1、小學教室內部色彩的設計原那么及其應用第31卷第4期2021年7月遼寧師范大學(社會科學版)JournalofLiaoningNormalUniversity(SocialScienceEdition)小學教室內部色彩的設計原那么及其應用馬治國,岳建軍,李欣,聶瑩,孫葉(遼寧師范大學教育學院,遼寧大連116029)摘要:小學教室內部色彩的設計應遵循色彩自身的和諧與統一,色彩與學生身心開展相和諧以及色彩與教室內部環境相和諧等原那么,并將教室內部色彩分為背景色,主體色以及強調色3局部,然后具體從教室天花板,墻壁,門窗,課桌椅,地面及其他室內裝飾物等方面提出一些建議,力求為小學生創設一個良好的色彩環境

2、.關鍵詞:小學教室;內部環境;色彩的設計;色彩的應用中圖分類號:B456.6文獻標識碼:A文章編號:10001751(2021)04006704OntheDesigningPrinciplesofInternalColorinElementarySchoolClassroomandItsApplicationMAZhi-guo,YUEJianLln,LIXin,NIEYing,SUNYe(SchoolofEducation,LiaoningNormalUniversity,Dalian116029,China)Abstract:Thedesignofinternalcolorinelement

3、aryschoolclassroomshouldabidebythefollowingprinciplessuchastheharmogroundcolor,maincolorandemphasizingcolor;thenalsogivessomesuggestionsabouthowtOimprovetheclassroomceiling,walls,doors,windows,desks,chairs,ground,andotherinternaldecorationssoastocreateabettercolorenvironmentforthepupils.Keywords:ele

4、mentaryschoolclassroom;internalenvironment;designofcolor;applicationofcolor教室是一所學校的根本構成單位,同時,對小學生來說,教室又是他們在校期間的主要活動場所,小學生在校期間的絕大局部活動都是在教室中完成的,教室環境的設計與布置是否科學合理,對學生的學業進步以及身心開展狀況等都起視的因素色彩的合理設計與運用,無疑對學生起著巨大的作用,正如瑞士藝術家約翰?伊頓(JohannesItten)所說:"色彩就是一種力量,就是對我們起正面或反面影響的輻射能量,無論我們對它覺察與否.-x3"色彩本身是一種形象藝

5、術的濃縮語言眥,對于學生的KetchamH曾經對教室色彩變化與學生學習變化之間的協同性進行過比擬研究:在第一所學校里,教室沒有油漆過.在第二所學校里,教室的墻壁和天花板分別粉刷成普通的淡黃色和白色.在第三所學校里,按照色彩產生動力的原理,教室的走廊被刷成令人興奮的黃色,配上灰色門;朝北的教室粉刷成淡玫瑰色;朝南的教室用的是冷色,如藍色和綠色等;前方墻壁的色彩比兩側墻壁的色彩深;美術室用非彩色的灰色,以減少耀眼程度.經過為期兩年的觀察,得出的研究結論是:第三所學校的學生在幾個方面都有很大的進步;第一所學校的學生進步最小;第二所學校的學生所取得的進步介于前兩者之間.該研究說明,教室內部的色彩變化與

6、學生的學習變化之間具有顯著的協同性,即色彩在很大程度上影響著學生的學習情況.色彩的這種作用,在小學生身上學生年齡比擬小,主觀能動性還比擬弱,自制力不強,注意力收稿日期:2021-0306基金工程:遼寧師范大學科研訓練工程(遼師教)0023作者簡介:馬治國(1968一),男,吉林通化人,副教授,博士,硬士生導師,主要從事教育根本理論,教育改革研究.一67馬治國等:小學教室內部色彩的設計原那么及其應用的維持時間不長,易受周圍環境的影響,而且他們對色彩有著強烈的興趣,喜歡在色彩搭配協調的教室里學習或游戲,所以我們在設計教室環境時,應重點從色彩著手,從小學生的身心開展特點出發,使得他們置身其中能夠感到

7、舒適,愉悅,從而更好地促進他們的學習與身心開展.一,教室內部色彩的設計原那么在對我國小學教室內部色彩進行設計時,我們應當始終堅持"和諧統一"的設計理念,具體應遵循以下原那么.在教室內部色彩的設計中,各種色彩的和諧與統一是最根本的一點.和諧是什么?"和諧即為秩序,和諧即為美"4.只有將色彩的多樣性統一為一個整體時,才可以產生美的形式.無論教室內部運用多少種色彩,這些色彩之間都應該是和諧統一的,而不能給人一種紛繁,雜亂的感覺.色彩的和諧意味著色彩三要素明度,色相和純度之間的靠近,從而產生一種統一感5.當然,這種統一并非意味著整個教室內部要使用單一色彩或很少的

