1、.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊二,校企合作是職業(yè)技能培訓(xùn)的生命線,是技工院校生機(jī)與活力的根源所在.校企合作源于實(shí)踐,

2、只有校企合作,才能走上技工院校與企業(yè)共贏的發(fā)展道路,才能產(chǎn)生技能人才培養(yǎng)的.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊2009年全

3、國(guó)技工教育和職業(yè)培訓(xùn)啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊2009年全國(guó)技工教育和職業(yè)培訓(xùn) 優(yōu)秀教研成果評(píng)選活動(dòng)參評(píng)論文 學(xué)習(xí)

4、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀全 面 開(kāi) 展 社 會(huì) 培 訓(xùn) 服 務(wù)-對(duì)技工院校開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)工作的思考 學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，全面開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)-對(duì)技工院校開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)工作的思考經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，給職業(yè)技能培訓(xùn)工作帶來(lái)了新的發(fā)展空間。技工院校如何為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)服務(wù)，如何推動(dòng)職業(yè)技能培訓(xùn)社會(huì)化？是技工院校在新的發(fā)展階段需要實(shí)踐和思考的課題。一、有效的職業(yè)技能培訓(xùn)，是企業(yè)最基本、最本質(zhì)的要求。職業(yè)技能培訓(xùn)的“有效”，就是通過(guò)培訓(xùn)，使企業(yè)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中不專業(yè)的技能水平得到提升，消除生產(chǎn)中由于職工技能水平欠缺可能發(fā)生的質(zhì)量隱患，使生產(chǎn)一線職工積極的心態(tài)和自信心得到提升，對(duì)企業(yè)產(chǎn)品有更加深入的理解

5、和認(rèn)同，對(duì)企業(yè)技術(shù)革新和技改方案能及時(shí)消化和吸收，團(tuán)隊(duì)及其成員的質(zhì)量意識(shí)和職業(yè)技能能力得到提升，團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力得到加強(qiáng)。1、明確培訓(xùn)內(nèi)容。技工院校要重視培訓(xùn)需求調(diào)查，重視企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和員工培訓(xùn)需求的基本判斷，重視對(duì)企業(yè)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題的關(guān)注和剖析，通過(guò)對(duì)企業(yè)進(jìn)行深入的調(diào)研和對(duì)受訓(xùn)員工進(jìn)行深入的訪談，培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性才有現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)。技能培訓(xùn)應(yīng)建立在明確的企業(yè)文化理念和產(chǎn)品質(zhì)量保證體系的基礎(chǔ)之上，才能為員工所接受；只有符合企業(yè)文化理念導(dǎo)向和體現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的產(chǎn)品目標(biāo)要求，才會(huì)實(shí)際有效。有效的技能培訓(xùn)，應(yīng)是對(duì)企業(yè)文化理念和產(chǎn)品升級(jí)的豐富和提升，并對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有促進(jìn)作用。2、選

6、擇恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方法。（1）滿足企業(yè)的個(gè)性需求是最現(xiàn)實(shí)、最直接、最有效的培訓(xùn)方法。對(duì)企業(yè)而言，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題雖然具有共性特征，但由于企業(yè)內(nèi)部的人群不同、企業(yè)的生存和發(fā)展背景不同、企業(yè)所處的行業(yè)和地域不同、企業(yè)當(dāng)前經(jīng)歷的發(fā)展階段不同等因素的影響，對(duì)培訓(xùn)個(gè)性化需求具有長(zhǎng)期性和動(dòng)態(tài)性。（2）依據(jù)不同專業(yè)和培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)，針對(duì)不同行業(yè)、不同企業(yè)的不同問(wèn)題，設(shè)計(jì)學(xué)員樂(lè)于參與、樂(lè)于接受、寓教于樂(lè)的培訓(xùn)方法和形式，調(diào)動(dòng)學(xué)員在培訓(xùn)前、培訓(xùn)中、培訓(xùn)后的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的效果。（3）應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。其特點(diǎn)：一是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透授課內(nèi)容，提高講課效率。二是能有效地增大每一堂課的課

