1、江蘇省泰州市2015屆高三第二次模擬考試語文試題（解析版）一、語言文字運(yùn)用（15分）1. 在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()在世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年來臨之際，我們要_日本的右翼政客們，歷史是絕不容_的。昧良心者多噩夢，長此以往，弄出個_不齊的毛病來，可對健康不利。當(dāng)然，我們更要警惕的是，逆潮流而動者最終易成為_。A. 正告竄改心率不逞之徒B. 警告篡改心率亡命之徒C. 正告篡改心律不逞之徒D. 警告竄改心律亡命之徒【答案】C【考點】本題考查考生正確使用詞語（包括熟語）的能力，能力層次為E級（表達(dá)應(yīng)用）。【解析】“警告”，對集體(國家、團(tuán)體)或個人的錯誤，提出告誡

2、使警惕，并使認(rèn)識應(yīng)負(fù)的責(zé)任，所指事情都是較嚴(yán)重、重大的，帶斥責(zé)語氣，它可用于事先或事后，也用于自己對自己。“正告”，嚴(yán)正的規(guī)勸，語氣莊重，多用在外交場合，含嚴(yán)正警告的強(qiáng)硬語氣，一般用在事前。“竄改”，改動、刪改，對象一般是文字、詞語、成語、文件、古籍、賬目等，多是具體的書面材料里的字句。“篡改”，多指精神實質(zhì)方面的改動，對象一般是歷史、經(jīng)典著作、理論、學(xué)說、政策、指示等，也就是說，用假的、錯的代替正確的東西，用作偽的手段對某些理論或精神實質(zhì)進(jìn)行改動或曲解。“心率”，心臟搏動的頻率。“心律”，除了心臟搏動的頻率還包括心臟搏動的節(jié)律，心跳時的快慢。“亡命之徒”，指逃亡的人，也指冒險犯法，不顧性命的

3、人。“不逞之徒”，欲望沒能滿足，因失意故意破壞搗亂、為非作歹的人。2. 按照規(guī)范、平實的要求對下面這段網(wǎng)絡(luò)語言所做的轉(zhuǎn)述最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)()他總是自以為顏值高，凡事都很任性，而且稍有點成績，就愛說自己是人品爆發(fā)，哎，心塞呀！A. 他總是自認(rèn)為長得很帥，凡事都很認(rèn)真，而且稍有點成績，就愛說自己是時來運(yùn)轉(zhuǎn)，哎，讓人感覺很有意思啊！B. 他總是自認(rèn)為長得很帥，凡事都無所顧忌，而且稍有點成績，就愛說自己是時來運(yùn)轉(zhuǎn)，哎，讓人感覺很不舒服啊！C. 他總是自認(rèn)為威望很高，凡事都無所顧忌，而且稍有點成績，就愛說是因為自己人品好，哎，讓人感覺很不舒服啊！D. 他總是自認(rèn)為威望很高，凡事都很認(rèn)真，而且稍有點

4、成績，就愛說是因為自己人品好，哎，讓人感覺很有意思啊！【答案】B【考點】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。能力層次為E級（表達(dá)應(yīng)用）。【解析】“顏值”，表示人物顏容俊或靚麗的一個指數(shù)，用來評價人物容貌。“任性”，執(zhí)拗使性，無所顧忌，不惜夸張，必欲按自己的愿望或想法行事，含嘲諷義。“人品爆發(fā)”，含時來運(yùn)轉(zhuǎn)，力挽狂瀾等意思。“心塞”，心里堵得慌，難受，周圍有不顧心的事讓你心里很不舒服，或者表示對某件事情很無語。3. 下列交際用語使用得體的一項是(3分)()A. 各位書友！新版普希金詩選業(yè)已售罄。本店正在組織貨源，一旦到貨，當(dāng)函請各位光臨！B. 茲撿到錢包一只，內(nèi)有飯卡等物品，暫惠存我處，遺失

5、者請電話或短信聯(lián)系后勤組王子健。一經(jīng)核實，定當(dāng)奉還。C. 先生遲暮之年，仍躬耕三尺講臺，實令后學(xué)感佩！值此六十華誕之日，恭祝您福如東海長流水，壽比南山不老松！D. 十二年寒窗苦讀，我輩豈能馬齒徒增，今日自當(dāng)馳騁考場，蟾宮折桂，實現(xiàn)自我，感恩母校，報效祖國！【答案】A【考點】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。能力層次為E級（表達(dá)應(yīng)用）。【解析】B項惠存：敬辭，用于對方不當(dāng)。C項遲暮多年：遲暮指黃昏，比喻晚年，有夕陽西下之感，這樣稱呼對方不當(dāng)。D項馬齒徒增：馬的牙齒有多少，就可以知道它的年齡有多大，比喻自己年歲白白地增加了，學(xué)業(yè)或事業(yè)卻沒有什么成就，老年人常以此自況自謙，用于年少學(xué)子不當(dāng)。4

6、. 下列謎底與謎面依次對應(yīng)最為恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()【謎面】甲：嘮叨不休；乙：袁世凱稱帝；丙：新月如鉤；丁：汨【謎底】 白云無盡時；海上生明月；東邊日出西邊雨；琵琶聲停欲語遲；至今思項羽；此曲只應(yīng)天上有；日出江花紅勝火；清光猶為君A. B. C. D. 【答案】D【考點】本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。能力層次為E級（表達(dá)應(yīng)用）。【解析】“云”有說的意思，“無盡”就是“不休”，所以甲對應(yīng)；袁世凱稱帝是在清朝之后，所以乙對應(yīng)；“新月”彎曲如鉤，高懸天空，所以丙對應(yīng)；“汨”一邊為“水”，一邊為“日”，所以丁對應(yīng)。5. 在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)()社會需要的

