1、王垛小學農村留守兒童調查報告調查內容：農村留守兒童 調查時間:201301201302 調查目的：通過對農村留守兒童情況的調查，對問題的分析提出自己的想 法和意見。調查地點：海安縣雅周鎮王垛小學 調查方法：填寫調查表、走訪、訪談隨著農村父母離鄉進城打工、經商人數的增多，農村兒童留守農 村而無人照管的人數也在不斷增多，調查顯示：291名學生屮，產生了近 89人為留守兒童，占總數的30. 58%.我任教的六一班37人14人為留守兒 童，占班級總數的38.7%。他們失去父母庇護，身體、生理的發展、成長都 面臨著失管、失教和失衡。以下是調查的一些概況及思考。一基本概況海安縣雅周鎮王垛小學是我縣偏遠地區

2、，位于如皋、海安、泰興三縣 交界處的革命老區，是一個經濟相對較貧困的農村地區。這個地方生活條 比較艱苦，人民的生活水平低，很多人為了改變這中現象，在社會經濟 益發展的今天，年輕父母不得不外打工維持生計。年輕人外出大工就把家 里的孩子留給父母和親戚來照顧！這就是大部分“留守兒童”的來源。（還 有部分孩子的母親是外來妹，由于耐不住家里經濟拮據的苦日子，拋夫棄 子，父親一人外出打工）這些孩子差不多都是班里的問題學生！學習成績 普遍偏差、作業常常不按時完成、有孤獨感和失落感的傾向，不愿與其他 同學和小朋友交流、有嬌縱、任性、自私等壞脾氣二農村留守兒童存在的主要問題及原因我們在調查屮發現這些孩子由于父母

3、長年在外務工，留守在家由祖父 母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監護人，由他們照管孩子的一切， 當然其屮還存在家中無人看管的現象。根據留守兒童家庭狀況，家庭環境 及臨時監護人的文化素質，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有 以下幾種類型。（1）只管“吃住”，不管教育z放縱型。這部分兒童主要是在那些生活條件差、監護人監護能力低的家庭。這 些人群年老、體弱、文化低、見識少、負擔重。他們由于家境不富有，在 家得種一大家人的地、喂養豬牛等，他們天天忙于農活，根本就無暇顧 及孩子了。他們只能負責煮煮飯、洗洗衣而已，特別到了農忙季節，連吃 飯都顧不上，很多孩子就得白己煮飯或挨餓。關于教育孩子，老人們只

4、要 其“聽話”就會滿意，不聽話的孩子只是說說而已。關心學習更無從談起。 對于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本沒 想到要關心。其實，這一現象在留守兒童家庭里普遍存在。他們的父母忙 于掙錢，自己和祖父母忙于農活、家務，對自己的教育、成長都無人關心， 使自己本應得到溫暖、關愛的童年變為“被忽視的人”。(2) “一味給予，不講原則”的溺愛型。很多留守兒童都是獨生子女，父母不在家，由祖輩人照看著。由于代 溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關愛”，常常是孩子 要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好, 對于生活細節不予指導或誤導。出現了問題往

5、往是包庇、慫恿，嚴重的說 說而已。這樣，孩子養成了嬌氣、任性，習慣以自我為中心，缺乏互助互 愛體驗，怕困難、怕挫折。于是孩子受家里人的寵愛，家庭教育的艱巨性 由此加大。寵壞的孩子越來越不“聽話”，經常對人無禮貌，忠歡惹是生非, 學習懶散。(3) 寄居他家，無法管的放縱型。農村留守兒童屮，有一部分孩子是被父母寄養在親戚家或朋友屮的。被 寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺，因為他們畢竟不是和自己的親人一 起生活起居。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣 自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但一旦離開了親戚，就像 老鼠離開了貓，他們就無法無天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管

6、不住，有的可以跟親戚頂撞，親戚稍微說重了，就懷恨在心或是逃離出走, 使得親戚無可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。因此，這個群體的孩子通常出現以下幾個方面的突出問題：1、學生成績不佳，在校表現尚可，家庭作業一塌糊涂。極少的留守兒 童能表現為優秀，調查中發現，留守兒童中學習成績和在校表現都優秀的 1 2.5% (24人中，2人優秀)，良好的不到3 0 % (24人中良好的為7人)。 其余15人學習成績不佳，家庭作業不能及時完成。2、親情缺失嚴重，心理發展異常，。兒童時期是個性發展和形成的關 鍵時期，父母的關愛、良好的家庭環境和教育對其個性的健康發展起著無 法替代的作用。但是，農村留守兒童們由于其

7、父母長時間不在身邊，家庭 的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關愛，生活中的煩惱不能得 到及時傾訴，成長中的困惑無法獲得父母及時的、正確的引導和鼓勵久而久z,無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴重影響著留守子女心 理的健康成長。調查中，我們發現絕大多數留守兒童與父母很少見面，缺 少溝通。這類留守兒童有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內向、孤僻、自 卑、不合群、不善于與人交流；二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。3、父愛母愛失常，孩子志向模糊。外出務工的父母由于長期不在孩子 身邊，內心往往會出現一種愧疚感，加上在外打工，經濟較為寬裕，對這 些孩子生活的經濟支付能力較強。因此，他們往往對孩子采取物質補

