1、4整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)1理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。2會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。3培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)。重點(diǎn)：整數(shù)乘法運(yùn)算定律適用于小數(shù)乘法。難點(diǎn)：運(yùn)用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。一、情景引入1在整數(shù)乘法中學(xué)過哪些運(yùn)算定律？明確：乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律2觀察下面各組算式，它們有什么關(guān)系？07×1.21.2×0.7(0.8×0.5)×0.40.8×(0.5×0.4)(2.43.6)×0.52.4×0.53.6×0.5提問：每組算式兩邊的結(jié)果是不是相等？(相等

2、)引導(dǎo)學(xué)生得出整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)也適用。講述：現(xiàn)在我們知道乘法的交換律、結(jié)合律和分配律對(duì)于小數(shù)也適用了。在運(yùn)用乘法運(yùn)算定律時(shí)，數(shù)的適用范圍從整數(shù)拓展到了小數(shù)。二、學(xué)習(xí)新課1教學(xué)教材第12頁例7第1題。025×4.78×4(1)先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，然后交流討論計(jì)算過程。(2)提問：這道題怎樣做比較簡(jiǎn)便？為什么？明確：先算0.25×4比較簡(jiǎn)便，可以應(yīng)用乘法交換律，把原算式改寫成0.25×4×4.78。(3)板書：0.25×4.78×40.25×4×4.781×4.784.782教學(xué)教材第12頁

3、例7第2題。065×202(1)提問：在整數(shù)乘法計(jì)算中，這樣的題怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算？回答：應(yīng)用乘法分配律。(2)集體交流，同桌互說每一步應(yīng)該怎樣做，應(yīng)用了哪條運(yùn)算定律。(3)教師根據(jù)學(xué)生的敘述板書：0.65×2020.65×(2002)0.65×2000.65×21301.3131.3(4)小結(jié)：利用整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律，可以進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。三、鞏固反饋完成教材第12頁“做一做”。第1題：1.694.22.50.40.777.22.88.4第2題：0.010245.45475270.27四、課堂小結(jié)如何進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算？

4、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)例70.25×4.78×40.65×202 0.25×4×4.780.65×(2002) 1×4.780.65×2000.65×2 4.78 1301.3 131.31通過讓學(xué)生觀察、計(jì)算，自己找出每組中兩個(gè)算式的關(guān)系，自己探究出整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律對(duì)于小數(shù)乘法也適用，提高了學(xué)生的推理能力。2在討論怎樣運(yùn)用運(yùn)算定律時(shí)，首先通過第1小題討論歸納出簡(jiǎn)便計(jì)算的基本思考方法是一看、二想、三算，然后推廣運(yùn)用。這樣賦予每個(gè)例題不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，既使學(xué)習(xí)內(nèi)容不重復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不感到枯燥，又使運(yùn)算定律的推廣落到了實(shí)處。備課資料參考【例題】用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：23×0.522.3×4.30.23×5。分析：仔細(xì)觀察，可以根據(jù)積不變的規(guī)律，把23、2.3、0.23都轉(zhuǎn)化成相同的數(shù)2.3，再逆用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。解答：23×0.522.3×4.30.23×52.3×5.22.3×4.32.3×0.5(5.24.30.5)×2.310×2.323解法歸納：當(dāng)多個(gè)