1、漁夫的故事教學設計教學目標1知識教學：掌握文中出現的常用生字、新詞。2、能力訓練：初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用；初步學會賞析和有 表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用。3、思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。重點、難點1重點：漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者 形象，表現了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的 化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。2、難點：把握漁夫和魔鬼的矛盾發展轉化過程。教學方法討論式、電教輔助式。第一課時一、復習回顧民間故事的特征，講講民間小故事。二、檢查課后練習四、進行正音漁 yu 錫 xi

2、 撬 qiao 魔 mo聳 song 桅 wei唆 sou 吻 wen三、板書課題，解題并介紹天方夜譚四、范讀課文（或聽課文錄音）五、理清文章思路、分析結構1第一部分（從開頭至 “他覺得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。2、 第二部分（從 “隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的 “）具體寫漁夫同魔 鬼的斗爭過程。3、第三部分（最后一節）交代斗爭的結果。六、組織學生討論故事的細節描寫1漁夫第四次撒網的動作描寫：撒一一撈一一拉攏來一一拉不動一一跳下水一一拖上岸一一打開網一一發現瓶2、 魔鬼的心理活動描寫：第一個世紀一一第二個世紀一一第三個世紀一一整整四 百年3、 漁夫的心理活動描寫：撈起黃銅

3、瓶時的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁 夫的心理活動。4、魔鬼的外貌描寫：結合練習三，體會比喻手法的運用及其作用。學生朗讀有關細節描寫的語句。七、分角度有表情地朗讀課文八、復述課文。九、布置作業1、歸納本文的寓意；2、分析漁夫同魔鬼的對話描寫；3、準備“正義戰勝邪惡”的有關故事。板書設計：漁夫的故事漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo聳 song 桅 wei唆 sou 吻 wen漁夫的故事說課稿一、說教材漁夫的故事是人教版第八冊第八單元最后一篇課文，它通過豐富的想象， 塑造了兩個來自于現實而又超越現實的典型形象一一漁夫和魔鬼。通過漁夫機智地制服魔鬼的記述，形象地告訴我們：正義力量一定能

4、戰勝邪惡勢力；對付魔鬼那樣兇惡的敵人， 不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。二、說目標語文教學指導綱要 規定，選讀一些中外名著的目的是讓學生更多地了解中外的優秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養賞析能力。漁夫的故事選自一千零一夜。一千零一夜又名天方夜譚，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故 事內容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學遺產，也是世界人民的文學瑰寶。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一 座紀念碑”感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量，是本文教學的 情感目標。漁夫誠實善良、勇敢

5、機智，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡 勢力的化身。故事通過漁夫這個形象，歌頌了勞動人民的智慧和力量；通過魔鬼這個形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學重點。三、說教法教學是教和學的雙邊活動，既要有教師的主導作用，又要有學生的主動性。因此， 本文的總體教學思路為：在教師引導下，學生主動通過朗讀分析人物形象，以達到“教 是為了不需要教”的目的。課堂上采用“分角色朗讀”、“課堂質疑”、“課堂討論”等方法進 行教學。四、說設計第一步，講故事，導人新課。通過娓娓動聽的對故事的講述，拉近師生距離，激發閱讀興趣。第二步，初讀課文，理清

6、思路。通過朗讀，理清故事思路，使學生在賞析過程中有章可循。第三步，共同學習，賞析課文根據“鮮明的人物性格”來賞析漁夫和魔鬼兩個形象。首先指導學生表情朗讀對話， 生動形象地再現人物性格，整體上感知各自的性格特征。接著引導學生從具體的語言材 料中，概括出漁夫的“誠實善良，機智勇敢”，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢”的鮮明的性 格特點，給學生以深刻的印象。第四步，練習復述課后要求以漁夫的口吻講述漁夫的故事，加深對課文的理解，鍛煉學生的口頭表達能力。彩色的非洲教學設計設計理念：語文課程標準在教學建議“關于閱讀”中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以 教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思

