1、學習好資料歡迎下載鳥的天堂教學目標：1. 認識 8 個生字，會寫 6 個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。3. 了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美， 感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。4. 學習作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。教學重點：1. 理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感 情。2. 有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。教學難點：1. 理解句意：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一

2、個新的 生命在顫動。2. 文中五處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。教學準備：1. 課前布置學生搜集有關作者及鳥的天堂的資料。2. 多媒體課件：展示大榕樹的遠景、近景圖，鳥的天堂中眾鳥紛飛的錄像；出示有關練習 題等。教學時數(shù)：3 課時第一課時一、談話導入，讀題質疑。1. 同學們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，有些榕樹上住著許多鳥兒。鳥兒們成天在樹上飛呀，叫呀，生活得那么自由，那么歡樂，所以人們把這兒叫做鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）2. 齊讀課題。3. 讀了課題，你有什么問題？（選擇有價值的問題簡要板書）二、資料交流，解決問題。1. 針對以上問題，學生自由交流課前搜集

3、的有關資料。2. 檢查交流情況。（1）能利用資料解決的問題引導學生自主解決，如：鳥的天堂在哪兒？鳥的天堂里有些什 么鳥？鳥的天堂是怎樣形成的？老師隨機利用課件或展示臺展示有關資料。（2）不能解決的問題存疑，留待理解課文時解決。三、檢查預習情況。課前同學們已經(jīng)預習了課文，請談談你進行了怎樣的預習？1.學生談到生字新詞的問題時，出示課件（或小黑板）檢查字詞認讀情況。學習好資料歡迎下載不可計數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株纜繩顫動應接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛槳錯過2.學生談到讀書時，指名分自然段朗讀課文， 師生檢查朗讀課文的情況并請同學進行評議。四、初讀課文，感知內容。自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣

4、的印象？（美麗、榕樹大、鳥兒多等）五、再讀課文，理清內容。巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂那美麗神奇的景象。你們愿意再讀讀 課文嗎？1默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做好標記。（給時間讓學生自讀自悟）2. 小組內交流：（1）填空練習：課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次在，只看到了，沒有看到，所以他認為；但當他第 二天再經(jīng)過時卻看到了，他覺得。（2）你還有什么不懂的地方？ （小組內交流解決簡單的問題，把不能解決的問題進行整理。）3. 全班交流：解決小組內沒有解決的問題，還不能解決的繼續(xù)存疑，老師將與課文重點部分密切相關的、 比較有價值的問題，簡要

5、板書在黑板上。學生可能會出現(xiàn)如下問題：1. 朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？2. 昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！為什么說我的眼睛欺騙了我？第一個“鳥的天堂”為什么加引號，而第二個不加？3. 那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。 這句話是什么意思？4. 為什么我對鳥的天堂有一點留戀？5. “鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂？六、作業(yè)。寫字。提示：“株、樁”分別由“朱、莊”加木字旁組成，“糾、錯、昨”與“叫、借、作”比 較記憶，知道它們都是左右結構的字，書寫時左窄右寬。“漿”是上下結構，注意與“將”區(qū)

6、別。第二課時一、談話導入。上節(jié)課，我們初讀了鳥的天堂，了解了課文內容并給本節(jié)課留下了許多要解決的問題, 這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學習，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。二、認識大榕樹的奇特和美麗。1. 作者第一次來鳥的天堂，他印象最深的是什么？（板書：大榕樹）2. 指名讀第一次去鳥的天堂的內容，其他同學邊聽邊思考兩個問題：1作者按什么順序來描寫大榕樹？請找出有關語句。2課文描寫了大榕樹的哪兩個特點？3. 交流。1讀一讀你找的句子，說說作者按什么順序來描寫大榕樹。（板書：遠、近）學習好資料歡迎下載2句子中的“逼近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？4. （課件展示）就是這樣的

