1、.應(yīng)對校園欺負教學目標：1讓學生了解身邊的校園欺負行為。2面對校園欺負行為，指導(dǎo)學生知道如何應(yīng)對。教學重點和難點：面對校園欺負行為，指導(dǎo)學生知道如何應(yīng)對。教學準備：PPT；了解班級的欺負行為。教學過程：課前兩分鐘準備：放一首校園歌曲，讓學生安靜下來。一、觀察島：圖中的同學怎么了？說說你的感受。二、活動營：（一）活動一：說說身邊的“霸王”事請以課本中的兩幅圖為依據(jù)，編一個小故事，并試著演一演1你是否遇到過類似的事情？2你的故事是怎樣的？3你有怎樣的情緒體驗？（二）活動二：我是智多星以2-4人為一組，選擇一個情境開展討論：面對以下情形你會怎么做？1有人故意藏著你的作業(yè)本，你不能按時交作業(yè)，受到老師

2、批評。你的應(yīng)對辦法：2同學經(jīng)常抄襲你的作業(yè)，還故意搗亂。你的應(yīng)對辦法：3同學故意把你的筆折斷了。你的應(yīng)對辦法：三、分享屋：校園是學生的安全港灣，這里有和藹的老師、友愛的同學，這里充滿著溫馨。但是，我們也會遇到一些發(fā)生在同學之間的欺負事件。面對欺負，我們來分享一下應(yīng)對校園欺負行為的方法吧！分享方法：在學生分享完后，教師結(jié)合書本上的方法及網(wǎng)絡(luò)上的方面，拓展學生的視野。  1約束自己的行為，避免給別人造成傷害。2加強溝通，建立平等互信的人際關(guān)系，尊重每一位同學。3不看有暴力色彩的影視節(jié)目，不玩有暴力色彩的游戲。4要有自我保護意識。任何形式的欺負行為都是不可接受的，消極回避或者忍讓

3、并不能解決問題，尋找積極的解決策略，曉之以理，動之以情，或?qū)で罄蠋煹膸椭?如果我們目睹欺負行為，在能保證自身安全的前提下，要立即采取行動，如勸阻、報警等。讓我們共同努力，用真心、真情、真意、理解、寬容、尊重架起你我的友誼橋梁，營造美好和諧的校園環(huán)境。四、拓展園：1如果你曾經(jīng)欺負過別人，請真誠地向他表達你的歉意；如果你曾經(jīng)被別人欺負，請想一想你今后該如何應(yīng)對。2合唱相親相愛一家人 附：板書設(shè)計應(yīng)對校園欺負人身攻擊        約束自己      

4、; 敬而遠之語言攻擊        勇敢面對       尊重同學                結(jié)交朋友       積極溝通【教學反思】心理健康課應(yīng)對校園欺負教學反思應(yīng)對校園欺負是今年秋天新版的心理健康課第

5、七課的教學內(nèi)容。我選擇這一課來上“聽常規(guī)、建規(guī)范”課，是因為本課的教學內(nèi)容非常實用，很符合學生的心理需要，針對他們現(xiàn)在面臨的校園里的欺負行為，讓學生學會如何應(yīng)對。本課的教學重點是明確校園里有哪些類型的欺負行為，教學難點是引導(dǎo)學生正確應(yīng)對這些欺負行為。圍繞教學目標，用四個教學環(huán)節(jié)設(shè)計達成：“觀察島”上，觀察課本中的校園欺負行為，導(dǎo)入新課主題。“活動營”中，“說說身邊的霸王事”活動中，通過說一說、演一演，讓學生將焦點放在了身邊的欺負行為，老師相機將校園的欺負行為進行分類；“我是智多星”活動讓學會嘗試運用小組、集體的智慧練習應(yīng)對常見的校園欺負行為。“分享屋”里，讓學生把自己成功應(yīng)對校園欺負行為的經(jīng)驗

6、進行分享；通過自學課本，讓學生學到新的應(yīng)對辦法，試試運用；為開拓學生眼界，老師也補充分享一些網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)對辦法。課后，結(jié)合同組老師的聽課意見，我在以下兩個方面進行了一些反思：（一）關(guān)于課堂小組合作學習的效度：在心理健康課堂上，需要小組合作學習的時間比較多，往往需要學生分享與討論自己的觀察、想法、收獲，有時還需要合作完成某個任務(wù)等。但是如果小組合作學習如果不具體指導(dǎo)，就談不上有效，容易出現(xiàn)積極的學生總是說、有旁觀者，甚至更甚有極少數(shù)不參與等情況。通過學習，我知道了：1教師要指導(dǎo)學生如何有效合作學習，應(yīng)培養(yǎng)學生幾個方面的能力：學會搜集資料、學會如何表達自己的觀點；學會討論問題；認識合作學習的重要性；