7、容量。三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。（4）理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。根據(jù)成人教育的特點(diǎn)，側(cè)重于學(xué)員的實(shí)訓(xùn)操作，教師組織教學(xué)要精講多練，學(xué)員要深入理解教學(xué)內(nèi)容，熟練掌握操作技能。職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)的方法很多，教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的變化、教學(xué)設(shè)備的變化靈活運(yùn)用教學(xué)方法。3、鞏固培訓(xùn)效果，持續(xù)進(jìn)行培訓(xùn)后輔導(dǎo)。有效的培訓(xùn)是解決問(wèn)題的過(guò)程，其中包括需求把握、需求激發(fā)、需求滿足和持續(xù)關(guān)注四個(gè)主要環(huán)節(jié)，前兩者指的是培訓(xùn)前；第三點(diǎn)指的是培訓(xùn)中；最后一點(diǎn)最關(guān)鍵，就是培訓(xùn)后對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的消化，對(duì)工作的改善進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)員的思維

8、模式和工作習(xí)慣，最終將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果。對(duì)培訓(xùn)效果持續(xù)關(guān)注，就是將培訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)技能實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把握培訓(xùn)跟蹤輔導(dǎo)方向。就是要關(guān)注培訓(xùn)后企業(yè)文化與人力資源制度升級(jí)情況，使培訓(xùn)對(duì)象融入完善科學(xué)的人才激勵(lì)機(jī)制之中，激發(fā)培訓(xùn)對(duì)象內(nèi)在潛能。二、校企合作是職業(yè)技能培訓(xùn)的生命線，是技工院校生機(jī)與活力的根源所在。校企合作源于實(shí)踐，只有校企合作,才能走上技工院校與企業(yè)共贏的發(fā)展道路，才能產(chǎn)生技能人才培養(yǎng)的規(guī)模效應(yīng)，才能走上技能人才培養(yǎng)的快車道，才能確保技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量。1、訂單培養(yǎng)是職業(yè)技能培訓(xùn)教育的一種有效培養(yǎng)模式，沒(méi)有校企合作就沒(méi)有訂單培養(yǎng)。企業(yè)提出培養(yǎng)要求，雙方共同制訂培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)

9、校負(fù)責(zé)實(shí)施，企業(yè)負(fù)責(zé)人才的選拔和使用，企業(yè)在合作中提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)設(shè)備、專業(yè)師資、技術(shù)資料及必要的資金支持，學(xué)校制訂實(shí)施專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展職業(yè)技能鑒定，使技能人才培養(yǎng)工作貼近行業(yè)和企業(yè)對(duì)技能人才需求的實(shí)際。2、專業(yè)共建，聯(lián)合培養(yǎng)技能人才。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過(guò)程中，訂單培養(yǎng)存在著一些問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)。為解決一對(duì)一定向培養(yǎng)模式的不足，成立校企合作委員會(huì)，利用合作委員會(huì)平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)共建，聯(lián)合培養(yǎng)技能人才。3、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立全方位的合作關(guān)系。校合作不能只局限于學(xué)員實(shí)習(xí)、安置就業(yè)，只有當(dāng)雙方在互利互贏合作中都獲得了好處，校企合作才能找到生機(jī)與活力的根源。校企開(kāi)展合作：一是搭建師資學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝的進(jìn)修平臺(tái)。二是采

10、取“職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)道德培養(yǎng)相結(jié)合”、“培訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合”、“企業(yè)科研與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合”、“課堂演練與崗位訓(xùn)練相結(jié)合”的形式完成培訓(xùn)任務(wù)。三是企業(yè)選派實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的工程師、高級(jí)技師作為學(xué)校兼課教師。技工院校須采用“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合”的辦法，建立一支由本校教師和企業(yè)相關(guān)技術(shù)工藝專家及生產(chǎn)一線高技能人才組成的、專兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍。四是為企業(yè)承辦各類技能大賽和技能培訓(xùn)。4、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)高技能人才。技工教育最大的特色就是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，技工院校設(shè)備投入大，具有先進(jìn)性，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，豐富實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)員的企業(yè)精神，縮短教室與車間的距離。校企合作是職業(yè)技能培訓(xùn)發(fā)展

