1、    新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究    滕春良摘 要：小學數(shù)學的學習對學生來說非常重要，是進入數(shù)學世界的一個開端，為了更好的讓小學生學好數(shù)學，我國在課程的設(shè)置方面也做了改變。本文從小學數(shù)學教學生活化的意義出發(fā)，從兩方面分析了它的重要性，并根據(jù)現(xiàn)有的教學現(xiàn)狀，提出了一些建議，希望對小學數(shù)學的教授有所借鑒。關(guān)鍵詞：新課程背景 小學數(shù)學 生活化 建議隨著我國教育水平的不斷的發(fā)展，一些課程的設(shè)置也在不斷的改進，在這種背景下，我國大力開展實施新課標課程，小學數(shù)學也是其中之一。小學是九年義務教育制的開端，也是孩子首次接觸理論化的教育的一個開始。數(shù)學因其獨

2、特的學科特點，在各大小學科目中占據(jù)了很重要的位置。小學數(shù)學對于大人來說，是非常簡單的，因為我們已經(jīng)形成了完整地認知體系，然而對于初入學校的孩子來說，一切都是未知的，對數(shù)學沒有著清晰的理解認知，學習起來是需要跨越障礙的。所以需要我們認真反思當下的教學方法，為我們教學添加更多生活化的氣息，使我們的小學生能夠更好地融入學習。一、小學數(shù)學教學生活化的意義（一）符合小學生的特點小學生剛剛踏入學校的課堂，天性比較愛玩耍，在專注力、理解力等方面都還不是很成熟，如果老師生搬硬套講授數(shù)學知識，一方面學生聽不懂，理解不了；另一方面讓學生產(chǎn)生厭煩感，從而對數(shù)學失去興趣。而如果選擇生活化的教學方法則更容易引起學生的興

3、趣，激發(fā)他們對學習的渴望。比如在學習加減法時，老師在教授是可以將場景設(shè)定在校外超市，假設(shè)學生陪著自己的父母去超市購物，買自己喜歡的零食，這樣就可以瞬間吸引學生們的注意力，讓他們對所學的加減法感興趣，從而有動力學下去。（二）提高課堂效率目前小學數(shù)學是生活化的數(shù)學，課本知識也越來越貼近生活實際，課程的設(shè)置也不再局限于課堂，更多的觸及到一些生活化的場景，老師的教學方法如果更加貼近生活，不僅能夠滿足課程要求，更關(guān)鍵的是為學生們設(shè)置了一個比較低的門檻，能夠讓學生從家中順利跨到學校。此外，生活的教學方法調(diào)動起學生的興趣后，能夠提高整個課堂的效率，學生通過積極回應老師，與老師進行互動，大大提高了學習的效果。

4、二、建議之所以大力推進新課標課程，實施生活化的教學方法，是因為目前我們的小學數(shù)學課堂存在很多缺陷。首先是以前的課程設(shè)置不合理，偏向于書面化，不能很好地結(jié)合社會實際，脫離人們的生活日常；其次課堂教學形勢比較單一，老師講課沒有激情，學生聽的也枯燥乏味，尤其是站在小學生的角度，本身缺少耐心，厭煩平鋪直敘的授課方式；其次學生的課堂效果不能及時得到反饋，學生在課上聽得怎么樣，課堂教授的知識是否都已經(jīng)掌握，老師往往對此是不知底的。所以在這樣的小學課堂上不能夠很好地實現(xiàn)新課程的目標，加強學校效果。為此，我們應該從以下幾方面做起。（一）保持初心，牢記使命課堂的關(guān)鍵人物是老師，就像一場音樂會，有好的指揮家，才能

5、演奏出好的樂章，老師發(fā)揮著不可替代的作用，所以要教好小學數(shù)學，要從改變老師做起。作為一名小學數(shù)學老師，要熟練掌握新課標的要求，既要在課程改革的框架下中規(guī)中矩，又能夠做能靈活應對，還要改變自己的傳統(tǒng)觀念，明白作為一名老師的身份職責，既是傳道受業(yè)解惑者，也是學生們?nèi)松膶煟荒軆H僅把老師當成一份自己的工作，要加入自己的真情實感，切實為學生們的考慮。（二）提高學科教學知識水平光有一顆好的初心，是遠遠不夠的，作為一名小學數(shù)學老師，要提高自己的數(shù)學素養(yǎng)和教學技巧，即學科教學知識水平。學科教學知識是是學科知識和教學知識的融合，是一位老師將自己所學到的專業(yè)知識進行升華，從教學過程中獲取經(jīng)驗，在了解不同學生

6、的學習情況、課程的文化背景等等情況下，運用多種方式傳授數(shù)學知識，從而使學生有效學習。所以首先要做到實踐：教師的學科教學知識是關(guān)于綜合性的傳道受業(yè)解惑的知識，是教師們在課堂上不斷總結(jié)教授的經(jīng)驗和反思日常生活而來，它來源于課本，來源于課堂，來源于生活，是老師們經(jīng)過歸納、總結(jié)、反思、轉(zhuǎn)化而形成的，需要老師不斷的積累與反思，不斷的學習，在實踐中形成自己的學科教學知識。二是要做到因材施教：每個學生都有自己不同的個性，學習和掌握知識的能力也各有不同，有些學生能夠很快地掌握到學習數(shù)學的方法，但是有的學生在學習數(shù)學上存在很大的困難，需要老師的指導和幫助。為每個學生以及不同階段的學習，老師要制定不同的方案。三是

7、要考慮實際教學生活：學科教學知識是在不同的情境中產(chǎn)生的，它的生成是不能脫離具體的情境的，必須要考慮所處的教學現(xiàn)場特點，比如是為小班化的班級上課，還是在大課堂上講課，這些都是需要考慮的范圍。（三）全面關(guān)注每位學生小學生初入學校課堂，對他們的心理變化老師要格外關(guān)注。這就需要老師照顧到每個學生的情緒，公平公正的對待每一位學生，課上提問盡量讓每一位同學都有發(fā)言的機會，不能只提問經(jīng)常舉手發(fā)言的學生，也要多多提問不善于言辭、性格比較害羞的學生，要給予他們最大的鼓勵；課上教學時老師要多在課桌之間走動，觀察每一位同學的學習情況，及時解決他們的疑惑。課下也要及時與學生進行溝通，多詢問學生上課的感受以及生活上是否

8、需要幫助等，細心觀察每一位同學的狀況，確保每位學生都能健康成長。結(jié)語綜上來看，要想實現(xiàn)生活化的教學方法，激發(fā)每位學生的學習興趣，調(diào)動起他們的積極性，就要不斷完善自己的學習方案，做好充分的準備工作，將新課標的目標和高效課堂有機結(jié)合起來，打破傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新教學實踐；作為學校，也要為老師營造更寬松有利的教學環(huán)境，不能把學生成績作為衡量老師的唯一指標，而是要鼓勵他們的創(chuàng)新教學，共同構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂！參考文獻1華瑛.小學青年教師學科教學知識需求與發(fā)展途徑基于西安市部分小學青年教師的調(diào)查分析j.教育學術(shù)月刊，2010（10）.2李瓊，倪玉菁，蕭寧波.小學數(shù)學教師的學科教學知識：表現(xiàn)特點及其關(guān)系的研究j.教育學報，2006（04）.3盧錦玲.“滬港兩地小學數(shù)學教師專業(yè)知識缺失”的比較研究d.華東師范大學，2008.4解書.小學數(shù)學教師學科教學知識的結(jié)構(gòu)及特