7、各種人才，必須通過學(xué)校才能培養(yǎng)出來。_。即使現(xiàn)代工廠的經(jīng)營管理。所需的工程技術(shù)人才，也非得經(jīng)過專門的學(xué)校培養(yǎng)才行。傳統(tǒng)的工匠，無論多么心靈手巧，都看不懂機(jī)械制圖，不懂得制造機(jī)械零件。也不是傳統(tǒng)的商人所能勝任的。即使單講制造業(yè)。更談不上怎樣設(shè)計安裝設(shè)備，安排工廠布局。A. B. C. D. 【答案】C【考點】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。能力層次為E級（表達(dá)應(yīng)用）。【解析】本題由“工程技術(shù)人才”和“單講制造業(yè)”可判斷；由“更談不上”可推出；抓住對比關(guān)系，可知，語序應(yīng)為。可以排除A、D。另外，題干中談的是人才需要學(xué)校培養(yǎng)。由“也非得經(jīng)過專門的學(xué)校培養(yǎng)才行”可推斷答案為C。【舉一反三】考生

8、在解答此類題需要注意以下幾點：話題要統(tǒng)一：首尾談的是同一話題，中間也不應(yīng)有所偏離，沒有岔開或暗換話題之處。注意照應(yīng)、過渡：首尾要照應(yīng)，過渡應(yīng)有過渡性語句作為橋梁。順序要合理：句間的時間順序、空間順序或邏輯順序，在安排上是合理的。邏輯順序還體現(xiàn)在關(guān)聯(lián)詞語的合理使用上。銜接要自然：沒有脫節(jié)，即沒有缺少的詞語（含關(guān)聯(lián)詞、介詞等）和句子；沒有冗贅，即沒有多余的語句。文氣要貫通：即語言的特點（或特色）要一致，如嚴(yán)肅、詼諧、樸實、藻飾、直白、含蓄二、文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成69題。給 季 弟 書魏禧辛卯月日，客粵二旬。每念吾弟介然不茍，頗以遠(yuǎn)大相期，圣人所謂“剛毅木訥”，庶幾近之；但剛為

9、美德，吾弟卻于此成一“疏”字，生一“褊”字，又漸流一“傲”字。往時我之督弟甚嚴(yán)，近五六年，見弟立志操行，頗成片段。每欲長養(yǎng)吾弟一段勃然挺然之氣，不忍過為折抑，又我每有優(yōu)柔姑息之病，吾弟常能直言正色，匡我不逮，隱吾畏友，凡細(xì)故偶失，多為姑容，使弟不生疑忌，矢直無諱。坐此兩者，故今之督弟甚寬。然我此等即是姑息，欲歸為弟暢言。弟與人執(zhí)事，亦頗竭忠，每乏周詳之慮；臨事時患難險阻都所不避，而不能為先事之計，以為大節(jié)無損。諸細(xì)行雜務(wù)，不留心無大害，然因此失事誤人，因以失己者多有之。此則所謂疏也。疾惡如仇，輒形辭色；親友有過，諫而不聽，遂薄其人；人輕己者，拂然去之；行有纖毫不遂其志，則抑郁憤悶不能終朝。此誠

10、褊衷，不可不化。其人庸流也，則以庸流輕之；其人下流也，則以下流絕之；岸然之氣，不肯稍為人屈。遂因而不屑一世，凌鑠儕輩。長此不懲，矜己傲物，馴致大弊。夫疏則敗事，褊則鄰于刻薄，傲則絕物而終為物絕：三者皆剛德之害。然皆自剛出之，倘能增美去害，則于古今人中當(dāng)自造一詣矣。子夏問孝，子曰：“色難”，先儒以為“有深愛者必有和氣，有和氣者必有愉色，有愉色者必有婉容”。吾弟之事父兄多恭謹(jǐn)，然婉容愉色抑何少也！豈其無樂愛耶？蓋無學(xué)問以化其剛，岸然之氣，欲下之而不能下也。弟行勉之矣！(選自魏叔子文集)6. 對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)()A. 每念吾弟介然不茍介：耿直B. 坐此兩者，故今之督弟

11、甚寬 坐：因為C. 諫而不聽，遂薄其人 薄：接近D. 有愉色者必有婉容 婉：和順【答案】C【考點】本題重點考查考生理解常見文言實詞在文中的含義的能力。能力層次為B級（理解）。【解析】薄：輕視7. 下列加點字的用法和意義完全相同的一項是(3分)()A. 頗以遠(yuǎn)大相期 制府檄下，幾以捕系死B. 往時我之督弟甚嚴(yán) 句讀之不知C. 欲歸為弟暢言 不足為外人道也D. 豈其無樂愛耶 爾其無忘乃父之志【答案】C【考點】本題考查考生理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。能力層次為B級（理解）。【解析】A項介詞，用/介詞，因為。B項助詞，取消句子獨(dú)立性/助詞，賓語前置的標(biāo)志。C項均為介詞，向，跟。D項語氣副

12、詞，難道/語氣副詞，一定。8. 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1) 吾弟常能直言正色，匡我不逮，隱吾畏友。(4分)(2) 長此不懲，矜己傲物，馴致大弊。(4分)【答案】(1) 我弟弟你總是慷慨直言，神色端正，糾正我的不足，不知不覺間成了我敬重的朋友。(2) 如果長期這樣下去不有所警戒，自視甚高而傲視他人，(就會)逐漸招致大的過錯。【考點】本題重點考查考生理解并翻譯文中的句子的能力。能力層次為B級（理解）。【解析】本題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來