11、的必由之路，是一條利企、利校、利民的多贏之路。合作規(guī)模越大，關(guān)系越緊密，效益越突出，職業(yè)技能培訓(xùn)發(fā)展的基礎(chǔ)就越牢、速度就越快、步子就越實(shí)。三、沒(méi)有自身的質(zhì)量，就沒(méi)有職業(yè)技能培訓(xùn)的質(zhì)量。技工院校要在職業(yè)技能培訓(xùn)市場(chǎng)上站穩(wěn)腳跟并在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，在注重自我宣傳的同時(shí)，更重要的是內(nèi)強(qiáng)自身素質(zhì)，把學(xué)校做強(qiáng)、做優(yōu)、做精、做專、做特，做出名氣，是技工院?？沙掷m(xù)發(fā)展的基本策略。1、辦好優(yōu)勢(shì)專業(yè)。專業(yè)設(shè)置是技工院校適應(yīng)職業(yè)技能培訓(xùn)市場(chǎng)的第一要素，拋開(kāi)技工院校自身的特點(diǎn)和規(guī)律去片面迎合市場(chǎng)的需要，只會(huì)使職業(yè)技能培訓(xùn)的路越走越窄，不顧自身?xiàng)l件，以犧牲教學(xué)質(zhì)量為代價(jià)開(kāi)辦職業(yè)技能培訓(xùn)“熱門(mén)”專業(yè)，會(huì)使培訓(xùn)越辦越難。市場(chǎng)千

12、變?nèi)f化，但對(duì)人才的基本要求就是“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)生存”。從這一視角出發(fā)，職業(yè)技能培訓(xùn)工作思路就比較清晰。 辦好優(yōu)勢(shì)專業(yè)首先要加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，給學(xué)員打下寬廣扎實(shí)的文化素質(zhì)和技術(shù)理論的基礎(chǔ)。其次是辦出職業(yè)技能特色，突出職業(yè)技能培訓(xùn)的特點(diǎn)。再次培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)技能培訓(xùn)不論開(kāi)設(shè)什么專業(yè)，都要注重人的基本素質(zhì)的培養(yǎng)。2、打造精品課程。精品課程一是要轉(zhuǎn)變職業(yè)技能課程教學(xué)觀念。培訓(xùn)課程教學(xué)“以專業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)”轉(zhuǎn)移到“以職業(yè)技能能力為基礎(chǔ)”，從“以教師為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)員為中心”，教師、學(xué)員、管理者的角色發(fā)生轉(zhuǎn)換。教師由傳統(tǒng)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者觀察者實(shí)訓(xùn)操作示范者、鑒定與

13、評(píng)估者，從關(guān)注教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)新設(shè)備的使用操作、對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)成果的鑒定對(duì)行業(yè)企業(yè)新技術(shù)變化的追蹤以及實(shí)踐技能的不斷提高等方面。二是依據(jù)需求開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程。根據(jù)專業(yè)工種開(kāi)發(fā)教學(xué)模塊，模塊不同的組合，構(gòu)成不同的專門(mén)化方向，滿足不同層次的學(xué)員和不同專業(yè)技術(shù)崗位的需求。模塊課程有六個(gè)特點(diǎn)：一是能力標(biāo)準(zhǔn)建立在行業(yè)企業(yè)對(duì)人力資源需求和開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上，突出“會(huì)做”，淡化知識(shí)的學(xué)科性。二是淡化理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的界線，著重強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的掌握。三是淡化專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課的界線，充分體現(xiàn)知識(shí)“夠用為度”的原則。四是對(duì)學(xué)員職業(yè)技能鑒定提出過(guò)程化、規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化的要求。五是多層次設(shè)置培訓(xùn)教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足不同

14、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)員需求。六是關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度，關(guān)注教師使用掌握新設(shè)備的能力，關(guān)注職場(chǎng)專業(yè)動(dòng)態(tài)和對(duì)人力資源素質(zhì)的要求。三是創(chuàng)新課程管理模式。培訓(xùn)組織者不斷從學(xué)員和行業(yè)、企業(yè)那里獲得良好的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中改進(jìn)和完善課程教學(xué)模式，在安排培訓(xùn)課程時(shí)關(guān)注培訓(xùn)教學(xué)時(shí)間上的靈活性，使學(xué)員有更多的自主選課和把握學(xué)習(xí)進(jìn)程的機(jī)會(huì)。把學(xué)員、行業(yè)、企業(yè)、上級(jí)主管的信息反饋?zhàn)鳛橹匾笜?biāo)，納入教師考核評(píng)價(jià)體系。3、建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和管理團(tuán)隊(duì)。技工院校要為教師建立成才的平臺(tái)，將教師從單一完成教學(xué)任務(wù)，推向與企業(yè)科研、生產(chǎn)相結(jié)合的實(shí)踐中，在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的磨練中實(shí)現(xiàn)懂教育、懂管理、懂教學(xué)的能力提高。建立高素質(zhì)的教師隊(duì)

