1、word文檔下載后（可任意編輯） 六年級語文老人與海教案設計 老人與海是海明威的作品，下面為大家帶來了關于六年級語文老人與海的教案設計，歡迎大家閱讀! 六年級語文老人與海教案設計 教材說明： 這是一篇精讀課文。課文是根據美國優秀小說家海明威的成名代表作、中篇小說老人與海進行濃縮、改寫的。 這部小說寫一個老漁夫在連續八十四天沒有捕到魚的情況下，終于獨自捕到了一條大馬林魚，但那條魚實在太大，把他的小船在海上拖了整整三天才筋疲力盡，被他殺死了綁在小船的一邊。但是在歸程中，他一再遭到了鯊魚的襲擊，最后回港時只剩下死魚的骨骼。在老漁夫身上，表現了一種勇于面對困難、逆境、暴力和死亡的“硬漢”性格，體現了“

2、人可以被消滅，但不能被打敗”這樣一種崇高、偉大的精神。 教學目標： 1、能有感情地朗讀課文，并背誦自己認為十分精彩的語句或片段。 2、指導學生默讀課文，感知和認識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，并欣賞和品味文中精彩的語言文字。 3、引導學生結合課文內容，體會重點句子所表達的思想感情。 4、幫助學生認識“惦、啤、崛、倚、瀟、骼”，會寫“惦、濱、啤、崛、鐮、壘、瀟、鯊、竄、骼”;理解“惦記、海濱、啤酒、崛起、鐮刀、壘球、瀟灑、鯊魚、骨骼”等詞語。 5、引導學生課外閱讀，深入認識老人與海這一名著的價值。 教學用具： 多媒體課件 重點難點： 1、指導學生默讀課文，感知和認識老漁夫面對龐

3、然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，并欣賞和品味文中精彩的語言文字。 2、引導學生結合課文內容，體會重點句子所表達的思想感情。 教學過程： 一、導入 今天，讓我們細細品味美國著名作家海明威筆下的人物老漁夫桑提亞哥的傳奇故事，同老人一起去經歷那驚心動魄的場面。 二、深入細讀，品味人物。 確定探究內容。 請同學們瀏覽課文，文中哪些場面讓你印象深刻?(學生) 老漁夫與大馬林魚搏斗過程的場面。 老漁夫與鯊魚搏斗過程的場面。 學習探究老漁夫與大馬林魚搏斗過程，分析人物形象。 1、(出示閱讀提示) 指名朗讀學習提示。 明確學習提示的步驟方法。 2、學生根據學習提示自主學習。 3、根據學生回答，重點交流 “

4、天還沒大亮，抵抗著大魚給鉤絲的拉力?！?指名朗讀。 交流 魚大：水面上的綠桿急急地墜到水里。 水下一百英寸的深處 重得叫人不敢相信 漁船和人都在平靜的水上慢慢地漂流。 老漁夫的動作：把鉤絲放在脊背上，鉤絲握緊在手里，拼命支撐住身子。 體會：老漁夫盡力與大馬林魚抵抗，而大馬林魚似乎不在乎老漁夫，不慌不忙地游著。 “四個鐘頭以后，我到死也要跟你在一起。” 交流 大魚依舊拖著小船向浩渺的海面游去。 老漁夫動作：拉住背在脊梁上的鋼絲。 心理活動：魚啊，我到死也要跟你在一起。 體會：老漁夫要堅持到底，決不半途而廢。 交流體會6、7、8自然段的內容。 (1)交流 老漁夫的動作：竭力拉緊鉤絲;拉住鉤絲不動，

5、身子往后仰，抵擋鉤絲的張力。 大魚的表現：一下子把老人拖到了船頭那邊游起來慢多了露出來了。 大魚的奇美形象：渾身深紫色、鐮刀似的尾巴、嘴長、尖 (2)朗讀老漁夫高聲說的三句話。 (3)理解句子：“我要讓它知道什么是一個人能夠辦得到的，什么是一個人忍受得住的。” 聯系老漁夫的動作、語言、心理活動及大魚的活動過程，思考 什么是一個人能夠辦得到的? 雖然大馬林魚強大，但他毫不畏懼，決心要制服對手。 什么是一個人忍受得住的? 堅持克服疲乏、體力不支、風吹日曬、夜晚的寒冷等等因素。 小結：從這一句話可以看出老人坦蕩的內心，不達目的誓不罷休的個性，多么讓人受鼓舞的話語，讓我們把它記在腦海中。 (4)背誦精

6、彩片段：“陽光下尖得像一張細長的臉。” 總結過渡：老漁夫又經歷了一個夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高地舉起漁叉，使出全身的力氣，把漁叉扎進魚腰里，這只大馬林魚終于死去。 (5)出示副板書 天還沒亮撒下魚食大魚上鉤不慌不忙地游著 四個鐘頭以后大魚仍舊拖著小船向海面游去 夜深了老漁夫倚在船頭上 太陽升起來了與大魚搏斗非常疲乏 又一個夜晚到來了繼續搏斗右手受傷 第三天用盡力氣搏斗，大魚終于死了 (6)結合副板書交流體會：同學們，老漁夫孤身一人在浩渺的大海里與大馬林魚搏斗了整整三天，此時，你想對老漁夫說什么?出示插圖，讓學生暢所欲言。 自學老漁夫與鯊魚搏斗內容，認識人物形象。 1、運用學習

7、老漁夫與大馬林魚搏斗內容的方法，自學老漁夫與鯊魚搏斗的內容，完成下面的表格 鯊魚進攻順序 老漁夫的表現 鯊魚的表現 一條巨大的鯊魚 準備好漁叉，朝鯊魚的頭刺去。 飛快的逼近船尾，張開大嘴，猛力朝那魚的尾巴咬去。 又有兩條鯊魚 拿起綁著刀子的船槳向鯊魚頭刺;設法使鯊魚露出來，一次，兩次，終于用刀扎死了鯊魚。 一條死的時候還吞著它咬下的魚肉; 另一條在船底下蹂躪著死魚。 鯊魚又成群竄來 不顧一切地用棍棒劈; 拽下舵把，兩手抱住，一次又一次劈下去。 鯊魚還是從棍棒、舵把下撕咬下一塊塊死魚肉。 2、結合表格所填內容，理解重點句。 出示句子 “一個人并不是生來要給打敗的，你盡可能把他消滅掉，可就是打不敗

8、他。” 朗讀這句話，結合表格所填內容，談談你的理解。(學生交流) 老人面對鯊魚襲擊、眼見馬林魚已經被咬得殘缺不全時，并沒有失去勇氣和希望，他有勇氣面對失敗。 如果因為害怕失敗而不敢追求成功，這就是弱者。 要做一個強者，就應當面對失敗而不放棄追求。 從中你看出老漁夫怎樣的性格? 老漁夫，永不言敗，毫不氣餒，保持人的尊嚴和骨氣。 朗讀背誦這句話。 三、討論交流，深化人物形象。 結合全文內容，參加討論，各抒已見：你認為老漁夫是成功者還是失敗者?說明理由。(學生交流) 老漁夫是一個成功者，在他身上，表現了一種勇于面對困難、逆境、暴力和死亡的“硬漢”性格，體現了“人可以被消滅，但不能被打敗”這樣一種崇高、偉大