13、。此題翻譯時需要注意的地方有：(1)“匡”，糾正，匡正；“不逮”，不足；“隱”，不知不覺地，暗暗地；“畏”，敬重，敬畏，尊重。(2)“懲”，警戒；“矜己”，夸耀自己；“傲物”，傲視他人；“馴”，逐漸；“弊”，過錯。9. 在給弟弟的這封信中，作者認(rèn)為與人相處應(yīng)遵循哪幾條準(zhǔn)則？請用自己的話加以概括。(4分)【答案】慮事周詳；心胸開闊；為人親和；保持剛正。(意思對即可，每點1分)【考點】本題重在考察考生對文章內(nèi)容的分析能力，能力層次為C級（分析綜合）。【解析】由“弟與人執(zhí)事，亦頗竭忠，每乏周詳之慮因以失己者多有之。”可得出；由“疾惡如仇則抑郁憤悶不能終朝。”可得出；由“其人庸流也，則以庸流輕之矜己傲

14、物，馴致大弊。”可得出；由“三者皆剛德之害。然皆自剛出之，倘能增美去害，則于古今人中當(dāng)自造一詣矣。”可得出。【參考譯文】辛卯年，我客居粵地已有二十來天了。常常想到我弟弟為人耿直做事謹(jǐn)慎，很期望你有遠(yuǎn)大的前程，圣人所說的“堅強(qiáng)、果敢、質(zhì)樸、謹(jǐn)慎”，你大概都靠得上了；只是“剛”本是一種美好的品德，我弟弟卻在這方面變成了一個“疏”字，再變?yōu)橐粋€“褊”字，后又慢慢變成了一個“傲”字了。過去我對弟弟你管教很嚴(yán)，最近五六年來，看到弟弟你所確立的志趣及操守，很有建樹和氣象，能看出你已是一個完整獨(dú)立的人。常想慢慢培養(yǎng)出我弟弟的一腔正氣與傲然自立的精神，所以總不忍心過于壓制你，再加上我自身常有優(yōu)柔寡斷、遷就縱容

15、的缺點，我弟弟你總是慷慨直言，神色端正，糾正我的不足，不知不覺間成了我敬重的朋友，大凡小的偶爾的過失，我都會寬容你，讓弟弟你不會因此而有所猶豫顧忌，能正直做人而又無所顧慮。因為這兩點，所以我現(xiàn)在管教你也還是很寬松的。但我這樣做就是一種縱容，很想回去跟你暢敘一番。弟弟你和人一同做事，也是很盡職的，常常缺乏周全的考慮；遇事你從不回避艱難險阻，卻不能事先考慮清楚，總認(rèn)為這樣做不會損害大的原則。不關(guān)注日常事務(wù)中的細(xì)節(jié)之處，似乎并不會有太大的危害，但因此而做錯了事貽誤他人，從而又害了自己的事是常常有的。這就是我所說的“疏”啊。你恨世間惡事，視同仇敵，總是表現(xiàn)在言辭和臉色上；親朋好友有了過錯，你勸了他們還

16、是不聽，于是你就輕看那個人；別人不看重你，你總是很生氣地遠(yuǎn)離他；別人的行為中有一點不如你所愿，你就整天心懷憤恨、郁郁寡歡。這真的是心胸狹窄，不能不改變啊。有些人屬平庸之輩，你就把他當(dāng)作平庸之人而輕視人家；有的人地位微賤，你就把他當(dāng)?shù)匚坏偷娜硕芙^往來；你的傲氣，總是不肯因為別人而稍稍委屈一下。因此你總是不可一世，欺凌排斥他人。如果長期這樣下去不有所警戒，自視甚高而傲視他人，(就會)逐漸招致大的過錯。為人粗疏就要壞事，心胸狹小就會接近刻薄，高傲就會隔絕他人而最終被他人隔絕：這三點都是剛直之德的害處啊。但是這幾點畢竟是出于剛直，如果能揚(yáng)其長避其短，就能在古今之人中獨(dú)自擁有一種造詣了。子夏向孔子請教

17、孝的問題，孔子說：“(對父母)和顏悅色是最難的”，先賢們認(rèn)為“內(nèi)心有真情的人態(tài)度一定會平順溫和，平順溫和的人就一定會有愉悅的氣色，有愉悅的氣色就一定會有和順之貌”。我的弟弟對待父兄總是很恭順謹(jǐn)慎的，但是和順之貌怎么反而這么少見呢？難道你沒有快樂缺少關(guān)愛嗎？大概是還缺少一種學(xué)問來柔化你那剛直和高傲的品性，使得你想要謙為人下而又不能謙啊。弟弟自勉吧！三、古詩詞鑒賞（10分）10閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。塞上 聞 笛張祜一夜梅花笛里飛，冷沙晴檻月光輝。北風(fēng)吹盡向何處，高入塞云燕雁稀。夜笛詞施肩吾皎潔西樓月未斜，笛聲寥亮入東家。卻令燈下裁衣婦，誤剪同心一半花。(1)第一首詩末句中的“稀”字十分精