15、伍和管理團(tuán)隊(duì)須建立科學(xué)的用人機(jī)制：一是競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。以人才競(jìng)爭(zhēng)來(lái)促進(jìn)教師隊(duì)伍、管理團(tuán)隊(duì)能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)技工院校綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的提升。二是激勵(lì)機(jī)制。以精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)調(diào)動(dòng)教職員工的工作熱情。三是淘汰機(jī)制。將淘汰視為教師隊(duì)伍、管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)步的動(dòng)力。四、樹(shù)立正確的培訓(xùn)理念，是搞好職業(yè)技能培訓(xùn)工作的前提。技工院校生命力在于與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力和技能的支持，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，技工院校首先要樹(shù)立職業(yè)技能培訓(xùn)的服務(wù)觀。強(qiáng)化服務(wù)觀就是將 “用戶利益至上”、“以顧客為中心”作為開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)工作的基本準(zhǔn)則。二是樹(shù)立職業(yè)技能培訓(xùn)的質(zhì)量觀。學(xué)員成績(jī)作為培訓(xùn)服務(wù)效果的反映，

16、可以作為評(píng)價(jià)技能培訓(xùn)質(zhì)量的參考，但不應(yīng)是評(píng)價(jià)職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量的主要依據(jù)，評(píng)價(jià)職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量的重點(diǎn)是技工院校教職工的工作質(zhì)量。三是樹(shù)立職業(yè)技能培訓(xùn)評(píng)價(jià)觀。由行政主管部門(mén)評(píng)價(jià)為主變?yōu)槠髽I(yè)、學(xué)員、社會(huì)評(píng)價(jià)為主，通過(guò)反饋，反映學(xué)員及企業(yè)對(duì)技工院校職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)滿意率。四是培訓(xùn)理念上實(shí)現(xiàn)“五個(gè)轉(zhuǎn)變”即：由知識(shí)本位向人本位轉(zhuǎn)變；由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；課程內(nèi)容應(yīng)試為主向體現(xiàn)內(nèi)容注重能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；由教師主教向?qū)W生主“學(xué)”轉(zhuǎn)變；評(píng)價(jià)體系重結(jié)果輕過(guò)程向重視過(guò)程與關(guān)注結(jié)果相統(tǒng)一轉(zhuǎn)變。五、以職業(yè)資格準(zhǔn)入為契機(jī)，推動(dòng)技工院校職業(yè)技能培訓(xùn)社會(huì)化進(jìn)程。職業(yè)資格證書(shū)制度是國(guó)家推出的勞動(dòng)就業(yè)制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是特殊形式的

17、國(guó)家考試制度，通過(guò)對(duì)勞動(dòng)者的技能水平和職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)和鑒定，對(duì)合格者授予相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。職業(yè)資格培訓(xùn)工作面廣量大，它包括學(xué)員組織、辦班報(bào)批、實(shí)施教學(xué)、技能訓(xùn)練、技能鑒定等工作。長(zhǎng)期以來(lái)，技工院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送各類技術(shù)工人的職能，在長(zhǎng)期的職業(yè)培訓(xùn)工作中積累了豐富的培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有專門(mén)的組織機(jī)構(gòu)、師資力量、教學(xué)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。應(yīng)發(fā)揮自身的專業(yè)特色，以職業(yè)資格準(zhǔn)入為契機(jī)，擴(kuò)大職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)模，推動(dòng)技工院校職業(yè)技能培訓(xùn)社會(huì)化進(jìn)程。:8啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

18、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊2009年全國(guó)技工教育和職業(yè)培訓(xùn)啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊二,校企合作是職業(yè)技能培訓(xùn)的生命線,是技工院校生機(jī)與活力的根源所在.校企合作源于實(shí)踐,