1、【中職生職業意識教育】參加中職教師企業意識培訓體會不一樣的培訓 不一樣的收獲走出去，才知道天多高；走出去，才知道地多寬；走出去，才 發現耳目一新、豁然開朗。不一樣的眼界，不一樣的心態；不一樣 的心態，不一樣的行動。參加 xx中職教師“企業意識”培訓，才知 道不一樣的培訓，不一樣的體驗，不一樣的收獲。參加培訓，我一直在看。“菜鳥到大師的距離一一練習。”這是在參觀xx企業文化中，我最喜歡的一句標語。它給我留下 了如此深刻的印象是因為它的地利：顯眼、醒目。走進基礎車間， 直入眼簾的就是這一幅碩大的標語，毫無異義地喜歡上了它，并感 動于它。學生在迷茫、怠工時抬眼一看這幅標語，心里自然又重新 鼓足了勁。

2、作為教師，我們都要搞班級文化建設、教室文化布置， 要在教室里貼上名人名言、貼上勵志的標語。可我們的名人名言、 我們的勵志標語掛在了墻上就再難走下來，失去了它應有的指導 性。別說學生就是我們老師都可能背不下來我們掛在教室里的名人 名言。為什么？問題不在名人、也不在名言，而在于我們和他們之 間橫著的距離。一句話，缺乏實用性，是為“標語”而“標語” 。我 們在文化建設時不夠用心。“用心”是xx教育團隊追求的價值觀之一，從他們張貼的標語 里就可管中窺豹。他們張貼的每一條標語不是出自名人，而是出自 他們自己之口，顯得真實、自然、易于接受。如經驗之談、如諄諄 教誨，脫口而出，針對性特別強也特別親切，就像在

3、對學生訴說、 提醒。xx真的做到了創立一種文化、形成一種環境、營造一種氛圍 始終如一地保持一種實用特色。更難能可貴的是，這一企業文 化還體現在xx每一個員工的言談舉止中，而不是僵硬地掛在墻上、 冰冷地躺在文件里。在這，和大家共同分享幾條 xx的標語。“今天最好的表現是明天最低的起點。”“老師就是要講給學生聽、做給學生看、帶著學生一起干。“知道和會是兩碼事，要把知道的變成會做的事。”參加培訓，我一直在聽。夏金星教授在講“如何轉化后進生”中說：“創造成功的機會, 安慰不起作用，鼓勵也不起作用，只有成功才有用。”我們的學生是懷著失望與無奈踏進中職的校門的。他們沒有考 上夢想的高中，在父母眼中，他們是

4、沒跳過農門的魚、他們是成不 了鋼的鐵，父母對他們的期望值也大打折扣。學生對自己未來的命 運也感到前途暗淡、渺茫；在困難和挫折面前，他們往往表現為退 縮、害怕，甚至破罐破摔。針對特殊的生源情況，教育教學方法亟 待新的改變：先育人后教學。德國教育家第德多惠的一句話我們都 很熟悉：”教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓 舞。”從素質教育的內涵來看，教育的本質就是要喚醒學生的自信 心。而體驗成功，是培植自信的最好方法。教好一個學生，幸福一 個家庭，和諧一方社區。我們老師應尊重學生的多元智能，對學生 持有積極的期望和要求，開展豐富多彩的活動，為學生創造成功的 機會，從而幫助學生樹立一份自信，形

5、成發展進步的良性循環。學 生自會調動自己的聰明才智再去爭取一個又一個的成功，以一個個 小小的成功，促成更大成功的取得。通過反復成功的正強化，培養 學生的成功心理和自我發展能力，為學生積蓄以后踏上工作崗位的 良好的信心支撐和動力資源，為學生成長為社會的成功者奠基。參 加培訓，我一直在動。進行企業調研，了解企業用工需求。xx為我們安排了 “企業調研”。這對我們一直在學校教書、上課的老師來說，完全是陌生的。即使有，那也是書本上的、理論上 的。我們缺乏實戰能力、缺乏實戰經驗。但我們中職學校培養的學 生是為企業服務的，而我們培養的學生符合企業的要求嗎？我們應 該怎樣做才能讓我們的學生更好更快地與企業用工需求相接軌？這 些問題一直困擾著我們中職教師。所以，我們老師必須走出學校， 走進企業，進行企業調研。我們這一組要調研的是重慶通盛工業有限公司。從“前期準備”到“制定調研方案”再到“企業調研”再到“總結展示”，我們 全組齊心協力，分工合作。這一次企業調研是激動而愉快的。通盛 公司對人才的要求是什么呢？企管部馮中明部長回答我們：態度、 技能。而態度是最重要的：嚴格遵守公司的規章制度、能吃苦耐 勞、有主動學習的愿望和能力。馮部長說：如果讓他到中職學校當 老師，那我就抓這兩個方面。想起曾經看到的一個調查結果，企業 對員