1、淺析在音樂教學中如何對幼兒進行歌唱活動幼兒園教育指導綱要中指出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果。而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。”音樂是人類社會生活的重要組成部分。音樂具有潛移默化、美化心靈的作用，是幼兒生活、學習和成長過程中不可或缺的重要元素，不僅能培養和提高幼兒的素質和能力，還是使幼兒身心得以和諧發展，健康成長的重要手段。歌唱是音樂藝術表現中最通俗、最普及、最容易為幼兒所理解和喜愛的， 最富有感染力的一種音樂表現形式， 所以，歌唱教學時幼兒園音樂教學活動中的主要內容， 也是讓幼兒最直接接

2、觸音樂的一種常用的藝術活動，也有其獨到的一些教學理念。那么，在幼兒音樂教學中如何進行歌唱活動， 讓幼兒能夠從愿意學唱歌， 喜歡學唱歌到有一定創造性地表演唱歌， 通過歌唱活動獲得一種主動、充分地發展呢？一、根據幼兒興趣，選擇唱歌教材“興趣是最好的老師。 ”每個兒童都有一雙音樂的耳朵， 一首歌曲是否適合幼兒歌唱， 首先看它能否激起幼兒歌唱的興趣和欲望。在我們選擇的教材中有許多好歌。 但并不一定都適合幼兒唱。因為有些歌詞幼兒不易于理解， 有的歌曲內容與幼兒的生活經驗離的較遠，所以歌曲的選擇會影響到幼兒歌唱的質量。 那么，什么樣的歌曲適合幼兒歌唱呢？我認為， 只要幼兒感興趣的， 貼近幼兒生活的，能給幼

3、兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。當喜歡的歌曲出現時，幼兒往往表現出極高的熱情，我們在教學中幼兒比較難掌握的符點音的跨度以及歌唱時的感情， 在此時便迎刃而解了。二、創設音樂氛圍，讓孩子感受音樂之美幼兒園教育指導綱要中提到，“環境是可以說話的”，“環境是我們的第三位老師”。孩子只有處在一個令其身心愉悅的環境中，才能主動快樂的學習。可見，創設一個良好的音樂氛圍，是開展歌唱教學的基本條件。創設一個良好的音樂氛圍需要：首先，音樂活動室的布置應充滿藝術韻味，讓孩子一走進來就感覺到濃濃的藝術氛圍，使孩子的身心自覺地投入音樂的學習之中；其次，座位的擺放要根據教學內容、教學活動的需要靈活、別致一些，有利于孩

4、子的活動，提高孩子參與活動的積極性；然后，教師的語言應生動、范唱要準確、舞蹈動作要優美，以給孩子藝術的享受和美的啟迪。三、注重歌唱形式的游戲化，激發孩子的學唱興趣傳統的歌唱教學是以“示范， 模仿”為主的教育模式， 重在“灌輸，機械訓練”，束縛了幼兒的思想和情感，禁錮了幼兒的學唱興趣。而游戲是孩子們喜愛的活動。因此，教師應打破以往傳統的教育模式， 在教學中結合有趣的游戲、適宜的情境來吸引孩子，激發孩子的學唱興趣。如：在中班的音樂活動鄉下的老鼠中，根據歌詞布置一個簡單的場景，讓孩子們戴上小老鼠頭飾，一邊表演一邊學唱。孩子們可興奮了，個個張大小嘴，美滋滋地唱著，簡直就像一群可愛的小老鼠。四、注意歌唱

5、活動的藝術化、多樣化，讓孩子愛上唱歌歌唱活動中， 教孩子記憶歌詞一直被大家認為是難點。 傳統的單一、乏味的跟唱和重復訓練， 只會使孩子對歌唱活動產生厭煩心理。如何讓孩子在熟悉旋律的同時較快的理解和掌握歌詞呢？我想，教師在設計這一過程時，應運用藝術化、多樣化的方式來吸引孩子，努力把“枯燥訓練”式改變為“情景陶冶”式，讓孩子學得輕松、記得牢固。如教師在范唱時，既可配以優美動聽的鋼琴歌唱， 又可以聲情并茂地清唱， 并引導幼兒閉上眼睛安靜地傾聽，這樣既可讓幼兒非常清晰的聆聽和感受到歌曲的內容和旋律，又培養了幼兒傾聽音樂的能力。同時，教師還可邊出示圖片邊范唱； 或邊唱邊畫出能表達歌詞大意的簡單圖畫， 使

6、歌曲形象化、直觀化，讓幼兒“耳濡目染”， 達到“事半功倍”之效。五、巧用錄音機，讓常規的歌唱教學多一個有力的幫手日常的集體歌唱教學活動不同于教師的觀摩課、 公開課，請別的老師來輔助伴奏不太現實，一般都是由一位老師來組織教學，有時邊彈邊教唱會覺得顧不上來， 對于每次活動所需的歌曲我們也不常進行多遍錄音， 對于已有的錄音帶我們總是要反復地倒來倒去，非常的不方便。因此，教師如果稍加創新運用，“錄音機”這個電教資源也可以成為我們歌唱教學中的有力助手。方法一：我們在教學里配一版室內錄音帶， 選擇安靜活動或集合時把當天要教的音樂用琴多錄幾遍。 在錄音時可以用引導幼兒欣賞的方式使幼兒保持安靜以保證錄音的效果

7、， 在這個過程中有助于提高幼兒傾聽能力， 也能促進幼兒對新教的歌曲有了初步的熟悉過程。 用這種方法錄制的音樂可能沒有原版的好， 但使用方便，幼兒也會有新鮮感。方法二：在學唱歌曲的過程中可把幼兒演唱的片段錄進錄音機里，讓幼兒園自己評價對歌曲的演繹情況， 知道怎么演唱歌曲會更好聽，從而大大地激發幼兒對歌唱活動的興趣。六、注重孩子的創造性表現，培養孩子音樂的想象力和創造力幼兒園教育指導綱要 明確指出： “提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造， 肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造快樂。”幼兒是天生的藝術家，都是幼兒藝術想象和創造的萌芽。因此，在歌唱教學中，教師要善于發現幼兒的創造性因素，并及時地給予鼓勵、接納和賞識。總之，多元的歌唱教學模式， 使原本枯燥乏味的歌唱活動變的生動有