1、1選修 4 化學反應與原理第一章化學反應與能量第三節(jié)化學反應熱的計算教學設計1 教材分析(1)本節(jié)教學內(nèi)容分析前而學生已經(jīng)立性地了解了化學反應與能量的關(guān)系，通過實驗感受到了反應熱，并且 了解了物質(zhì)發(fā)生反應產(chǎn)生能量變化與物質(zhì)的質(zhì)量的關(guān)系，及燃燒熱的概念。在此基礎上, 本節(jié)介紹了蓋斯圧律，并從左疑的角度來進一步認識物質(zhì)發(fā)生化學反應伴隨的熱效應。本 節(jié)內(nèi)容分為兩部分：第一部分，介紹了蓋斯左律。教科書以登山經(jīng)驗“山的高度與上山的途徑無關(guān)”淺顯 地對特立化學反應的反應熱進行形象的比喻，幫助學生理解蓋斯九律。然后再通過對能量 守恒眾律的反證來論 i 正蓋斯立律的正確性。最后通過實例使學生感受蓋斯左律的應用

2、，并 以此說明蓋斯定律在科學研究中的重要意義。第二部分，利用反應熱的概念、蓋斯左律和熱化學方程式進行有關(guān)反應熱的計算， 通過四道不同類型的例題加以展示。幫助學生進一步鞏固槪念、應用立律、理解熱化學方 程式的意義。本節(jié)引言部分用幾句簡短的話說明了學習蓋斯左律的緣由以及蓋斯左律的應用，本節(jié) 內(nèi)容中，蓋斯泄律是個難點，為了便于學生理解，教科書以測山高為例，并用能量守恒泄 律來論證。學生在掌握了熱化學方程式和蓋斯泄律的基礎上，利用燃燒熱的數(shù)據(jù)，就可以 進行簡單的熱化學計算。這樣的安排符合學生的認知規(guī)律，并讓學生掌握一種著眼于運用 的學習方式，體現(xiàn)了新課標的精神。課程標準模塊學習要求了解反應熱和焰變的涵

3、義，能用蓋斯左律進行有關(guān)反應熱的計算1.能利用熱化學方程式進行簡單計算2. 了解蓋斯立律的涵義，能用蓋斯泄律進行有關(guān)反應熱的簡單計算(2)課程標準的要求(3)本節(jié)在本章及本模塊中的地位和作用能源是人類生存和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎，本章通過化學能與熱能轉(zhuǎn)化規(guī)律的研究幫助 學生認識熱化學原理在生產(chǎn)、生活和科學研究中的應用，了解化學在解決能源危機中的重 要作用，知道節(jié)約能源、提高能量利用率的實際意義。在必修化學 2 中，學生初步學習了化學能與熱能的知識，對于化學鍵與化學反應中能 量變化的關(guān)系、化學能與熱能的相互轉(zhuǎn)化有了一泄的認識，本章是在此基礎上的擴展與提 高。引入了焙變的概念，使學生認識到在化學反應中

4、能量的釋放或吸收是以發(fā)生變化的物 質(zhì)為基2礎的，二者密不可分，但以物質(zhì)為主。而能量的多少則是以反應物和產(chǎn)物的物質(zhì)的 量為基礎。把對于化學反應中的能量變化的泄性分析變成了定量分析。解決了各種熱效應 的測量和計算的問題。在這一節(jié)里，我們將進一步討論在特立條件下，化學反應中能量變 化以熱效應表現(xiàn)時的質(zhì)”“能”關(guān)系，這既是理論聯(lián)系實際方面的重要內(nèi)容，對于學生 進一步認識化學反應規(guī)律和特點也具有重要意義。本節(jié)內(nèi)容是第一章的重點，因為熱化學研究的主要內(nèi)容之一就是反應熱效應的計算。反應熱的計算對于燃料燃燒和反應條件的控制和化工設備的設計都具有重要意義。學習目標（-）知識與技能目標1. 了解反應途徑與反應體系

5、2. 理解蓋斯左律的涵義，能用蓋斯定律進行有關(guān)反應熱的簡單計算。3. 能利用熱化學方程式進行有關(guān)反應熱的簡單計算；（二）過程與方法目標1. 從途徑角度、能疑守恒角度分析和論證蓋斯左律，培養(yǎng)分析問題的能力：2. 通過熱化學方程式的計算和蓋斯泄律的有關(guān)計算，培養(yǎng)計算能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1. 通過對蓋斯立律的發(fā)現(xiàn)過程及英應用的學習，感受化學科學對人類生活和社會發(fā)展 的貢獻。同時養(yǎng)成深入細致的思考習慣。2. 通過加強練習，及時鞏固所學知識，養(yǎng)成良好學習習慣：形成良好的書寫習慣。（5）學習重點1.蓋斯泄律的涵義和根據(jù)蓋斯左律進行反應熱的計算：2.根據(jù)熱化學方程式進行反應熱的計算（不同質(zhì)量反應

6、物與能量變化、生成物的量與能量變化的關(guān)系等）（6）學習難點蓋斯立律的應用（7）教學方法a.類比法-創(chuàng)設問題情境，引導學生自主探究-從途徑角度理解蓋斯定律b.推理法-從能量守恒角度理解蓋斯圮律c.言語傳遞法一適時引導d.實踐訓練法一例題分析、當堂訓練教學中還要注意的問題：1、引導學生準確理解反應熱、燃燒熱、蓋斯定律等理論概念，熟悉熱化學方程式的書寫,3重視槪念和熱化學方程式的應用2、進行有關(guān)燃燒熱計算時， 要強調(diào)以 lmol純物質(zhì)為標準， 因此須注意熱化學方程式中物 質(zhì)的化學計戢數(shù)和反應的 AH 相對應（物質(zhì)的化學計量數(shù)出現(xiàn)分數(shù)形式）。同時還要注意物4質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量、氣體摩爾體積等之間的換算

7、關(guān)系，但還要強調(diào)是以 lmol 純物質(zhì)完全 燃作標準來進行的。3、有關(guān)反應熱的計算與有關(guān)物質(zhì)的量的汁算聯(lián)系很緊密，在計算過程中要注意培養(yǎng)學生 綜合應用知識的能力。4、可以適當補充一些不同類型的習題，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。如以煤、石油和天然氣的主 要成分發(fā)生燃燒的反應為例，不僅鞏固、落實了知識和 il算能力，還能通過計算的結(jié)果說明 這些物質(zhì)燃燒時，KAH 的數(shù)值都很大，進一步認識煤、石油、天然氣是當今世界上最重要 的化石燃料。喚起學生資源利用和保護環(huán)境的意識和責任感。5、在教學過程中還應注意以下幾點：(1)明確解題模式：審題一分析一求解(2)有關(guān)熱化學方程式及有關(guān)單位書寫正確。(3)計算準確(4)反思解題關(guān)鍵處(燃燒熱的標準、熱化學方程式的含義)及錯誤易發(fā)處2.教學過程(1)教學流程圖環(huán)節(jié)一知識鋪墊：與舊知識“燃燒熱”相銜接，減少學生的陌生感，且為學生設計測泄“ H2(g)+l/2O2(g)=H2O(g)Hi=-241.8kJ/mol ,H2O(g)=H2O(l)AH2=-44kJ/mol那么，出的燃燒熱 AH 應該是多少？做好知識與理解的鋪墊，引岀蓋斯立律分析教材中的插圖 1-9,在進行類比，理解蓋斯左律，并從能量守