、互動展示、總結提高、定向練習四、 說設計 （結合學科摸）（一）、明標自學 今天我們的朋友機器人“悠悠”為我們帶來了一個小箱子，它就在每個小組的桌上，小箱子里住著各種迷路的物品，機器人“悠悠”請小朋友們認一認，這節(jié)課我們就來學習它。在學習它之前先學習一下學習目標。小箱子里有哪些物品？你能把它們分成幾類？為什么這樣分？看哪個小組又快又準。 設計意圖:用我們的朋友機器人“悠悠”為我們帶來了一個小箱子，它就在每個小組的桌上，小箱子里住著各種迷

5、路的物品，機器人“悠悠”請小朋友們認一認，將其中形狀相似的物品放在一起，看哪個小組又快又準。 這里用動畫人物機器人“悠悠”來激發(fā)學生的興趣，用生活中常見的實物引入課題，使學生有一種親切感，并能感受數學來源于生活，生活中處處有數學。同時從小培養(yǎng)孩子做任何事情都要有目標的習慣（二）、操作探究 展示新知1、動手操作 讓學生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內交流。 2、在班上匯報交流 通過學生親自摸一摸，能夠加深學生對幾種立體圖形的特征的感觸和操作水平，同時通過小組合作，能夠加強學生的團結合作水平。 3、從實物到抽象 以一句“機器人“悠悠”不但給我們帶來了小箱子，還給我們帶來了幾幅圖畫”將學

6、生注意力集中到圖片上。通過圖片，從一個個實物圖中抽象出長方體、正方體、圓柱和球的一般模型圖。 （三）、游戲環(huán)節(jié) 1、記憶想象 分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，同時讓學生拿出相對應的實物。再讓學生根據要求閉上眼睛在空中比劃這些圖形。 2、猜一猜，玩一玩 一人閉上眼睛，摸摸另一個人給出的實物，判斷它的形狀。另外，各人推一推物品，發(fā)現各圖形的特征。 通過本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的空間表象水平，協(xié)助學生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學生的空間概念。設計意圖:空間觀點的建立，必須有學生的親自體驗做基礎，這里設計了一系列的操作活動:看、摸、比、想、滾是學生在活動中體驗，在體驗中感悟，有生活中的具體物

7、體，到抽象的幾何圖形，自然過渡，水到渠成。（四）、達標測評 小結提高聯(lián)系實際，說出日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。安排本環(huán)節(jié)是為了引導學生將知識與實際結合，培養(yǎng)學生數學思考的意識和能力。 五、 說板書我的板書由學生根據圖形特點貼圖及小組評價構成，簡潔明了，重點突出，又給學生留下了深刻的印象。 縱觀整個教學過程，我多處運用生動有趣、富有挑戰(zhàn)性，具有實用價值的數學活動去吸引學生，力求呈現給學生的不僅是一個主動學習的過程，更是一個發(fā)現性學習、創(chuàng)新性學習的過程。在這一過程中，學生學會的不僅僅是數學知識，更重要的是學會了獨立思考、交流與合作、探索與研究。我在教學中給學生一把在知識海洋里行舟的漿，讓學生積極思考，大膽嘗試，主動探索，在交流中獲得個性的張揚。六說評價設計意圖 ：在評價內容方面，基礎知識通過達標測試加以鞏固練習做到步步清、人人清，其目的是關注到每一個學生，實現教育過程的公平，不讓一個學生掉隊。而在評價方式上注重評價到組，對