18、妙，請簡要賞析。(3分)【答案】既寫出了笛聲吹向高遠(yuǎn)之處漸漸消逝的情態(tài)，(1分)又寫出了邊地大雁漸高漸遠(yuǎn)漸稀少的情形，(1分)表達(dá)了征夫內(nèi)心的孤獨(dú)凄涼和無邊的思鄉(xiāng)之愁。(1分)【考點】本題考查考生鑒賞作品語言和表達(dá)技巧的能力，能力層次為D級 (鑒賞評價)。【解析】解答煉字題需要注意兩點：一是這個字在語句所描述的情境（畫面）中的作用；二是這個字在表情達(dá)意方面的作用。另外，注意描摹對象。(2)請聯(lián)系已學(xué)詩詞，簡要分析第二首詩中的“西樓”意象的作用。(4分)【答案】“西樓”常指女子閨房或傷心地，也是相思與愁緒的代詞，(1分)如李清照“雁字回時，月滿西樓”，李煜“無言獨(dú)上西樓，月如鉤”。(1分)本詩中

19、指女子居所，和“月”的意象組合在一起，暗示了裁衣婦的思遠(yuǎn)閨情。(2分)【考點】本題考查考生鑒賞作品形象的能力，能力層次為D級 (鑒賞評價)。【解析】本題需要了解常見意象的內(nèi)涵，另外結(jié)合題目要求，舉出已學(xué)詩詞中的相關(guān)語句。(3) 兩首詩在描寫笛聲的藝術(shù)技巧上有何異同？(4分)【答案】相同：兩首詩都運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫(環(huán)境烘托)相結(jié)合的手法。(2分)不同：第一首還運(yùn)用了比喻(通感)和設(shè)問的修辭手法；(1分)第二首還運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫的手法。(1分)【考點】本題考查考生鑒賞作品表達(dá)技巧的能力，能力層次為D級 (鑒賞評價)。【解析】本題相同處很好找，環(huán)境烘托是很明顯的。關(guān)鍵在不同點。第一首詩中“一夜

20、梅花笛里飛”分明是寫笛聲帶來的形象感，可以認(rèn)為是通感，“北風(fēng)吹盡向何處，高入塞云燕雁稀”一問一答，是設(shè)問。第二首詩中“誤剪同心一半花”是帶有細(xì)節(jié)的場景描摹。四、名句名篇默寫（8分）11.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，_。(詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓)(2)_，來者猶可追。(論語·微子)(3)扈江離與辟芷兮，_。(屈原離騷)(4)長風(fēng)破浪會有時，_。(李白行路難)(5)文章合為時而著，_。(白居易與元九書)(6)庭下如積水空明，_，蓋竹柏影也。(蘇軾記承天寺夜游)(7)_，豈因禍福避趨之。(林則徐赴戍登程口占示家人)(8)牢騷太盛防腸斷，_

21、。(毛澤東七律·和柳亞子先生)【答案】(1)泣涕漣漣 (2)往者不可諫 (3)紉秋蘭以為佩 (4)直掛云帆濟(jì)滄海(5)歌詩合為事而作 (6)水中藻荇交橫 (7)茍利國家生死以 (8)風(fēng)物長宜放眼量【考點】本題考查考生默寫常見的名句名篇的能力，能力層次為A級(識記)。【解析】本題是記憶性默寫題，要結(jié)合文意填寫正確的句子。默寫時要注意字形正確，不多字，不漏字。注意“漣”“紉”“滄”“歌詩”“荇”“以”等字的書寫。五、現(xiàn)代文閱讀（一）（20分）閱讀下面的作品，完成1215題。靜 穆 之 園崔秀霞我無法準(zhǔn)確地說出自己對圓明園的感情。第一次來時，正值冬天，園子里的野草與樹木，仿佛彌漫著千年萬年

22、的洪荒味道。他的繁華只存在于文字的驚嘆描述里，只存在于一個民族的集體想象與口口相傳中。在被劫掠之后的年歲里，他又被作為一個殘骸憑吊了太多年。而我想，對這個園子最適宜的態(tài)度，并非憑吊、祭奠、站在廢墟殘骸上遙想他繁華的過往，而是在與他的平靜相處中，去觸摸他的記憶肌理。每次走進(jìn)圓明園，皆可令我內(nèi)心靜定下來。圍墻外，圍繞著他的已然是車水馬龍，熙來攘往，電光聲色。但每次我走進(jìn)去，他依舊有一種靜默的力量、靜默的磁場，包容我，接納我。他是看透一切的，最興盛的繁華看過，最跌宕的起落，也經(jīng)受過。面對圍墻外的一切，他亦只是靜默自處。這個園子備受摧殘的容貌里，分明是有著靜穆的大美。因此他亦有足夠的涵容，可以接納這個

23、后現(xiàn)代都市中最浮躁的人。沿著福海岸邊，一直往日落的方向走去。抬頭便可以看到淺灰色的疏淡天空。再走一段時間，日輪的光芒收斂，落下去，落到蒼茫的斷壁殘垣后面去。天空是冬日那種黯淡、迷蒙的灰，只一樹梅花，開滿疏淡的、細(xì)碎的粉色花朵，在滿地碎石、荒煙蔓草間顯得極突兀。傍晚時起了風(fēng)，掠過荒瑟的枝葉、林梢。燒黑的石壁散落在荒草間。繼續(xù)往西，微涼空氣里是越來越密的夜的粒子。宿鳥歸飛，昏鴉云集，成群的烏鴉嘎嘎叫著飛過來，很蒼涼的恐怖。我在湖岸荒野走著，冬天颯颯的風(fēng)吹過來，白色的蘆花倒伏過去，如白色的連綿的浪。莽蒼的暮靄漫上來。黃昏來臨之時，是圓明園郁結(jié)的哀傷漫上來的時刻。圓明園與南方的園子不同，是大手筆的，那

