1、在化學教學中滲透辯證唯物主義思想教育科技信息職教與成教在化學教學巾瀅透iiiiit唯物主義思想教胄寶雞職業技術學院基礎部任宛莉摘要本文根據辯證唯物主義觀點,結合化學教育教學內容,闡明了化學教學中的辯證唯物主義思想.關鍵詞辨證唯物主義世界物質觀對立統一規律質量互變規律辯證唯物主義是馬克思主義哲學,是把唯物主義和辯證法有機地統一起來的科學世界觀.辯證唯物主義認為世界在本質上是物質的,物質世界是按照它本身所固有的規律運動,變化和發展的.而化學作為一門自然科學,就是研究物質組成,結構,性質及其變化規律的科學,因此在化學的學習和研究中應遵循事物變化的客觀規律,化學教學中涉及到的化學基本概念,理論,原理和

2、定律,本身就蘊含著豐富的辯證唯物主義思想,通過化學教學向學生滲透辯證唯物主義思想教育,能幫助學生樹立科學的世界觀,識別真偽科學,解放思想,開拓進取,提高認識和解決問題的能力,從而真正做到既教書,又育人的目的.化學教學中涉及到的辯證唯物主義的三個基本觀點是:辯證唯物主義的物質世界觀,對立統一規律和質量互變規律,教師在化學教學中應著重培養學生這三種基本觀點.一,辯證唯物主義的物質觀世界是物質的,而物質是由化學元素組成的,f1_為教師,向學生介紹化學的發展史就可以滲透這一觀點.如古代的陰陽五行之說即認為物質是由金,木,水,火,土五種基小物質紺合而成,而五行則足由陰陽二氣相互作用而成,這實際上是元素概

3、念的萌芽,也是樸素的唯物主義世界觀.又如化學上有名的質量守恒定律又稱物質/f滅定律,揭,J的就是自然界的基本規律:即在任何化學反應中,參加反應前各物質的質量總和等于反應后生成各物質的質量總和,物質雖然能夠變化,但不能消滅或憑空產生.這里可設計并實施一系列的探究性實驗方案,如蠟燭,鎂帶,白磷等物質燃燒前后的質量測定,指導學生觀察,思考并得出結論,讓學生存實驗中去體驗,去感受,使學生通過簡的化學實驗驗證質量守恒定律,潛移默化地培養"物質是永恒存在的"辯證唯物主義觀點.另外紅化學教學巾還可以舉例說明物質世界的運動是絕對的.而靜止是相對的辯證唯物主義觀點,批判唯心主奠形而j學的學說

4、.例如進行原子結構和核外電子運動狀態的教學時,數fIi可指出,從客觀打面看,在無邊無際的茫茫寧宙中,有蓿氣象萬千的,li二數天體,人類居仃的地球只是_爪陽系的一個成員.太陽系只是銀系家庭lf1的一次,鉞河系以外還是河外星系,這些星系構成為總星系,這些部是寧宙空間11j客觀存在著的事物,而且都在不斷地運動變化.從微觀講,我們周嗣的符種實物都是由分子構成,比分子更小的微粒是原lr,予巾還有質予.中于,電子,一個氧分子由兩個氧原子構成,一個水分f由兩個氫原f和一氧原予構成等等,這些構成微觀世界的各種成分,盡管微乎其微,也都是客觀存在的,而且這些基本粒子,都處于=_永恒的運動中.二,對立統一規律對立統

5、一規律是辯證唯物主義的根本規律,揭示了事物運動,變化,發展的根本原因在于事物內部的矛盾忭,科學的解釋了事物發展的道路,方向,形勢等問題.而在化學教學中也處處反映出對立統?規律.如帶正電荷的原子核和帶負電的電子相互吸引又相互排斥,仔存于原子這樣一個統一體中,整個原子不顯電性.又如酸堿質子理論闡述的酸堿反應后酸變成共軛堿,而堿變成共軛酸,氧化還原反應中的氧化劑被還原生成對應的還原劑及還原劑被氧化生成對應的氧化劑等均是事物矛盾的兩個方面,既對立又統一,在一定條件下可以相互轉化.還有金屬鈉在氯氣中燃燒,鈉原子失去電子成為陽離子,氯原子失去電子成為陰離子,陰陽離子相互作用,吸引和排斥達到平衡,對立面的統

