1、中班語言活動活動的題目： 詩歌 - 雪地里的小畫家一、活動由來 :冬天的腳步近了， 而其獨有的特點讓孩子們進一步的領略了冬天的風采。 該活 動主題采取擬人法， 模擬走進大自然， 讓孩子感受到冬天到來時的環境變化， 以 及可愛的小動物還有它們的腳印， 引導孩子探索神奇的大自然的興趣培養孩子細 致觀察和大膽想象，并能表達自己良好愿望的能力。二、活動目標 :1、能感受詩歌描述的雪景的美，喜愛冬天。2、能用表情與流暢的語言表現詩歌， 并能根據詩歌圖譜將詩歌的意境抒發出來。3、理解詩歌內容，通過詩歌了解不同小動物的腳印形狀。三、活動重點、活動難點活動重點： 理解詩歌內容，根據詩歌圖譜將詩歌的意境抒發出來

2、，感受詩歌描 述的雪景的美，并了解不同小動物的腳印形狀。活動難點 : 根據詩歌圖譜將詩歌的意境抒發出來， 能將小動物與其腳印形狀相對 應。四、活動準備 :物質準備： ppt ，詩歌圖譜，腳印掛圖，音樂。精神準備：課前請幼兒觀察常見的腳印，并進行識別。五、活動過程 :一、導入部分：教師為幼兒創設冬天的情景，激發幼兒興趣。引導語：秋天的樹葉有的金黃燦爛，有的火紅似火，后來，冬天來了，天氣 越來越冷啦，北風呼呼地吹， 天空中還飄起了雪花， 樹木和大地全都變成白色的 啦二、基本部分：1. 引導幼兒認識動物的腳印：教師引導幼兒看 ppt 圖片，并提問引導語：瞧，下雪啦！雪地里來了一群小動物，看看都是誰呀

3、？（教師出示掛圖，引導幼兒看掛圖，并說出來了的小動物有小雞、小貓、小馬、 小鴨子還有一只青蛙）引導語：1. 他們來干什么？（教師鼓勵幼兒大膽猜想并回答問題）2. 小朋友們自己看看，它們在雪地里留下了什么？（教師引導小朋友們根 據圖的內容說一說，留下了一個一個的小腳印）3.那小動物們的腳印像什么呀？ （教師請幼兒看圖比一比， 想一想并說一說）教師小結：冬天的時候地上鋪上了一層白白的雪這時候，雪地里面來了一群小 動物，他們分別是小雞、小狗、小鴨和小馬他們在雪里面走來走去 留下了許多許多的腳印。小雞的腳印像竹葉，小貓的腳印像梅花， 小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。2.欣賞詩歌雪地里的小畫家 ，感

4、受雪地里的美景。（1）幼兒邊看掛圖，邊聽教師朗誦詩歌。（2）引導幼兒一邊看著詩歌圖譜，一邊跟著教師朗誦。（3）教師講解詩歌以及詩歌圖譜的意思。3. 配對游戲：“幫小動物找腳印” 引導語：剛才大家都知道了小動物和它們腳印像什么，現在老師也準備好了 小動物們和它們的腳印，我們一起來看一看、找一找。把小動物和 它們的腳印連一起吧。（引導幼兒在電腦前玩配對游戲，將小動物和他的腳印進行配對。 ）三、結束部分：1. 幼兒全體大聲根據詩歌圖譜大聲朗讀雪地里的小畫家 。2. 請幼兒交流、討論其他小動物的腳印像什么，繼續進行簡單詩歌創編。六、信息技術的應用特色在此次活動過程中，不光只是單調的教幼兒學習詩歌，而是

5、在教學過程中加 入了些許信息技術應用， 教師利用 ppt 形式向幼兒更加生動形象的描繪了冬天的 景象，幫助幼兒更快更好的進入主題場景。不僅如此，還將 ppt 與詩歌聲音、電 子詩歌圖譜相互融合， 調動了幼兒積極性， 更加清晰明了的向幼兒展示的詩歌內 容。最后還利用了簡單動畫與幼兒進行互動， 讓幼兒在信息技術中將小動物與其 腳印相互對應，讓幼兒在玩中學、學中玩。七、活動反思：理解詩歌的內容，培養幼兒想象力是活動的重點，活動開始的時候，利用圖片 的引起幼兒興趣，并引起幼兒對雪景回憶，腳印的圖片誘發幼兒的想象加深幼兒 對詩歌內容的理解。教學過程中，我根據詩歌內容和幼兒的年齡特點，運用多媒體讓幼兒觀察

6、雪景， 一幅幅美麗的雪景把幼兒帶進了大雪紛飛的童話世界，引起幼兒思想上的共鳴， 及時啟發幼兒， 進行適當引導， 有一群小動物也來到雪地里， 他們還是小畫家呢？ 都有誰呢？幼兒都能從課文插圖、課件感受到，很自然地說出答案。本活動的重點也是難點， 就是讓學生知道小雞、 小鴨、 小狗、 小馬四種動物的 爪 （蹄）子的不同形狀。先讓幼兒通過情境感受下雪這樣的環境，讓幼兒在理解 詩歌后，找到誰是“雪地里的小畫家”？在這基礎上出示了四種小動物及它們的 腳印，讓幼兒進行簡單操縱連線，這樣層層深入引導，幼兒就能不知不覺中突破 這一難點。認識了四位小畫家之后， 同時進一步引出青蛙為什么沒參加？從而讓 幼兒明白青蛙是冬眠的動物，所以它沒有參加雪地里畫畫。并簡單向幼兒介紹還 有哪些動物是冬眠的