24、一種落魄也有著大氣勢，不那么講究細(xì)節(jié)的。這里不適合閨怨女子游園驚夢，凄凄婉婉幽幽怨怨。他不太會自怨自艾，顧影自憐。這里是讓你獨(dú)愴然而涕下的。俄羅斯民族的苦難，凝結(jié)于那長夜無盡、莽蒼的厚重荒原。而我們這個民族百年來的種種離亂變遷，最終可以以這個園子為縮影。他在時間洪流里，歷盡劫波。這怨與屈來自多年前的一場大火。大的磨難與細(xì)碎磨折在他身體上輪番碾壓過。而那種痛與落寞，是無法撫慰的。一切撫慰都是浮面的，于他來說，都是浮光掠影。這一個園子，讓我覺得，我與那個以往覺得有些浮泛抽象的家國概念，在此刻是如此的接近，相依相偎，貼心貼肺。在由黃昏而起的沉郁情緒中繼續(xù)前行。在這個園子里，似乎一路走下去，便可路經(jīng)四

25、季，從荒蕪冬天一直走至遲遲春日。圓明園的春天，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦，暖風(fēng)拂面有老人帶著三四歲的孩童從旁邊石拱橋上下來。孩童邁著結(jié)實的小腿，每下一級臺階，嘴里便喊出稚嫩清亮的音節(jié)。跟老人搭話聊起天來。知曉他是園子附近的老居民，這些年親見圓明園的種種變遷錯落。老人臉上堆疊的皺紋像園子一樣老。靜靜看著眼前的這對祖孫，稚子與白發(fā)許多思緒涌上心頭。在圓明園徘徊的時日，腦海翻誦，“生命”這個字眼時時跳上心頭，令人迷戀，又令人困惑。它是一個終極的、又似乎是無解的命題。他不只是一個背影，也不該單單地作為一個遺跡被憑吊，你該把他作為一個生命，去感知他的脈息。(選自人民日報2013年散文精選，有刪改)12. 作

26、者認(rèn)為圓明園有“大美”，請根據(jù)全文內(nèi)容，概括“大美”的具體內(nèi)涵。(6分)【答案】它的景色是蒼涼的，蘊(yùn)含著靜默的力量。它的胸襟是博大的，能包容接納一切。它的構(gòu)思是大手筆的，落魄之時也不乏大氣勢。它的歷史是厚重的，濃縮了民族的離亂變遷。它的內(nèi)涵是無窮的，揭示了生命的意義，讓人相信未來總是美好而充滿希望的。(每點2分，答對三點即可)【考點】本題考查考生對文學(xué)作品中重要概念的理解和內(nèi)容要點概括的能力，能力層次為B級（理解）和C級（分析綜合）。【解析】文中說“這個園子備受摧殘的容貌里，分明是有著靜穆的大美”“他亦有足夠的涵容，可以接納這個后現(xiàn)代都市中最浮躁的人”“圓明園與南方的園子不同，是大手筆的，那一

27、種落魄也有著大氣勢，不那么講究細(xì)節(jié)的”“我們這個民族百年來的種種離亂變遷，最終可以以這個園子為縮影”，由此可以得出前四點。抓住最后四段，可以得出第五點。13. 文中畫線的句子在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色？請簡要賞析。(4分)【答案】運(yùn)用了想象(虛寫)和引用的手法，(2分)一方面體現(xiàn)在“路經(jīng)四季”的幻覺上，另一方面體現(xiàn)在對風(fēng)暖燕飛的春景的想象中，并引用了杜甫的相關(guān)詩句；(1分)借對圓明園美好春色的憧憬，表達(dá)了對祖國未來的信心。(1分)【考點】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的形象和表達(dá)技巧的能力，能力層次為D級 (鑒賞評價)。【解析】劃線句子帶有濃濃的抒情意味。抓住“仿佛路經(jīng)四季，從荒蕪冬天一直走至遲遲春日”

28、，可以判斷相關(guān)內(nèi)容是想象出的。“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”出自杜甫的絕句二首，全詩為“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”解答時注意聯(lián)系主旨即可。14. 第小節(jié)，作者敘寫了老人與孩童的情節(jié)，有何用意？(4分)【答案】這既是實寫，更是象征。(1分)老人是蒼老的，用以象征圓明園的過去、民族的歷史，(1分)孩子是充滿希望的，用以象征現(xiàn)在的社會、國家的未來。(1分)暗示了國家和民族的命脈生生不息。(1分)【考點】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的形象和表達(dá)技巧的能力，能力層次為D級 (鑒賞評價)。【解析】孩童“邁著結(jié)實的小腿喊出稚嫩清亮的音節(jié)”，老人“親見圓明園的種種變遷錯落”“臉上堆疊的皺紋像園

29、子一樣老”。另外，由“稚子與白發(fā)”可以聯(lián)想到生命的起點和末端。抓住這些即可解答。【易錯警示】該題型考查的是情節(jié)在文中的作用，考生解答時千萬要注意分析該情節(jié)與全文的聯(lián)系，不能光顧著分析該情節(jié)所在段落的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與手法（比如說本題答成對比，就是簡單停留在段落內(nèi)部結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上）。15. 結(jié)合全文內(nèi)容，探究作者憑吊圓明園時復(fù)雜的情感態(tài)度。(6分)【答案】對圓明園靜穆大美的崇仰之情。對圓明園滄桑歷史的沉痛之情。對圓明園的未來充滿信心。對國家強(qiáng)盛的熱切期盼。說明對圓明園的歷史需要用歷史的眼光和生命的高度理性審視。(一點1分，五點6分)【考點】本題考查考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的意義，以及蘊(yùn)含的民族心理和人

