1、班主任德育研討會發言稿 班主任德育研討會發言稿 班主任找學生談話，仍然是新時期解決學生思想問題的行之有效的方法。在學校生活中，學生總是存在各種各樣的思想問題。作為班主任，若能多一點關懷，多一份理解，多一些引導，及時地找他們談心，就能溫暖一個人的心，甚至在他人生道路上留下一塊閃光的里程碑。但是，現實常有這樣的情況，有的學生通過和班主任的談話，解開了思想疙瘩，煥發了青春熱情；有的學生卻因談話更加重了思想包袱，甚至產生"頂撞'現象。這說明，談話不僅要有思想性和哲理性，而且還要掌握一定的藝術技巧。我根據一些班主任的經驗和個人的體會，就談話藝術，提出幾點淺見。 1、談話要精心準備有的放

2、矢。 凡事預則立、不預則廢，不管是班級集體談話還是個別談話，一要做到精心準備，不打無準備之戰，每一次集體訓話或者個別談話我都把它作為一場戰爭來打，心里足夠重視，事前精心準備，擬好談話提綱，沒有做好準備寧愿不談或者推遲。二要做到有的放矢，每一次談話都要預設一個或幾個目標，想要解決什么問題或者就學生的哪些情況進行溝通，避免夸夸其談、天馬行空，避免為了談話而談話。以免浪費學生時間，引起學生反感。我剛當班主任的幾年就做了很多這樣的費力不討好的事，在班上有時想講就講，想到什么就講什么，一講就是一節課，還意猶未盡，心里還洋洋得意以為自己口才好，做思想工作有水平，殊不知沒有 學生喜歡這樣的喋喋不休，學生心里

3、還可能在不斷鄙棄，效果可想而知。 2、談話還要注意選擇時機。 談早了條件不成熟，談晚了時過境遷。我認為談話最佳時機是：問題未形成，矛盾初露時；初次犯錯誤，產生悔恨時；個人有困難，需要幫助時；火頭已過，心平氣和時；思想疙瘩解不開，易產生過激行為時。以上僅是一般談話需掌握的時機，碰到學生受到重大挫折時，談話宜早不宜遲，我做學生時，曾看到一位性格內向的學生，因第二天要到會上作檢查，晚自習后獨自跑到河邊徘徊了一晚，第二天終因想不開而輕生的事件。事后，有位班主任痛心地說：如果當時及時開導她，是不致于發生這種悲劇的。 三、談話時要專心傾聽適時提問。 與個別學生談話一般都會先要求學生將情況向我訴說。這時，班

4、主任應是學生最專注的知音。在聽學生說話時，絕不可心不在焉，東張西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不經心地敲打。而要全神貫注，身體稍稍向于說話人，這會使學生感到老師對他的尊重和關心，也愿意將心里話告訴老師，有的學生是急性子，即使有傷害你的言詞，也要耐心地聽完，然后再說明你的看法。有的學生是慢性子，半天提不到正事，也不能著急發火，應點撥引導，適時的追問和插話，引導他盡快表述正題。在聽對方傾訴時，班主任不要急于下結論，若剛聽一兩句話就感情沖動，輕率下結論，往往搞錯，俗話說：兼聽則明，偏聽則暗。 班主任需要冷靜與理智的態度，在聽的過程中進行分析判斷，抓住真實的、本質的東西。 四、談話注意方式講究

5、藝術。 "談話要注意自己的對象，點明問題也要根據不同的對象采取不同的方式'。找學生談話時，若是該生性情豪爽，談話往往開門見山，直陳主題；若是自尊心、羞澀感較強的學生，往往采取委婉含蓄的技巧，讓人思而得之。現在的學生都有較強的自尊心，若是初犯錯誤，本人又有悔改之意，多采用委婉談話較好。現在班上的一位學生家長一天到辦公室來反映她的孩子在家經常和她吵架，而且學生情緒激動時口不擇言甚至大打出手，而情緒平穩時表現又還正常，該學生平時在校性格較內向，少與他人交流，我針對她的情況專門設計了一堂主體班會，在網上斥巨資購買了一個優秀的關于情緒控制的心理學課件，認認真真上了一堂班會課，在課上隱晦

6、的點出她的一些不良表現，但從頭至尾，沒有一句責備她的話。后來，她在周記里寫道她明白老師是專門為她上的這堂班會課，也表明她會改進，后來我也沒有找她單獨談過話。她媽媽后來到學校反映她真的變了很多，能夠較好控制自己的情緒，母女兩能夠很好的溝通了。 五、動之以情曉之以理。 班主任切忌在談話時表露出不耐煩神情。老師皺一皺眉頭，學生有時都會敏銳地產生一種被輕視的感覺，從而引起對立情緒。因此，班主任在談話時要有一點"人情味'，這樣容易很快和學 生溝通感情。曉之以理，就是擺事實，講道理。我們學校一位老班主任沈老師找一位吸煙的學生談話時，不是僅僅用校規警告他。而是首先談了自己如何為煙癮所害，現在得了氣管炎，經常咳得厲害，同時，也給他算了一筆經濟帳。并且，請學生監督他，自己也開始戒煙。那次談話之后，這位學生再也沒吸煙。沈老師也戒除了抽煙習慣，這次談話之所以成功，一是采用擺事實