7、維和情感活動中，加深 理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要診 視學生獨特的感受、體驗和理解”。因此，在教學本課時，我圍繞“彩色”二字做文章， 積極創設學生主動閱讀的情境，讓學生在讀書實踐中，品味豐富優美的語言文字，感 受非洲繽紛的色彩，感悟異域文化帶來的審美體驗，增進對非洲自然和人文景觀的了 解。正確、流利、有感情地誦讀課文 ，能夠快速瀏覽課文 通過看彩色非洲教學視頻和學習課文，使學生了解非洲自然 ，體會作者思想感情。通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，積累文中優美詞句。教學目標：1.2.風光和異域文化3.教學重、難點使學生感悟到非洲真是一個色彩斑斕的世界！

8、教學準備：教學課件教學時間： 1課時 學生預習： 讀幾遍課文和生字；對課題質疑。課刖父流：師：同學們看，今天上課和往常有什么不同呢？（生自由談）說得對，今天我 們把課堂搬到了多媒體教室里來學習，大家心情怎么樣？（生：有點緊張）其實老師 的心情和你們是一樣的。大家有沒有信心完成這節課的學習任務？（有。）聽起來不 夠自信，大聲點，讓老師感受到你們的信心！課堂不能沒有歌聲，現在我們先來唱一 首歌放松一下吧！上課！教學流程：一、談話交流，產生疑問。1. 師：今天我們先來聊一聊非洲。（板書：非洲）以前你認識的非洲是怎樣的呢？ 生：我知道非洲是一個2. 在人們的印象里，非洲恐怕是個伴隨著貧窮、落后與疾病的

9、地區，其實那都 是由于非洲政治、經濟落后所導致的。今天，老師卻要用這樣一個詞語來形容非洲（師板書：彩色的）請大家讀一下，有什么疑問嗎？（生：老師，為什么說非洲是彩色的？）3. 是啊！孩子們，為什么說非洲是彩色的呢？大家想知道嗎？（想！）那這節 課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文 化，大家坐好，非洲之旅現在開始了。二、創設情境，感受“彩色”非洲1師播放課件，生欣賞非洲風光視頻。2. 交流感受：說一說，你現在的感受又是什么？生：非洲原來如此美麗3你們的感受在文章里可以找得到！請大家快速瀏覽課文，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。（指名說，并隨機出示句子）

10、非洲真是一個色彩斑斕的世界！啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！4. 齊讀句子，說說從這兩句話中你發現了什么？（指名談發現：感嘆句）5師：你們真細心！這兩個句子分別放在課文的首尾，表達的意思相同，照應 課題，像這樣的寫作方法叫做前后呼應。（板書：色彩斑斕多姿多彩）作者是怎么贊美非洲的？讓我們來學著作者的語氣一起贊美非洲吧！（生齊讀：非洲真是一個色 彩斑斕的世界！）表現在哪些方面？請看大屏幕要求（出示） 默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！ ”表現在哪些方面？文中用了哪些 精美的詞句來描繪呢，用筆寫一寫，記一記，然后同桌之間交流。6.課件出示填空題，學生匯報，然后隨機出示填空：非洲真是一個

11、色彩斑斕的世界！那里的（驕陽藍天）是彩色的，那里的（植物世界）是彩色的，那里的（動物世界）是彩色的，那里的（藝術 ）是彩色的，那里的 （ 日常生活） 是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！師引導：由此可以看出文章的結構是一一三、積累詞句，體驗非洲的色彩1作者把彩色的非洲風情介紹得美輪美奐，引人入勝，也吸引了我，讓我們一 起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界？（指名匯報）2. 現在請大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風景最讓你心動，為什么？然后當 一回導游向大家介紹。（自由練習，巡視指導）3. 各小組派代表介紹一處風景，其他組員評議。4. 教師全面評議、小結。5. 學生自主積累自己最喜歡

12、的詞句。師：課文的語言十分優美生動。作者聯想豐富，每一處的描寫都體現著意境的 色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。請拿 出你手中的筆，畫出你最喜歡的詞句。四、欣賞課件，介紹彩色的非洲。1. 欣賞風情，引導學生瀏覽教師制作的彩色的非洲網頁，讓學生從視覺上直 觀感受非洲真是一個色彩斑斕的世界！2. 再回文本讀文五、總結全文，滲透德育。非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上眾多關注的目光， 非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾 病、戰亂、缺乏飲用水仍然是這片土地上的人們面臨的嚴峻問題。非洲的兒童則是 這些問題最嚴重的

