1、職業院校技能競賽對職業教育教學改革的影響【摘要】職業院校技能競賽是教育主管部門促進職業院校教育教學改革的工具，這一論斷是當前業界的一個共識。但是如何有效利用這一個工具，是一個需要深入探討和研究的問題。雖然國家和各省目前已經初步建立了職業院校技能競賽體系，并且在引導職業教育教學改革中也起到了相當大的作用，需要認知的是這一競賽體系，以及對教育教學改革的影響仍然處于粗放型發展階段。必須認識到在這一粗放發展階段出現了一些有悖初衷的問題。【關鍵詞】職業院校技能競賽教學改革技能型人才要求是我國對職業教育區別于其他教育的顯著要求。為了加大對這一要求的引領，國家和各個省，除了從政策上支持外，都建立了以專業為平

2、臺的職業院校技能競賽體系。技能競賽的成績已經成為各界對學校辦學水平的重要評價指標之一。為了提高技能競賽的成績，職業院校越來越將技能競賽融入到教學改革當中去，使之成為教育教學改革的重要推動力。世界范圍來看，世界技能競賽強國韓國、日本以參加世界技能大賽為重要推手，通過制定職業技能競賽制度、職業培訓法、職業技能促進法等制度和法律文件，在國內建立了完善的技能競賽體系，促進了國家職業教育與職業培訓事業的發展，培養了支撐實現其經濟快速增長的大量技術型人才。研究揭示職業技能競賽推動了這兩個國家的職業教育改革和發展。隨著我國產業發展進入以信息和網絡技術為核心的經濟發展時期， “我國經濟建設遇到了高技能人才短缺

3、的嚴峻挑戰”。國家對職業教育的重視是對目前我國技能型人才短缺的認知。由此國家對職業教育從政策、資金、教學資源、法律等方面的支持與服務不斷加大。相關部門也認識到，組建一個完備的技能競賽體系，可以引導職業院校加大在拓展校企合作， 改革人才培養方案， 教學模式創新等方面的力度。山東省作為人口大省，也是職業教育大省，在省一級，近三年組織的職業院校技能競賽項目為 2014 年 54 項（中職 35 項，高職 19 項），2015 年 53 項（中職 31 項，高職 22 項）， 2016 年 68 項（中職 37 項，高職 31 項），呈逐年增加的態勢。這使得山東省所有的職業院校都不能忽視技能競賽的存在

4、。對職業院校來說，提高技能競賽成績的最根本手段就是以技能競賽要求為依據，展開有效的教育教學改革。職業院校技能競賽既是展示職業院校教育水平的平臺，更主要的是，它是教育主管部門促進職業院校教育教學改革的有力工具。但是如何有效利用這一個工具，是一個需要深入探討和研究的問題。需要認知的是這一競賽體系，以及對教育教學改革的影響仍然處于粗放型發展階段。必須認識到在這一粗放發展階段出現了一些有悖初衷的問題。主要的問題有：（ 1）各級職業教育主管部門， 特別是低一級主管部門，在設置賽項上，對數量的擴張，和對質量的掌控不能兼顧的矛盾。可以從有關數據中看到，各個省的競賽項目數量基本呈逐年擴張的態勢，當然主管部門的

5、考慮可能是先保證有，再考慮優化，但是確實造成了許多競賽項目不能保證質量的結果。（ 2）競賽主管部門在賽項經費上對贊助商的依賴，和贊助商將競賽變為設備銷售平臺與培訓招生平臺的矛盾。每一個項目都有贊助商，賽項對贊助商的經費依賴比較突出。而贊助商的贊助動力當然是經濟利益。贊助商的身份成為企業提高設備銷售，和職業培訓招生的工具。（ 3）職業院校將競賽成績依賴給予贊助商利益的多少，重于對教學改革依賴的矛盾。由于贊助商規劃的競賽內容基本都會使用廠商的最新設備，所以就變成了學校為競賽而買設備。一般贊助商三年一換，也就是說，競賽每三年就會換一次設備。而不同廠商的設備操作差別較大，又都是最新的設備，所以學校的指

6、導老師也不能完全熟練，由此參賽學生的指導對廠商的依賴比較大。（ 4）職業院校技能競賽變成少數精英學生的競賽，與國家推動職業技能教育整體提高的矛盾。參加職業院校技能競賽的學生畢竟是少數，學校為了提供競賽成績，會對這部分學生單獨培養，對其他學生能力的提高也就不大。（ 5）作為贊助商的企業與學校實現校企合作，企業的利潤驅動和學校的教育利益如何平衡的矛盾。企業擁有了贊助商的身份，學校也就有了與其打交道的動力。如何做到既讓企業有利潤，又讓學校真正提高教學水平是一個好好把握的問題。（ 6）作為職業院校提高競賽成績的短期目標，和實現教育教學改革的長期目標如何平衡的問題。畢竟競賽項目不能含蓋一個專業的所有內容

7、，學校往往為了競賽而會舍棄對專業發展的長期目標，這也有悖于我們的初衷了。（ 7）基于資源的有限性，競賽學生獲得的教學資源多于普通學生，有悖于教學初衷的矛盾。實訓設備的有限性決定了競賽學生獲得的實訓資源肯定多余普通?W 生。所以作為教育主管部門和學校應該認真的考慮以下幾個方面：贊助商在職業院校技能競賽中所起的作用；贊助商作為企業一方的校企合作的規范與引導；主管部門對學校教學質量的評價體系，以及競賽成績在其中所起的作用；主管部門對競賽項目所起到教育教學改革引導作用的評價標準；職業院校對競賽的支持手段，及選擇競賽選手的方式；職業院校對專業教育教學改革成效的評價所依賴的評價標準，以及競賽在其中所起到的作用；認真地剖析當前職業院校技能競賽體制中存在的主要弊