1、2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創1 / 4小學三年級語文美麗的小興安嶺教學反思小學三年級語文美麗的小興安嶺教學反思提要：語文新課程 標準指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟， 在讀中培養語感，體驗品味。”在教學本課時，讀的形式比較多樣 更多精品地產學堂小學三年級語文美麗的小興安嶺教學反思美麗的小興安嶺這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景， 小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的 寶庫。這篇課文文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界， 是一篇值得細細品味的美文。這篇，我在三年級兩個班分別執教，二 班講完，在學校領導和聽

2、課老師的指導下，又完善了教案，在一班又 講了一次。下面說一下我執教本課的感受。一、運用多媒體，創設情境，直觀感受。對于北方的孩子出去游玩也很少去小興安嶺這樣的森林地帶，應該說很多孩子都沒有去過。為了讓學生能夠更好地體會小興安嶺特有 的美麗，上課伊始，運用電教手段直觀、生動地展示了小興安嶺一年 四季的美麗景色，他們看得非常投入，被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是趁熱打鐵，談感受引出課題。此時學生的學習積極性被充分調動 了起來。抓住文中的重點詞句去理解內容的時候， 有些詞語的意思只可意 會不可言傳，這時，利用多媒體展示相關圖片從而加深學生的理解。如在感受“匯”、“浸”、“千萬縷”、“利劍”的用字優美

3、時，學生對這 些詞語難以抽象想像，運用多媒體，學生在享受美圖的同時又理解了 課文難以理解的詞語，一舉兩得！2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創2 / 4二、 學習寫法，先教后放，循序漸進。這節課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個季節在寫作 方式上基本一致，于是根據這一特點我采用了“先教再扶后放”的方 式進行教學。在教學時，主要指導教學“春天和夏天”的段落。指導學生先找 出文中描寫了哪些景物，再通過找關鍵詞和句子理解這些景物的特 點，最后讀出感受、積累語言，學完本段后及時與學生共同總結出學 習的方法步驟；接著在此基礎上以小組為單位自由選擇剩余兩個季節 的段落之一，

4、并按照剛才的學習步驟合作學習，教師適時地深入學生 群體中進行指導，之后小組匯報學習結果，教師用輔助學生理解，并 對重點詞句加以指導點撥；最后教師進行總結。這種學習方法體現“教、扶、放”的原則，既發揮了教師的主導作用，又突出體現了學 生在課堂中的主體地位，真正做到了 “以人為本”，學生的自學能力 得到了充分的鍛煉和培養。三、 抓關鍵詞，以讀促悟，讀中悟情。語文新課程標準指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知， 在讀中有所感悟，在讀中培養語感，體驗品味。”在教學本課時，讀 的形式比較多樣，有指名讀、評價讀、表演讀、齊讀等，把讀的訓練 落到了實處，學生在輕松愉快的氛圍中學習了知識， 感受了小興安嶺

5、 的美。如：在指導讀“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有 的側著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。”讓學生加動作讀出小鹿的 可愛，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。再如：在指導 讀“樹木長得蔥蔥蘢蘢，把森林封的嚴嚴實實的。”讓學生讀出 樹木的茂盛，并配上遮天蔽日、像綠色的海洋一樣的樹木，入情入景 的以朗讀來體現樹木的特點。2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創3 / 4四、重視積累，學以致用，提升素養。語文就是語言文字的學習和運用。這篇課文是一篇很好的習作示 范，所以學習秋天的小興安嶺的時候， 在理解課文后， 引導學生通過 觀察我們校園的秋天，出示圖片和文字來仿寫片段：“秋天， 和變黃了，顯得。秋風吹來，落葉。這時候，校園向我們獻出了。”通過這樣的訓練方式到達學以致用，為本單元的寫作積累素材，奠定基礎。不足之處：由于兩個班的預習情況不同，學生對文本的把握也不 盡相同，二班的孩子預習的時間長，充分，課文朗讀的很熟練了，學 習起來就輕松一些，課堂比較活躍。一班預習了一次，課文讀得次數 少，對于文本不是很熟練，學生學習興趣欠缺一點，而且在課堂展示 學生的自學卡，也耽誤了一些時間，內容沒有完成，拖后了一點時間， 又到了下課，學