30、文精神的能力，能力層次F級（探究）。【解析】抓住散文的形之所在圓明園荒涼破敗之中有梅花開放的景物特點，聯(lián)系“我們這個民族百年來的種種離亂變遷，最終可以以這個園子為縮影”這一句即可做出相應(yīng)的解答。六、現(xiàn)代文閱讀（二）（18分）閱讀下面的文字，完成1618題。超 越 魯 迅為魯迅逝世二周年紀(jì)念作王任叔自由談復(fù)刊還沒到十天，而魯迅先生逝世兩周年紀(jì)念又臨在我們的面前了。編者接編自由談以來，朋友間首先給我的意見是，“應(yīng)該多登些魯迅式的雜感文字”，然而魯迅不世有，而自由談還得“談”下去。這使我益發(fā)感到這一文化巨匠的死去，對文化界損失的重大了。魯迅的精神固然是部分地活在人們的心里，但魯迅的藝術(shù)的戰(zhàn)斗力，卻沒

31、有活在后一代人的筆端。難道真讓他的死，帶去我們的一切？在魯迅先生翻譯的有島武郎的與幼小者的小說里，有這樣的一節(jié)話：你們倘不是毫不顧忌的將我做了踏臺，超過了我，進(jìn)到高的遠(yuǎn)的地方去，那是錯的。我可以斷說，魯迅先生是期望于后一世代的。然而我們竟讓魯迅先生這一心境，寂寞，冷落，而終至于委為塵土嗎？不，我們一定得大聲地叫出：“超過魯迅！”這是每一個文化人所應(yīng)自勵而勵人的！學(xué)習(xí)魯迅，并不是為了“追隨”或“并駕”，而是為了“戰(zhàn)取魯迅”。那么我們看一看魯迅先生的一生，有什么地方，值得我們戰(zhàn)取呢？六百萬字的魯迅全集，展開在我們面前了，我們好容易瀏覽了過去，但作者每一字每一句所下的心血，那真不是我們所能想象的。只

32、要一展開他那手抄的古小說鉤沉?xí)蕰s集嵇康集，看到那里面一筆不茍的字跡，就可知道魯迅對于任何一種學(xué)問的刻苦磨煉的功夫。而我們呢，以皮毛為豐肉，到頭來，不免自示空虛。魯迅固然是勇于和惡勢力戰(zhàn)斗的，但他又勇于自斗。記得他在一篇文章里說起過：在他翻譯新興藝術(shù)理論時，有幾處，仿佛觸著了自己的瘡疤，但他還咬著牙譯下去。只有有自知之明者，才能知人。而只有能與自己斗爭者，才能與人斗爭。然而，我們呢？將事實的真相，掩飾于世故之下，于是人們的見解都成為庸俗。正如魯迅先生在論諷刺文學(xué)中所說，所謂諷刺不過是現(xiàn)實的真實的暴露，而人們卻以此為諷刺了。魯迅先生就是個真實的說教者。他最討厭的是專在背后嘁嘁嚓嚓的人們。在答

33、徐懋庸并關(guān)于民族抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線一文中說，這些人“往往不過是將敗落家族的婦姑勃溪，叔嫂斗法的手段，移到文壇上。嘁嘁嚓嚓，招是生非，搬弄口舌，決不在大處著眼。”但是，這現(xiàn)象僅限于文壇嗎？不，在我們的左右前后，都有這樣人。我們所要的是“打開天窗說亮話”，而另一些人所要的，卻是“三根椽下搬是非”。有人說魯迅善放暗箭，魯迅先生回答道，放箭的人站在這里呀，哪能說“暗”呢！那無理可說的人，只好不拋頭露面放暗箭了這一切刻苦的精神，這一切戰(zhàn)斗的手法，都是我們學(xué)習(xí)魯迅，戰(zhàn)取魯迅的必要條件，總有一日，以我們自己的力量，繼之以我們的子孫的力量，而超越魯迅！我們倘不是毫不顧忌地將魯迅作了踏臺，超過了他，進(jìn)到高的遠(yuǎn)的地方去

34、，那是我們的錯！這該是我們今天紀(jì)念魯迅應(yīng)該記住的話！(選自1939年7月世界書局橫眉集初版本，有刪節(jié))16. 作者認(rèn)為當(dāng)時文壇存在哪些不良現(xiàn)象？試分條概述。(6分)【答案】做學(xué)問缺乏刻苦精神，空虛淺薄；缺乏自知之明，不能與自己斗爭；掩飾真相，視眾人見解為庸俗；搬弄是非，背后放箭。(每點2分，答對三點即可)【考點】本題考查考生對文章內(nèi)容分析、概括的能力，能力層次是C級（分析綜合）。【解析】此類題先確定所需的信息區(qū)域。本題的信息區(qū)域在第7段到第12段，但解答需要注意，文本表述時多處是談魯迅先生具備怎樣的特征，故而組織答案時要換個角度對文本進(jìn)行轉(zhuǎn)述。17. 理解文中畫線句子的內(nèi)涵。(6分)(1) 魯

35、迅不世有，而自由談還得“談”下去。(3分)【答案】魯迅不會世世代代都有，但是自由談還得繼續(xù)辦下去，爭取民主自由的斗爭還得進(jìn)行下去；(2分)表明了繼承魯迅精神繼續(xù)戰(zhàn)斗的決心。(1分)【考點】本題考查考生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力，能力層次為B級（理解）和D級（鑒賞評價）。【解析】理解句子的含義，貴在抓住關(guān)鍵詞語，抓住修辭、語句位置和主旨來進(jìn)行體會，本句抓住“不世有”“談”等詞語進(jìn)行闡釋，聯(lián)系作者觀點即可。(2) 所謂諷刺不過是現(xiàn)實的真實的暴露，而人們卻以此為諷刺了。(3分)【答案】真正的諷刺不是揶揄挖苦，而是揭露世故之下的真相，毫不掩蔽地說出自己的見解；(2分)批評了當(dāng)