7、一株大榕樹，作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板書：大、美）5. 四人小組討論，畫下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子，并讀一讀。6. 出示句子，感受榕樹的“大”和“美”。我們的船漸漸逼近榕樹。我看清了它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝 上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥 在水面上。（1）自由讀句子，從這句話里你讀出了什么？（樹大、根多、枝多）（2）你能用另一個詞代替句子中的“不可計數(shù)”嗎？（“不計其數(shù)”）（3）“臥”字說明了什么？想象：這個句子描寫的是一種怎樣的景象？能用你學過的詞語 贊美一下大榕樹嗎？（4）讀句

8、子，體會榕樹的大！（師范讀，生評價，指名讀）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另 一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一 個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！（1）齊讀句子。（2）“堆”說明了什么？（茂盛）（3）榕樹什么時候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？“顫動”是什么意思？為什么會顫動？請給它換個詞，比較哪一個更合適？ “新的生命在 顫動”是什么意思？（4）面對一株生命力如此旺盛的大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（這美麗的南國的 樹！）（5）指導讀句子。（男生讀，評價，女生讀，范讀，

9、齊讀）7. 在這兩段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個方面來寫？（板書：枝、干、葉、根）8. 齊讀這兩個自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧靜、悠遠、美麗、幽雅）這種對事物靜止狀態(tài)的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板書：靜態(tài)）三、體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。1. 第一次來鳥的天堂，作者淋漓盡致地向我們展示了大榕樹的靜態(tài)美，第二次，他又看見 了什么？課件展示。小鳥出來了，鳥的天堂里出現(xiàn)什么壯觀景象？2. 學生觀看錄像，說說自己看到了什么。3. 文中哪句話最能概括這種熱鬧情景？（到處都是鳥聲，到處都是鳥影。）4. 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子，朗讀體會。5. 從這段描

10、寫中，你又知道了什么？（鳥的種類多，大小、顏色不一，形態(tài)各異）6. 指導朗讀第 13 自然段。（找出一對反義詞：靜寂一一熱鬧）7. 這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？（理解“應接不暇”的意思。從哪兒 看出作者“應接不暇”。你能用“應接不暇”說一句話嗎？）8. 哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁猓空页鼍渥樱x一讀。小畫眉為什么興奮？它會唱些 什么呢？9. 如果你就在鳥的天堂，看到這些，你當時的心情會怎樣？帶著這種心情讀句子。（個別讀,評價，齊讀）10. 你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場面，和大榕樹的寧靜幽雅有什么不同？這種對處于活動狀態(tài)的事物的描寫，我們稱之為動態(tài)描寫。（板書：動態(tài)）11作者終于看

11、見這數(shù)不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它 們的一一學習好資料歡迎下載（天堂）啊！果然名不虛傳。四、再讀課文，練寫解說詞。1. 從描寫大榕樹和眾鳥紛飛的情景中選擇一部分，有感情地朗讀。2. 師：作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，通過對大榕樹的靜態(tài)描寫和對眾鳥紛飛的動態(tài) 描寫向我們展示了大自然無處不在的美。現(xiàn)在，“鳥的天堂”已經(jīng)成了一處旅游觀光勝地，請你選 擇自己喜歡的一處景物寫一篇解說詞，介紹那里的美麗景象。3. 選擇自己喜歡的一處景物寫解說詞。4. 現(xiàn)場解說。五、 作業(yè)。朗讀課文，背誦第 8、9 自然段。第三課時一、引入。上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂

12、里一動一靜的美麗景致，當他要離 開這個美麗的地方時，他的心情是怎樣的呢？我們繼續(xù)學習課文。二、感受作者的留戀與贊美之情。1. 指名讀最后一段，找出寫巴金爺爺離開時心情的有關詞句。2. 為什么作者對鳥的天堂有一點兒留戀？3. 出示：昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！為什么說我的眼睛欺騙了我？第一個“鳥的天堂”為什么加引號，而第二個不加？4. 除了留戀，從這句話你還能讀出什么？（贊美）5. 指導用留戀、贊美之情朗讀這一段。三、 總結全文。1. 課文寫了作者先后兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不 同？2. “鳥的天堂”其實就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文 找出原因。（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。農民不許人 去捉它們，鳥兒得到保護。）3. 如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？4. 這篇課文表達了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）5. 學完這篇課文，你有什么收獲？6. 還有什么不明白的地方？7. 師總結：樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷哪！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與