1、4.蚯蚓 教學目標 過程與方法： 1.會用文字和圖畫等方式觀察記錄蚯蚓的行為特征。 2.會用簡單表格統(tǒng)計、整理蚯蚓的食性等情況。 3.能傾聽其他同學的想法和建議。 知識與技能： 1.知道蚯蚓的生活習性和運動方式等。 情感、態(tài)度與價值觀： 1.體驗照顧蚯蚓、觀察它的生活和成長是十分有趣的。 2.愿意與他人合作并交流想法。教學重難點重點： 1.經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。 2.對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認識。教學準備： 1.蚯蚓，放大鏡，水盤 2.課前布置尋找蚯蚓同，帶幾條來觀察，在尋訪中了解蚯蚓的生活環(huán)境。教學過程：一、了解蚯蚓的生活環(huán)境1.你在哪里找到了蚯蚓？2.

2、學生交流。3.這些地方的環(huán)境有哪些共同的特點？4.概括蚯蚓的生活環(huán)境：潮濕、疏松、肥沃的土壤中5.我們有什么辦法能更方便地找到蚯蚓？6.學生交流。7.小結(jié)：利用蚯蚓的糞便。二、觀察蚯蚓的身體1.每組提供裝有蚯蚓的盒子。2.討論如何觀察蚯蚓，引導聯(lián)系蝸牛的觀察活動，思考觀察的順序，記錄的方法。3.交流匯報。4.小結(jié)。5.學生觀察、記錄蚯蚓的身體。并在觀察過程中提出自己的新問題。教師巡視指導，在學生觀察過程中解答學生問題和給予指導，關(guān)注學生在觀察過程中是否注意到肛門、環(huán)節(jié)、和環(huán)帶，學生在觀察過程中交流和記錄情況。6.觀察完畢，整理材料，匯報交流。蚯蚓的身體是怎樣的？身體柔軟，身體分節(jié)，有環(huán)節(jié)和剛毛

3、，一端有口，一端有肛門。7.教師補充介紹：如何區(qū)分口、肛門；環(huán)帶的繁殖作用。三、觀察蚯蚓的運動。1.提問：蚯蚓是怎樣爬行的？與蝸牛相比，有哪些相同和不同之處？2.學生分組討論交流，匯報。3.概括小結(jié)：蝸牛的運動整體上是爬行，腹足如波浪般前進，而蚯蚓的運動整體上是爬行，身體是伸縮前進。四、觀察蝸牛的反應(yīng)。1.觀察蚯蚓時，如果碰到了它的身體，它會有什么反應(yīng)嗎？2.學生交流。3.體會：用筆尖輕輕觸碰蚯蚓的身體，觀察它的反應(yīng)。4.小結(jié)，蚯蚓對外界刺激會有反應(yīng)。5.蚯蚓會游泳嗎？如果將蚯蚓放入水中，它又會有什么反應(yīng)。6.試驗：提示操作要求，不可長時間放在水中。觀察蚯蚓的反應(yīng)。教師巡視指導，了解學生在觀察

4、過程中是否用到適度刺激的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學生在觀察過程中交流和記錄情況。7.教師小結(jié)：將蚯蚓放入水中，蚯蚓會拼命向盤子的邊沿爬行，試圖脫離水中的環(huán)境。蚯蚓不能適應(yīng)水生的環(huán)境。8.生活中的現(xiàn)象：為何夏天暴雨過后，蚯蚓往往爬出地面。五、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同1.上兩節(jié)課我們觀察了解了蝸牛，今天我們觀察了解了蚯蚓。這兩種小動物有相同之處也有不同之處，請小組討論，填寫維恩圖。2.學生分組討論，把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，找到相同點寫在中間重疊部分。3. 學生小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。4. 教師歸納補充：A、牛的特點是生活在地面潮濕之處，有殼，身體柔軟，有觸角和眼睛，吃菜葉等食物，會排泄，對外界刺激有反應(yīng)。B、蚓的特點是生活在地下，身體有環(huán)節(jié)，柔軟，吃落葉等食物，會排泄，對外界刺激有反應(yīng)。C、們的相同點是：適應(yīng)潮濕的環(huán)境，身體柔軟、都會爬行