1、【專題復習？古詩歌鑒賞之詠物抒懷詩】導學案 、學習目標：1、了解詠物抒懷詩的常見思想情感。2、掌握鑒賞詠物抒懷詩的步驟和方法。3、掌握詠物抒懷詩一般的答題思路及模式。 、先學后教：1、思想情感：北陂杏花王安石一陂春水繞花身，身影妖嬈各占春。縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾作塵。情感：在獄詠蟬駱賓王 西陸蟬聲唱，南冠客思侵。 那堪玄鬢影，來對白頭吟。 露重飛難進，風多響易沉。 無人信咼潔，誰為表予心？【注】西陸：指秋天。南冠：楚冠，這里是囚徒的意思。情感：葡萄 韓愈新莖未遍半猶枯，咼架支離倒復扶。 若欲滿盤堆馬乳，莫薛添竹引龍須。情感：官倉鼠 曹鄴官倉老鼠大如斗，見人開倉亦不走。 健兒無糧百姓饑，誰遣

2、朝朝入君口？【注】健兒：前方守衛邊疆的將士。情感：總結情感類型:三、由例及理：常見的考題形式：1、判斷詩歌中描寫的主要物象是什么。2、分析物象或抒情主人公的主要形象特征。3、分析詩歌的主要表達技巧。4、分析詩歌的所蘊涵的思想情感或主旨。典型例題：詠懷八十二首（其七十九）（阮籍）林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復回翔。但恨處非位，愴悢使心傷。【注】商風：秋風。愴悢（li eng）：悲傷。（1）詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現了“鳳凰”怎樣的品性？（ 4分）（2）這首詩整體上運用了什么表現

3、手法，表達了怎樣的情感？請作簡要分析（6分）詠素蝶詩（劉孝綽）隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依【注】劉孝綽（481-539）:南朝梁文學家，彭城（今江蘇徐州）人。文名頗盛, 因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏。（1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？（3分）（2）這首詩有什么含意？采用了什么表現手法？（5分）流鶯（李商隱）流鶯漂蕩復參差，度陌臨流不自持。巧囀豈能無本意，良辰未必有佳期。風朝露夜陰晴里，萬戶千門開閉時。曾苦傷春不忍聽，鳳城何處有花枝【注】鳳城：這里借指長安。（1）本詩題為“流鶯”，詩歌是從哪兩個方面來寫“

4、流鶯”的？ （4分）（2）清代詩評家葉燮稱此詩“寄托深而措辭婉”。請結合詩歌談談你對這一評論 的理解。（6分）四、當堂檢測：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。感遇三十八首（其二）（陳子昂）蘭若生春夏，芊蔚何青青！幽獨空林色，朱蕤冒紫莖。遲遲白日晚，裊裊秋風生。歲華盡搖落，芳意竟何成？【注】蘭若：香蘭和杜若。這是楚辭里面屈原最贊美的兩種花。蕤 （ru 3）:花草下垂的樣子。請簡析詩人在詩中所詠之物的特點以及由此抒發的思想感情 知識鏈接：詠物抒懷詩的常用手法一、整首：托物言志（借物喻人）。托物言志：就是詩人把自己的某種理想、人格或感 情融于某種具體事物，就是物與志的結合。所以，只要是詠物抒懷詩，肯定

5、會用 到這種手法。二、局部：1、比喻寫物的特征時使用比喻往往更形象生動。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲 絳”賀知章眼中，高高的柳樹像碧玉裝扮成，萬千條柳枝都垂下綠色的絲絳；“垂緌引清露，流響出疏桐”，虞世南看到蟬的頭部有伸出的觸須，形狀像下垂 的冠纓，故比作“垂緌”。2、擬人擬人常常會使物帶上人的色彩。如石灰吟中， “烈火焚燒若等閑”表現 了石灰臨難不懼、處變不驚的非凡氣度，“粉骨碎身渾不怕”表露了石灰甘愿獻 身的美德。3、對比、襯托為了更加突出物本身的特征，常常把所詠之物跟其他物進行對比，或者用其 他物來襯托所詠之物。“冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵”（王冕白梅），把 梅與混芳塵的桃李對比，

6、顯梅之高潔守志；“花開不并百花叢，獨立疏籬趣無窮”（鄭思肖畫菊），將獨立疏離的菊花和叢中百花作對比，突出菊花自甘寂寞。4、環境烘托寫到物生長的外部環境往往就是用環境來突顯物的品質。如： “冰雪林中著 此身，不同桃李混芳塵”，以冰雪林來烘托梅，突出梅的堅毅耐寒；“大雪壓青松， 青松挺且直”，用大雪來烘托青松。總之，以上幾種手法很多詠物詩都會用到，但絕對不是所有的詠物詩都會用 到，也不是所有的詠物詩都僅僅只有這幾種手法答案:詩人用“作雪”和“成塵”作喻，形成對比，再以“縱被”和“絕勝”強調了寧愿為理想獻身也不愿同流合污的悲壯感情。（或詩人托物言志，以水邊的杏花自況，縱然被春風吹落水上，仍保持著純潔

7、，遠勝于路邊的杏花，在車水馬龍中被碾碎，化為污濁的塵土。流露出 悲壯的情感，表現出堅持自己的理想情操，不愿同流合污的精神品質。）這首詩通過描繪葡萄生長之態，表達自己仕途困頓、渴望有人援引的心情。通過寫官倉鼠體形大、膽子大，表達對貪官污吏搜刮百姓、統治者坐視不管的譴責。品行高潔，志向遠大，才能出眾。托物言志（或比興、象征）。以鳳凰自喻，抒發了詩人孤獨無奈的苦悶心情和懷才不遇、壯志難酬的悲傷。追隨著蜜蜂圍繞著綠色的蕙蘭飛， 為了躲避黃雀藏在綠葉之中，在太陽的映照之下忽然爭著 飛起，趁著風一起歸去。 在花中出沒，順著高低不同的綠葉飛翔。 寫了素蝶的遠近高低不同 方位的動作，采用細節描寫，以蜂、雀、日

8、、風、花、葉作襯托托物言志，寫自己徒負才華，只能追隨他人，仕途起起伏伏，不能為人賞識，施展才能。一方面從視覺寫流鶯的流轉無依，無法掌握自己的命運；另一方面從聽覺寫流鶯的宛轉吟唱， 卻佳期難遇（或無人知賞）。（每點2分）運用托物寓意（或象征）的手法（2分），托流鶯以自傷身世，（1分）用流鶯的漂蕩無依比喻自己轉徙幕府，漂泊不定的生活；（1分）用流鶯的巧囀，比喻自己遠大的政治抱負；（1分）用無“佳期”表達自己不為人理解的滿腹委屈和良辰不遇的深沉傷感。（1分）答案：這首詩所詠之物是香蘭和杜若，它生長于春夏，凋零于秋天，花紅葉綠莖紫，幽雅清秀，獨具風采。這首詩主要運用了托物言志的手法， 詩人以香蘭、杜若自喻，表面上以其“幽 獨空林色”著力贊美蘭若壓倒群芳的風姿， 實則是借此比喻自己出眾的才華。 通過“白日晚”“秋風生” “盡搖落”等語句借寫蘭若芳華盡失最終枯萎凋謝的變化，悲嘆自己的年華流逝、理想破滅。表達詩人清高孤傲的人格，堅持