36、時某些人的淺薄虛偽。(1分)【考點】本題考查考生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力，能力層次為B級（理解）和D級（鑒賞評價）。【解析】本句的理解抓住諷刺的概念和語句所在段的開頭“將事實的真相，掩飾于世故之下，于是人們的見解都成為庸俗”即可。18. 文中第段和第段兩次引用與幼小者中的話，有何變化？有什么作用？(6分)【答案】第一處，指稱用“你們”和“我”，屬直接引用，(1分)以此展示魯迅先生的心境，引出作者的觀點“超越魯迅”。(1分)第二處，指稱用“我們”和“他”，是間接化用，(1分)重申觀點，號召人們要站在魯迅的肩膀上，超越魯迅。(1分)兩次引用魯迅先生翻譯作品中的話，前后呼

37、應(yīng)，嚴(yán)密緊湊，(1分)以此作為中心和號召，增強(qiáng)了說服力。(1分)【考點】本題考查考生對作品的表達(dá)技巧的鑒賞評價能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。【解析】注意：（1）引用分為直接和間接引用。（2）論述類文本中引用也是一種論證方法，必須考慮所引的內(nèi)容和觀點的關(guān)系。七、作文（70分）19閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。走吧，我們沒有失去記憶，我們?nèi)ふ疑暮?北島走吧)我想當(dāng)一個詩人的時候，我就失去了詩；我想當(dāng)一個人的時候，我就失去了我自己。在你什么也不想要的時候，一切如期而來。(顧城執(zhí)者失之)要求： 選好角度，自擬題目； 文體不限，詩歌除外； 不少于800字。【考點】本題考

38、查考生寫作記敘類、議論類和抒情類文章的能力。能力層次為E級（表達(dá)應(yīng)用）。【解析】本次作文材料是兩句現(xiàn)代詩，理解詩句的意思是準(zhǔn)確立意的前提。第一句詩選自北島走吧“走吧，我們沒有失去記憶，我們?nèi)ふ疑暮睂懗隽藞远ā⒐液筒桓页翜S的求索（尋找）精神，寫出了詩人那如屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”一般堅定的永不停息的足音。雖然經(jīng)歷了漫漫長夜但詩人的心并未失明，仍有美好的憧憬，只是那“生命的湖”在遙遠(yuǎn)無人知的地方。詩人固執(zhí)地要尋找自己的歸宿，要尋找自身的安定之所，要尋覓生命的根。詩人并不放棄，邁開大步將定執(zhí)著地走下去，“走吧”、“走吧”，永不停息。第二句詩選自顧城執(zhí)者失之“我想當(dāng)一個詩人的時

39、候，我就失去了詩；我想當(dāng)一個人的時候，我就失去了我自己，在你什么也不想要的時候，一切如期而來。”前兩句寫出了不要過分追求，否則會迷失自我，對過于執(zhí)著提出了質(zhì)疑和批評。后一句強(qiáng)調(diào)妙手偶得，拒絕公里的價值觀。整體實在強(qiáng)調(diào)宣召或追求中的“度”的把握與調(diào)控。兩則材料其實圍繞“執(zhí)者”與“失之”展開邏輯思辨，圍繞這個展開記敘或議論均視為切題。基本立意參考：（1）主動尋找與順乎自然；（2）過分執(zhí)著與迷失自我；（3）執(zhí)著不能固執(zhí)；（4）追求心態(tài)要平和；（5）進(jìn)取心與平常心可能錯誤的立意：保存記憶；生命價值；成為自己（做回）自己；過程與結(jié)果及其他與材料無關(guān)的立意；如若作文中僅僅涉及“執(zhí)者”或“失之”的一個方面，

40、在48分以下評判。泰州市2015屆高三第二次模擬考試語文附加題(滿分40分，考試時間30分鐘)一、閱讀文言文材料，完成2023題。(10分)20. 用斜線“/”給下面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑洹?限3處)(3分)且凡古今是非六藝百家，大細(xì)穿穴用而不遺者，毛穎之功也。韓子窮古書，好斯文，嘉穎之能盡其意，故奮而為之傳以發(fā)其郁積而學(xué)者得以勵其有益于世歟！是其言也，固與異世者語，而貪常嗜瑣者，猶咕咕然動其喙，彼亦甚勞矣乎！(節(jié)選自柳宗元讀韓愈所著毛穎傳后題)【答案】故奮而為之傳 / 以發(fā)其郁積 / 而學(xué)者得以勵 / 其有益于世歟！【考點】此題考查理解文本內(nèi)容，對文言文進(jìn)行斷句的能力。能力層次為B級（理解）

41、。【解析】斷句題要結(jié)合文具內(nèi)容、首尾標(biāo)志性詞語、句式等多方面綜合考慮。21. 儒家經(jīng)典“六藝”中的哪一部書不在“四書五經(jīng)”中的“五經(jīng)”之列。(2分)【答案】樂經(jīng)【考點】本題考查考生對文學(xué)常識的識記把握，能力層次為A級（識記）。【解析】本題寫成樂也可以。注意日常文學(xué)文化常識的積累。22. 張儀屬于諸子百家中的(2分)()A. 儒家B. 兵家C. 法家D. 縱橫家【答案】D【考點】本題考查考生對文學(xué)常識的識記把握，能力層次為A級（識記）。【解析】張儀與蘇秦同屬鬼谷子（王詡）門下，屬于縱橫家。23. 請簡要概括這段文字的中心意思。(不超過20字)(3分)【答案】揣摩韓愈作傳的緣由(2分)并肯定他的言

