1、社團活動計劃社團活動計劃篇一：讀書著名的作家斯蒂夫曾說過: 名著是能夠經受住時間考驗的書，是世界上億萬讀者多少年來從中得到特別啟迪而閱讀的書，讀書社團活動方案。而在當今信息量激增的社會里，讀名著， 誦經典， 讓學生學會搜集，處理信息，培養學生較強的課外閱讀能力已刻不容緩。通過開展以讀書為內容的大量的閱讀實踐活動，讓名著陪伴學生的成長，豐富學生的精神生活，讓學生快樂讀書，養成良好的讀書習慣， 提高審美情趣和人文底蘊。同時形成內涵豐富，特色鮮明的誦讀經典的校園讀書氛圍。二、活動目標 :1、通過活動，使學生愛讀書，讓書成為他們的朋友。從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，他們的童年浸潤在沁人心脾的書香

2、里。2、在活動中，引導學生多觀察，多積累，多思考，多動筆，從而感悟文學的內涵和人生的哲理，放飛思維，陶冶情操。3、在活動中體驗讀書給自己帶來的快樂，提高欣賞能力。4、通過活動，在校園內形成熱愛讀書的良好氛圍，進一步陶冶情操，豐富思想，提高修養。三、組織機構 :指導老師 :江洋社團社長 : 張思米社團成員 : 五六年級的喜愛讀書的學生(50 人 )社團主編 : 張藝張琦社團播音 : 孫越張思佳四、活動內容1、誦讀經典的古詩詞，感受文化經典中的內涵。2、讀小學推薦閱讀的書目，重點朗讀青少版的四大名著等外國名著。3、摘抄閱讀中的精華、經典語句，交流反饋4、定期交流讀書心得體會5、制作手抄本、手抄報等

3、多種形式的讀書展覽。五、活動要求1、保證時間。保證每天不少于半小時的讀書時間，其中以五六年級為單位進行集體誦讀不少于40 分鐘。充分利用早上和語文主題活動課，指導學生朗讀背誦。2、營造書香環境。(1) 貼名言。發動每個同學到課外去搜集有關讀書的名人名言，寫在畫紙上貼在教室里的讀書角旁， 每周更換一句，讓同學們體會讀書使人快樂、讀書使人聰明。(2) 建書吧。在教室的里造一個迷你小書吧，給小書吧取一個自己喜歡的名字。每個同學至少帶來兩本書，使小書吧擁有一定數量的書籍，再由班級里的圖書管理員進行登記后供同學們借閱，通過開展獻兩本看多本的活動，豐富同學們的閱讀資源。(3) 設專欄。在教室西面的墻上創建

4、一個讀書專欄。同學們可以把自己制作的推薦好書的小報，撰寫的讀后感、好作文等貼在書香小筑里。定時更新作品，在書香小筑里，孩子們可以和書中的主人公對話，和同學們交流讀后的感想，和同學們一起分享寫作的樂趣，讀書的妙趣3、指導老師教給良好的閱讀習慣(1) 勤查字典。鼓勵學生遇到生字時能咬住不放，勤查字典，不光要知道字音，還要了解一下字意，把識字與閱讀結合起來。(2) 快樂積累。我們提倡學生在看書時養成摘錄好詞佳句的好習慣。每位學生準備一本采蜜集，每天摘錄幾個好詞或幾句好話。周五周六周日這三個晚上，可以指導學生抽一個晚上作一次簡易的讀書筆記， 內容包括 : 書名 : ; 摘錄 :好詞好句或好段; 閱讀感

5、受 : 日積月累，細水長流。(3) 教給學生閱讀的方法。對不同的讀物，要采用不同的閱讀方法。讀報紙時，可以瀏覽、跳讀、略讀等; 讀故事情節強的文章，可以默讀; 讀優美的詩歌、散文、書信時，可以美美地朗讀。六、活動建議1、讓學生充分利用早晨、中午的閑散時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間( 允許學生自帶課外書 ) 。學生每天晚上在家里安排三十分鐘閱讀時間，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。2、開展交流活動， 讓學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，大家一起分享。還可以把自己認為精彩的書介紹給大家。開展好書大家看活動，建立班級圖書

6、角，學生之間和班級間學生互相交換看書等。3、. 運用教材進行拓展閱讀從教材擴展延伸，培養學生遷移閱讀的能力。為了提高應考能力，在用好課本的同時，安排一些相類似的讀物。既可激發孩子們的閱讀興趣，又將課外知識和課堂知識融會貫通，讓學生感受到課外閱讀對自己的幫助。4、利用黑板報、 古詩背誦活動等營造良好的讀書環境，培養學生讀書的興趣。5、開展家庭讀書活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物和孩子共讀一本書，共議一本書，進，再由家長每周將課外閱讀情況做簡單簽署。七、活動計劃八、活動評價1、與團隊活動緊密結合，開展螢火摘抄之星、螢火表達之星、螢火故事之星等形式評比、獎勵。2、親情