8、償的 方式來表現自己對孩子的全部的愛，孩子要什么就可以非常輕易的得到什 么，從不遲疑也從不打半點折扣。這種愛的方式，在兒童的心理邊逐漸形成 了兒童的“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何 勤儉節約與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的取向與人生取向。4、家庭教育缺失，越軌現象嚴重。家庭教育是人生所需全部教育中不 可缺少的一個重要方面，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長健康 與否。我們調查中發現，農村留守兒童由于缺乏父母的有效監管，生活習 慣和行為習慣都不好。在家里，他們不講求個人衛生，早上不洗臉漱口就 吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆；在學校，他們的學習沒有計劃，沒 有

9、興趣，拖欠或不交家庭作業現象嚴重，不遵守校紀校規，自由散漫，遲 到、早退、曠課現象經常發生。在未成年人的生理和心理沒有發育完全z 前，對社會上的各種復雜、不良現象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正 確的引導和教育，而留守家庭一般都卻無法給予，從而導致留守子女極易 產生犯罪和越軌行為。四年級就有一味留守兒童出現了盜竊行為。留守兒童問題出現的主要原因有：1監護人自身因素有欠缺。一是責任意識不強。在除父母外的監護人 眼里，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格，應對孩子更多 的愛，否則會使孩子產生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母到底不知道 疼愛自己。二是監護責任不明確。監護人往往從身體健康方面考

10、慮問題， 重吃飯穿衣輕學習教養；重身體健康而忽視心理健康和全面發展；關心兒 童在學校和家里的表現；忽視兒童良好行為習慣的養成。三是監護精力跟 不上。由于監護人大多數是老年人，年紀較大，有的英至同時要監護幾個 留守兒童，放在每個留守兒童身的精力就不夠。再加上自己身體狀況差， 本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監 護人自身素質較低。他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安 全、衛生知識等方面教育他們，也不能在學習上給予幫助和指導，從而使 留守兒童的教育從根本上就失去了重心。2、農村經濟社會發展滯后。當今，一方面全社會經濟的飛速發展，另 一方面農村的經濟社會發展卻相

11、對滯后，尤其是邊遠山村。因此，農民不 得不想辦法改善家庭經濟生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法 擺脫的困境。當最基本的生活問題都無法解決時，他們只能選擇進城務工 賺錢來養家糊口，從而使兒童在不完整的家庭屮成長，在流動一留守一流 動的變動屮長大。因此，我們認為，農村經濟社會發展滯后是造成那些留 守兒童問題的最根本的原因。3、家長缺乏家庭可持續發展觀念。我們通過調查發現，農村留守兒童 的家庭雖然經濟不富裕，但也不至于窮困潦倒、無處安身，他們大多是可 以在家鄉通過辛勤勞動來維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家 庭生活，追求給孩子成長提供充實的經濟支持，不惜拋家棄子，離鄉背井 而進城打工

12、。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的 是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來越多的、越來越嚴重 的社會問題。所以這些都是他們用金錢無法買到的，更為可怕的是使得自 己的家庭得不到正常的發展。4、復雜的社會因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整，留守兒童過早 過多涉足社會的各個方面，但由于其天真幼小，無法正確處理來自社會各 方面的紛繁復雜的社會信息與狀況，分不清是非曲折。因此，網絡游戲、 色情影像、黑社會勢力等等，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象，他 們把一些與社會和道德格格不入的東西當作時髦去追求，當作偶像去崇拜 去效仿，把黑的當成白的，把對的當成錯的，進而使他們在自己心

13、理發展 上存在大量的不健康的甚至是錯誤的東西，存在許多的困惑與問題。比如， 抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄，談情說愛老婆 老公成必須品，等等一切，是大多數留守兒童的身上都存在的問題。這樣 的社會環境也給社會自身留下了大量的不安全隱患。（六年級學生建了聊天 群，群名為“愛情原來如此蒼白'）社會因素屮還有一個不可忽視的方面就是：歧視農民工子弟。由于存 在部門利益至上的緣故，各級政府已經制定的有關進城農民工子弟在其父 母工作地接受同等教育的政策不能落實，進城農民工子弟無法享受與當地 兒童同等接受教育的權益。三思考與措施當前，農村留守兒童的問題不單是外出務工人員的家庭問題或

14、者是留守 兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題；不單是一個 留守兒童的教育問題，更是一個其自身全面發展與健康成長的問題；如果 得不到及時關注和解決，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價。因此， 各個家庭、整個社會乃至各級政府都應該站在構建和諧社會的高度來認識 這一問題，以人的生存與發展為本，采取有效措施，積極穩妥地加以解決。 作為學校外面將采取如下措施：1、建立健全留守兒童工作機制。通過調查建立留守兒童檔案，成立學 校關心留守兒童工作領導組，同時由于關愛留守兒童是全社會的一項系統 工程，需要全社會的參與和努力。主動積極地和政府、社區、家庭、鄰里 各個方面協調，共同推進關愛留守兒童的工作。2、與家長溝通，