6、一,形成了離子化合物氯化鈉.對立統一規律闡明了事物發展的根本原因,在于事物內部的矛盾性即內因,而影響事物發展的外部條件是外因,即內因是變化的依據,外因是變化的條件.那么在講化學反應速度時就可以解釋物質的內部結構是影響反應速度的根本原因,而濃度,溫度,壓強,催化劑則是影響反應速度的外部條件.在化學教學中利用這些素材可以幫助學生認識,理解,運用對直統一規律.三,質量互變規律辯證唯物主義認為,事物的發展是從量變開始的,量變達到一定度,就引起質變,質變是原來量變的終結,又是新的量變的開端,量變和質變相互轉化,相互交替,就構成lr事物無限多樣,永恒發展的過程,這就是質量互變規律,量變和質,璺的關系是辯證

7、的,量變是質變的必要準備,質變是量變的必然結果.量變和質變的相互轉化是事物發展的客觀的普遍的規律.化學的許多現象和規律都能說明質量互變規律.如元素周期表中,元素性質隨核電荷數遞增而呈現的周期性變化規律,即隨著核電荷數的量變引起元素性噴由金屬到非金屬,由活潑到不活潑,由固體到氣體等質的變化.又如有機物小的同系列.隨著分子中碳原子數的增加,同系物的熔點,沸點會逐漸升高,烷烴同分異構體中,隨著分子側鏈個數增多,沸點會依次降低,都足量變引起質變,而這些質變又體現在物質的理化常數的改變上,所以這些質變又可以看作是新的量變.當然,正是因為有質量互變規律,化學的發展不斷滿足人們物質需要的同時又帶給了人類社會

8、一個沉重思考一環境污染.所以在化學教學中血引導學生珍惜資源,愛護環境,逐步培養學生形成科學價值觀.總之,作為一名化學教師,應充分利用化學教材對學生進行辯證唯物主義思想滲透,在不斷的潛移默化中讓學生理解和掌握辯證的觀點,并善于運用辯證的觀點分析和解決問題,提高科學認識,增強社會責任感,逐步形成正確人生觀和科學世界觀.參考文獻1馬克思主義哲學.云南人民出版社2恩格斯自然辯證法;.人民出版社3牛彥輝等化學教材教法j(上接第183頁)個重要因素.1.依靠主渠道載體.以思想政治理論課教學為載體,在思想政治瑚論課教育教學的釗對性和實效性上下_r夫,政節教育教學的方式方法推進多媒體和網絡技術應用;加強實踐環

9、扎實開展好教育活動;改進和完善方式,采取多種方式,綜合考核學生對所學容的理解,全面客觀反映學生的政治理論素養和道德品質.2.抓好"龍頭"載體.學生黨建工作,是思想政治教育工作的龍頭要抓好龍頭創新,發揮黨的政治優勢和組織優勢,探索實施黨員導帥制,以教帥黨員的文際手動來教育,熏陶廣大學牛,使學生在導師指導下接受黨的先進性教育,讓更多學生堅定跟黨走的信念.3.抓好新載體建設網絡的發展,為學生思想教育工作提供了新的陣地,要建設好融思想性,趣味性,服務性一體的思想政治教育的主題教育網站或網頁,開展生動活潑的網絡思想教育活動,存實現網絡思想政治教育新平臺上有新突破.4.延伸實踐載體.積

10、極探索建立大學生社會實踐活動的長效機制,把社會實踐與專業學習,服務社會,勤工助學,創新創業等結合起來,培養學生創新精神和實踐能力;把社會實踐活動納入學校教學計劃和考核體系,使社會實踐成為學生成長成才的第二課堂.一1845.片】好艾化載體.良好的校園文化,對陶冶學生情操,翅造學生起著熏要作用.要深入挖掘學院特色,推進體現時代特征的校園文化建設,:斷滿足學生粘神文化需要,提升學生人文素養,促進學生思想道德,卡斗學文化羽j健康素質的和諧發展.6.川活嗣好服務載體.從學生成長,成才需要出發,把解決學生思想問題j解決學生實際問題卡1結合,完善幫困體系,著力解決經濟困難學生問題;加強心理健康教育指導服務,幫助學生健全人格;建立健全大學生申訴制度,維護學生正當權益;完善學生就業指導機構和就業信息服務,做好學生就業指導.通過全方位尢縫服務,