42、論(1分)。【考點】本題重在考察考生對文章內(nèi)容的分析能力，能力層次為C級（分析綜合）。【解析】“韓子窮古書，好斯文，嘉穎之能盡其意，故奮而為之傳”交代作傳緣由，“是其言也”肯定其言論。【參考譯文】大凡古今評論六藝百家的文章，大大小小都強(qiáng)求其通，沿用下來，沒有遺漏，這些都是毛穎的功勞啊。韓愈博覽古書，喜好禮樂教化典章制度，贊賞毛穎能按照自己的意愿行事，所以受到震動，為毛穎作傳記，來抒發(fā)他積聚在心中的幽憤，如果求學(xué)的人讀到這篇文章受到鼓勵，那一定是對社會有益的！我認(rèn)為他的話是對的，所以固執(zhí)地與世上的特殊的人談?wù)摚鐣系呢澙番嵥橹剑€在那兒煽動口舌，妄加評論，他們也太勞碌了呀！二、名著閱讀題（

43、15分）24. 下列有關(guān)名著的說明，不正確的兩項是(5分)()()A. 紅樓夢中晴雯是賈府內(nèi)封建禮教的叛逆者。她叛逆，直率，任性，無所忌憚，為讀者呈現(xiàn)出了一個鮮明的人物形象。B. 茶館采用“人像展覽式”結(jié)構(gòu)。全劇以人民大眾與舊時代的矛盾為總綱，以王利發(fā)與唐鐵嘴的矛盾沖突為主線貫穿始終，最廣泛地反映了社會風(fēng)貌，揭示了時代特征。C. 邊城通過對翠翠和儺送的愛情悲劇的描述，反映出湘西人民在“自然”“人事”面前不能把握自己命運(yùn)的慘痛事實。翠翠是如此，翠翠的母親也是如此，她們一代又一代重復(fù)著悲痛而慘淡的人生，卻無法擺脫這種命運(yùn)。D. 老人與海中圣地亞哥老人在與大海和鯊魚的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無與倫比的力量

44、和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗。E. 讀泰戈爾的作品，人們總能感受精神鼓舞。他的飛鳥集所包含的思想內(nèi)容是多方面的，但是，其中包含的童趣，則是他的詩的主要特征。【答案】B E【考點】本題考查對文學(xué)名著的了解閱讀，能力層次為C級（分析綜合）。【解析】B項劇中王利發(fā)與唐鐵嘴的矛盾沖突不是主線。E項其中包含的精深博大的人生哲理啟示，則是他的詩的主要特征25. 簡答題(10分)(1) 三國演義中曹操敗走華容道時，倉皇逃竄，險些喪命，但他竟能夠三次大笑。請評價他的這一反常行為。(6分)【答案】 “三笑”這一情節(jié)把曹操的奸詐和權(quán)術(shù)刻畫得淋漓盡致，這“笑”寫出了他雖大敗卻不氣餒，不認(rèn)輸，還

45、要發(fā)表議論笑話對手，說明他仍然雄心勃勃，表現(xiàn)出他“頑強(qiáng)”的一面。 他要以“笑”來穩(wěn)定軍心，鼓舞士氣，渡過難關(guān)，這也是一種策略。 這種故作豁達(dá)的帶苦澀的笑，也說明了他即使在走投無路之際，在經(jīng)過生死考驗的面前也不露真情，也是要戴上面具作一番表演的，真是狡譎之至。 作者用反常的“笑”來表達(dá)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，寫出曹操性格的多面性，描繪出了一個奸雄的形象。(每點2分，答對三點得6分)【考點】本題考查考生對課外文學(xué)作品人物形象的理解分析的能力、作品內(nèi)容的篩選整合能力，能力層次是C級（分析綜合）。【解析】這屬于對文學(xué)作品經(jīng)典人物和情節(jié)的理解把握，需要考生課下多閱讀課外文學(xué)作品，注重對經(jīng)典人物性格特點及故事

46、情節(jié)的把握。(2) 哈姆萊特在臨終前，對霍拉旭說：“你倘然愛我，請你暫時犧牲一下天堂上的幸福，留在這一個冷酷的人間，替我傳述我的故事吧。”哈姆萊特為什么這樣說？(4分)【答案】在哈姆萊特眼里，世界徹底失去了它美好、光明的面目，顯得冷酷、猙獰。 能和敵人同歸于盡，對他而言，是一種可以接受的結(jié)局。 試圖告訴人們，不要把自己的正義行為誤解為弒君、殺父的叛逆行為。 讓世人明白這個社會的黑暗。(每點1分)【考點】本題考查考生對課外文學(xué)作品人物形象的理解分析的能力、作品內(nèi)容的篩選整合能力，能力層次是C級（分析綜合）。【解析】這屬于對文學(xué)作品經(jīng)典人物和情節(jié)的理解把握，需要考生課下多閱讀課外文學(xué)作品，注重對經(jīng)典人物性格特點及故事情節(jié)的把握。三、材料概括分析題（15分）閱讀下面的材料，完成2628題。在詩與思的辯難中，我看到的最有力的文字來自同樣“富有熱情與痛苦”的雪萊。1821年