7、建立互相信任、團結(jié)互助的關(guān)系；增強成員的集體責任感；以友好的方式對待爭議。2要想學生有效地合作學習，必須首先讓學生明確合作學習的任務(wù)，使學生的合作學習活動“具有方向感、責任感”。每個合作學習小組應(yīng)該有明確的小組任務(wù)，內(nèi)部應(yīng)根據(jù)小組任務(wù)進行適當?shù)姆止ぃ屆總€小組成員有明確的個人任務(wù)。只有讓每個小組成員明確小組任務(wù)，他們“在合作學習時才會有集體責任感，有合作意識，才會積極地互動、互助”；只有讓每個小組有心員明確個人任務(wù)，他們“在合作學習時才會有個人責任感，才會充分發(fā)揮自己的主觀能動性”。3要想學生有效地合作學習，任務(wù)一定要適合學生合作學習。合作的任務(wù)應(yīng)當具有一定的難度，具有合作學習的價值（如說理性

8、的問題、發(fā)散性的問題、探究性的問題，一般學生通過自主學習完法完成或無法較好地完成，而合作學習小組成員通過相互配合、相互幫助、相互討論、相互交流能夠完成或更好地完成。4合作學習幾個有效的時機：（1）當學生在自主學習的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了合作學習的愿望的時候；（2）當一定數(shù)量的學生在學習上遇到疑難問題，而通過個人努力無法解決的時候；（3）需要把學生的自主學習引向深入的時候；（4）當學生的思路不開闊，需要相互啟發(fā)的時候；（5）當學生的意見出現(xiàn)較大分歧，需要共同探討的時候；（6）當學習任務(wù)較大，需要分工協(xié)作的時候；5關(guān)于合作學習的評價。 “以小組評價為主，評價合作學習小組的學習質(zhì)量和數(shù)量，評價合作學

9、習小組的合作過程和效果，并對有效合作、成功合作的小組進行表揚和獎勵，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，使每一個小組成員同合作學習小組緊密地聯(lián)系在一起，從而認識到相互合作、共同進步的意義。” 整個評價過程以激勵為主，強化學生有效的合作學習行為，促進學生今后更加有效地合作學習。所以，我覺得以后心理健康課，在培養(yǎng)學生對小組學習的重視程度、小組活動的課前準備、每個人的分工、如何有效地在小組活動時表達與互動方面，以及在分工合作的時機、評價方面，我都還有許多可以做的功課。（二）關(guān)于課堂上師生互動：聽了幾節(jié)組內(nèi)的術(shù)科課，發(fā)現(xiàn)有效課堂與一般課堂的最大區(qū)別就在于，教師每個層次的師生互動的效度。一般課

10、堂關(guān)注的教案、教學內(nèi)容的完成比較多，教與學的結(jié)合不太緊密；而有效課堂關(guān)注每個教學環(huán)節(jié)的師生互動，教師教的過程與學生學的過程緊緊地融在一起。反觀我的應(yīng)對校園欺負行為這節(jié)課，雖然學生有良好的學習需要這樣的心理基礎(chǔ)，但是我在課堂上所引導(dǎo)的過程與內(nèi)容是否與學生有良好的互動，或者說共鳴呢？我覺得如果再來上一次，可以在以下方面改進：1“觀察島”里引出話題的內(nèi)容，可以在深入了解我們學生看到的欺負行為，拍攝校園視頻，像照鏡子一般，更能引起學生共鳴，這樣更有針對性，互動效果會比較好一些。2“活動營”里，課本是讓學生來表演校園的霸王行為，但是因為是表演，所以就算是欺負行為，學生也容易因為是在“像玩一般的表演”活動，容易笑場，不太真實，不真實，學習效果也就有限。所以，還不如讓學生用個紙條，靜下心來寫一寫自己經(jīng)歷或看到的欺負行為。這樣更容易幫助學生梳理校園各種各樣的欺負行為。在“我是智多星”活動中，可以讓學生真實地演一演自己的辦法，這樣就可以看到在真實生活中是否可行。同時，也給其他學生面對欺負行為的一種行為示范。本節(jié)課的重點是“應(yīng)對”校園欺負行為，所以應(yīng)對的部分可以充分一些展開。3在“拓展園”里，主要是引導(dǎo)學生向曾經(jīng)欺