7、閱讀，展示家長和學生共同閱讀的書籍和摘抄筆記，交流讀書心得。社團活動計劃篇二：美術為增添校園活躍氣氛，增加學生對課外活動的積極性。我學生會宣傳部在本學期將組織書畫社團活動。書畫社團活動是以書法繪畫為主培養和發展的藝術性學生組織，為我校廣大書法繪畫愛好者提供豐富的課余生活，培養興趣愛好，展示自我才藝的平臺。制定計劃如下 :一、工作目的跟隨時代的發展，為校園文化建設添磚加瓦，每周一節課的時間學習書畫既可提高學生們對書畫的積極性，豐富學生課余生活，又可給其展示能力的平臺。二、具體展開情況1. 繪畫第 1 周 : 為課程做準備，第 24 周: 單個幾何體寫生陪單色襯布， 如球體，正方體，圓錐體，圓柱體

8、等。初步學習素描造型的觀察方法、構圖知識，簡單的透視關系，簡單的明暗關系第 58 周: 主要進行兩個幾何體及貫穿體寫生， 深入學習平行透視和成交度透視知識，構圖知識等。學生作品基本達到構圖適當， 比例形體本正確， 結構完整有簡單的黑白關系。第 910 周 : 訓練學生進行警務組合寫生，繼續學習訓練素描造型知識和繪畫技巧。使畫面達到構圖完整，比理結構準確，能夠較好的表現幾何體的立體感明暗關系2. 書法第一周 : 準備材料，介紹書法根源第二周 : 正確的執筆、坐姿、用筆第三周 : 硬筆楷書的寫法一點第四周 : 硬筆楷書的寫法橫第五周 : 硬筆楷書的寫法豎第六周 : 硬筆楷書的寫法撇第七周 : 硬筆

9、楷書的寫法捺第八周 : 回顧，組合所學筆畫，練習單獨字體。三、社團管理本學期宣傳部主要開辦書法、繪畫，兩個社團。書法社團的負責人為李延澤、孔玥。繪畫社團的負責人為翟玉智、段瑞生。 各負責人承擔責任， 維持課堂秩序， 構思課程安排。要求各社團主要負責人定期向上匯報開展情況，并提出新的開展方式。負責優秀作品的挑選等。四、活動時間、地點活動室間為每周四第九節課。 將請校內專業美術教師執教。并兼顧有些作品的評選?；顒訉⒄加脙砷g教室，在與校領導商議后另作決定。待各社團穩定后可由學生自行組織，主要是藝術練習課，修行在個人， 可減少藝術教師任課時間。五、作品展示美術教師與各社團主要負責人評出的優秀作品每月展

10、示。每月將評出前三名并通過屏幕告知全校師生獲獎情況。這樣既可以鼓勵學生積極參與，又可提高學生完成作業的認真程度。提高整個社團的工作質量。書畫社團會百分之百的投入到工作和學習當中去。 為同學們舉辦一個個更加豐富多彩的校園文化活動，為同學們創造等好的接觸書畫，提高書畫能力的機會，達到學生會宣傳部書畫社團為同學們服務的目的。相信經過我們的努力，書畫社團一定會辦好，辦長。社團活動計劃篇三：書法一、學期教學目標:培養學生熱愛祖國語言文字的情感; 陶冶情操，培養審美能力 ; 養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法，在識字教學的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、

11、結構的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學，加強書寫訓練，使學生從描紅、仿影到臨貼 , 逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。二、教學重點難點使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。三、具體措施1. 教給學生正確的寫字姿勢 ( 包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧 ) ，使學生形成良好的寫字習慣。2. 教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過 10 分鐘，學生練習不少于 25 分鐘。3. 關注學生的作業習慣、書寫習慣，各

12、科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養學生提筆即是寫字時的意識。4. 發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。5. 教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。6. 開展遠離橡皮的活動，培養學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。7. 展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽簽的形式舉行級的寫字比賽。8. 班內開辟書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作品，給每個人展示自己的機會。四、教學中應注意的問題。1. 充分調動學生習字的積極性和主動性。興趣是最好的老師。 教師在教學過程中， 要充分挖掘教科書

13、中的趣味性內容，多一點鼓勵性的評價，多一點建設性的指導，多創設一些交流展示的平臺，多介紹一些古今中外書法家的趣事，多樹立幾個寫字的好榜樣，采取多種有效的手段激發學生的習字興趣。2. 要注重培養學生良好的寫字習慣。良好的寫字習慣是指 : 正確的握筆方法與寫字姿勢，認真、仔細、專注的寫字態度，按筆畫先后順序正確地書寫漢字，學會正確地使用書寫工具等。教師在教學中，要反復示范，時刻提醒，及時矯正不正確的寫字方法和不良的寫字習慣，在不斷強化訓練中，培養學生一絲不茍，認真細致的寫字態度，以及邊寫邊反思、積極參與交流的良好學習習慣。3. 要把描紅和臨寫相結合。描紅不是簡單地把一個紅底的字描黑。通過描紅， 不僅讓學生感受筆畫的形態，體驗筆畫的寫法，還要讓學生感受致電筆畫之間的關系以及字的間架結構。而臨寫與描紅是同時出現的，描紅是臨寫的基礎，臨寫是對描紅效果的檢驗。臨寫遇到困難，可借助描紅字，找到書寫的感覺后，再落筆寫。4. 關于漢字的結體。漢字的數量眾多， 可以說字字獨立， 一字有一字的形狀，但整體形狀和結構還是有規律可循的。教師應從規范書寫的角