1、（三）論述類閱讀練習（一）（改編題）閱讀下面的文章，回答問題。以人文教育涵養工匠精神黃金1培養大國工匠，源頭在一流的工程教育。 如今，工科人才的培養，不止一次聽到“局中人”直呼“兩難”：一頭是工科學生的“難”，難在專業“窄化”、 生活“宅化”。學生抱怨課程多、實驗多，疲于應付眼前連綿不絕的茍且，無暇詩和遠方，更難涵養精益求精、沉潛專注的匠心。另一頭是工程單位的“難”，慨嘆工程領軍后備人才短缺，特別是素養好、 領悟力強、科學與基礎理論修養扎實、系統視野開闊、能駕馭宏大復雜工程的“將才”，更是難求。2為何會出現這供需的“兩難”？竊以為是因為工科人才培養的人文土壤、人文養分 還不夠，重視了學生掌握技

2、術和工具的“硬知識”，少了些關注學生人格精神全面成長的“軟學養”。3人文教育，以塑造完整健全的“人”而非單向度、工具化的“匠”為出發點，涵育的是人對價值道德的終極關懷，對做事的完美追求，是心靈的沉潛寧靜，這和工匠精神是無比契合的。因此，工科人才的培養，切不可少了人文教育這一環，還需以人文教育鑄匠魂、 育匠心、造匠韻。4一流的大國工匠，需要把科技創造同人類社會重大問題緊緊聯系在一起，甚至應當立足于人類命運共同體，具備關切環境、關懷生命的責任心。人文教育中，歷史文化、哲學 倫理、文學藝術、自然科學等學科知識的交匯融通，造就其博約相濟、以文化人的特點，讓 學生涵育健全人格，諳悉工程倫理，明了歷史環境

3、，樹立高遠理想信念和價值觀念。早年間，錢三強先生立志立德，正是得益于人文教育。他中學時代即就讀于蔡元培先生創辦的孔德學校，接受德智體美的全人教育， 名字也由“錢秉穹”改為“錢三強”， 意為德智體都強。后 來在孫中山先生的影響下， 在未來中國藍圖的吸引下， 錢三強決心學工科，以實際行動報國， 自此一生未改初心。5一流的大國工匠，不僅要培育專注技藝、追求卓越之心，更重要的是涵養賦予產品生命和內涵、在技術中融入巧思和靈魂的能力。從這個意義上講，想象力、審美品位也是不可小視的創造力，不少蜚聲世界的科學家、工程技術專家，都曾得益于文學和藝術的滋養， 對生命有了更高層次的體認， 也讓工程技術有了對人類社會

4、發展的久遠價值。目前，不少國貨正從粗憨、實用階段轉向追求精細、美感的階段，對工程人才的工藝審美素質要求更高。 人文教育恰恰可以打破專業壁壘，將人的思考和生命力融入工程技術，賦予中國制造更大的價值。6當前，我國正處在從“中國制造”轉向“中國質造”乃至“中國智造”的轉折點。將人文教育的土壤培得更厚、渠道拓得更寬、內涵挖得更深，才能以世界一流的工程教育為 國家的轉型發展輸送更多一流的“大國工匠”。（選自人民日報20162016 年 1212 月 7 7 日）1.1.請簡要概述本文的論述思路。2.2. 作者為什么說“工科人才的培養，切不可少了人文教育這一環”？文中舉錢三強的 例子有何作用？3.3. 作者認為，成為一流的大國工匠，需要具備哪些條件？練習（一）1.1. 首先列出培養大國工匠過程中出現的“兩難”現象，分析根源，揭示人文教育的本 質；其次指出大國工匠培養需要人文教育的解決辦法； 最后得出結論： 培養大國工匠需要加 強人文教育。2.2. 原因：人文教育以塑造完美健全的人格為出發點，涵育的是人對價值道德的終極關 懷，對做事的完美追求，是心靈的沉潛寧靜。作用：說明人文教育對人的發展的重