13、受害者，他們渴望喝上純凈的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你 伸出友愛，援助之手，共同保護和建設這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗,六、課后習作：給非洲小朋友的一封信板書設計：彩色的非洲驕陽植物色彩斑斕動物多姿多彩生活彩色的非洲說課稿各位老師、同學們：早上好！ 今天我說課的題目是彩色的非洲 ，它是五年級下冊第八組課文的最后一篇課文，是 一篇略讀課文。 本文作者以飽滿的熱情， 描述了非洲的驕陽藍天、 花草樹木、 動物世界、 人們的日常生活以及藝術風采， 從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化， 表達了 作者對非洲的贊美之情。一、說教材遼闊的非洲， 是一個多彩的世界。 本文作者以飽滿

14、的熱情， 描述了非洲的驕陽藍天、 花草樹木、 動物世界、 人們的日常生活以及藝術風采， 從多個方面展示了非洲的自然風 光和異域文化，突出表現了作者的真切感受一一“非洲真是一個色彩斑斕的世界“，讓人 讀后大開眼界，十分向往。人們常說： 興趣是人類最好的老師。 它能促進學生主動參與到學習中去。 尤其小學 生大多活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學環境。特別是現代小 學生由于家電的普及， 受生活中各種媒體的影響較大。 各種靜態的文字、 課本及教師的 話語已滿足不了他們比較活躍的心理需求。 結合本課的內容， 我選擇了網絡環境下的課 堂教學，因為計算機能通過聲、 相、動畫等學生喜聞樂見的

15、形式， 不斷地給學生以新的 刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態， 激發了學生強烈的學習欲望， 增強了學習興趣。二、說教學目標 本課的教學目標是：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀和風土人情，領悟 文章的表達特點。2、抓住重點詞句深入理解非洲的色彩斑斕。3、體會作者對非洲的贊美之情。 本課的教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的熱愛與贊美之情。 本課的教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。三、說教法學法因為學生受知識經驗， 生活閱歷所限， 對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風 土人情感到陌生疏遠 。其次，學生已具有了較強的計算機應用能力，對網絡具有

16、濃厚 的興趣。 因此， 教法和學法采用利用網絡環境輔助閱讀課文教學， 增強課文內容的直觀 性、情境性，使自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現。四、說教學程序（一）、談話導入，產生疑問。1. 播放非洲風情、風光碟片，自由談談對非洲的印象。2. 出示課題：“彩色的非洲”，導入：為什么說非洲是彩色的？（二）、整體感知，感受非洲的“彩色”。1. 自由讀課文，讀準生字新詞，找出文章的中心句。2. 出示句子：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！“（1）理解“色彩斑斕“的意思。（2）朗讀句子3. 默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕“的世界？4. 課堂交流，引導學生概括：（1）非洲的藍

17、天、驕陽是彩色的：（2）非洲的植物世界是彩色的；（3）非洲的動物世界也是彩色的；（4）非洲人民的日常生活是彩色的（5）非洲的藝術是彩色的。5. 課文中用了哪些句子把這些內容連接起來？找出這些句子。思考： 這些句子在文中有什么作用？（三）、積累詞句，體驗“非洲的彩色“。1. 色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文，劃一劃： 非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。2. 自由交流，隨機指導。（1）自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷？ 出示句子：“芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭 樹高擎著白色或白里透青的玉杯， 火炬樹綻開的花朵比

18、綠葉還多， 一棵似一團火， 一排 是一片霞。“高擎“和“綻開“兩個詞妙在哪里？“一棵似一團火，一排是一片霞“寫出了什么？指 導有感情地朗讀這句話。 出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿 五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好 似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。“ 花樹的“妙不可言“妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女“在對你說些什么？此時，你會做什么？你想說什么？ 指導有感情地朗讀這一句話。 有感情地朗讀第三自然段。（2）自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句？ 出示句子：“那些蝴蝶經過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接。“蝴蝶變成了工藝品， 它們彼此的顏色怎么還會“交織著， 滲透著， 輝映著“呢？“目不 暇接“是什么意思？我們在怎么樣的情況下會“目不暇接“？ 小結： 當無數的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現在你眼前時， 燈光、蝴蝶的色彩， 交相 輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會兒看這朵，一會兒又看那只，眼花繚亂，所以種種色 彩就“不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著“了。 有感情朗讀，