8、幾種色彩,它可以是豐富多彩的,但這些色彩之間應該比照協調,而不能給人以一果,一般情況下,可以采取以下3種色彩配置法:(1)單色配置法,即教室內部色彩以某一色相為主,通過明度,純度的變化來進行配置,例如,教室墻面采用淡黃色,地面采用棕黃色,而課桌椅那么采用深黃色,這樣,整個教室以黃色為基詞,使人感覺統一,和諧,從而產生單純而細膩的色彩韻味,而且還可以形成鮮明的教室風格,同時又因為其明度和純度上的比照而不會有呆板,單調的感覺;(2)類似色配置法,即選擇一組接近的類似色,并通過其明度和純度變化的配合,從而如黃與綠,橙等,它們都含有黃色素,這樣就易于到達統一,同時它們中又都帶有不同的色素(綠色中帶有藍

9、色素,橙色中帶有紅色素),所以又富于變化;(3)比照色配置法,即選擇一組比照色如紅與藍,綠,充分發揮它們之間鮮明比照的效果,因而使人看起來紅更紅,藍更藍,綠更綠.另外,利用色彩之間的個性變化,并通過明度和純度的調節以及面積的調整,到達既鮮明比照又和諧的效果,并且比照色配置也常會給人以明快,活潑的感受.但要注意的是,在教室內強調比照的色彩不宜大面積使用,可使用在教室內的小色塊上,如標語,宣傳欄等.'說明,小學生已經有了對顏色的偏好傾向.如在紅,橙,黃,綠,紫,棕,黑,灰,白等顏色中,兒童更多偏愛紅,綠,黃色,較68一少偏愛灰,棕,黑色.6歲以后,對顏色愛好表現出性別差異.男性最喜愛黃,藍

10、兩色,其次是綠,紅兩色;女性那么最喜愛紅,黃兩色,其次是橙,白,藍三色7a".但是由于小學生在生理和心理上都還未到達成熟狀態,尤其是對于低年級學生來說,無意注意仍占主要地位,有意注意還在形成和開展之中,還沒有到達完善程度,到了小學高年級,兒童的有意注意才逐漸占主導地位,但是還沒有到達完善的程度口3".所以他們的自制力比擬弱,受周圍環境的影響比擬大,容易被其他刺激分心,注意力比擬容易分散.所以,教室內部的色彩設計要充分考慮到他們的身心開展特點,既要防止色彩的單調,乏味,一成不變,又要防止過分花哨以及大紅大紫的色彩胡亂搭配,因為學生在這樣的教室內學習,很容易產生一種疲勞感和厭倦

11、感,而且雜亂無章的色彩堆砌,還會分散學生的注意力,學習效率肯定會大打折扣."色彩是營造室內環境氣氛最生動,最活潑的因素',環境,主要是指教室內部的物理環境,主要包括教室空間(大小,布局等),室內光線,溫度,空氣,聲音等,其中,同色彩關是指教室的大小,朝向(陽面或陰面),結構,布局等,這些方面在很大程度上是不可改變的,也就是說除非預先規劃好,否那么教室一旦建成,那么教室的這些物理屬性一般也就隨之確定了.但是通過色彩的合理搭配,我們能夠有效地調節教室的空間感覺.一般來說,運用明亮的色彩,暖色和彩度高的色彩,空間有前進感,看起來比實際距離會近些;而面積那么會有膨脹感,看起來比實際面

12、積會大些.在比擬低矮,窄小的教室內部使用這種色彩,能夠有效地減輕學生的擁擠感和喧鬧感,為學生創造一個寧靜的學習環境;當運用暗色,冷色和彩度低的色彩時,那么會產生一種相反的效果即感覺后退和縮小.由此可見,色彩的合理運用能夠有效地調節教室的空間效果,這是我們在布置教室環境時不可無視的一點.同樣,色彩的合理運用對于調節教室光線也具有舉足輕重的作用,教室內部的光線適當與否,不僅直接影響學生的視力,還會影響學生的學習效率,而且光線較強的空間能夠給人以擴大之感,這一點對于容納學生較多的教室來說尤為般來講,不同明度的色彩反射率也不同,白色為7O%一8O%,淺黃色為5O%,淺褐色為15%,黑色為12%.&qu

13、ot;,明度教室由于地理位置或是其他建筑物的遮擋而限制了光線的進人,使得教室內部比擬暗,此時可以在教室內部(如墻壁或桌椅等)使用明度較高的色彩,如白色或其他較淡的,反射率馬治國等:小學教室內部色彩的設計原那么及其應用較高的色彩等,而如果教室內部大局部時間光線都很強甚至引起學生的眼睛不適時,那么可使用明度較低的色彩,如藍色或其他反射率較低的色彩等.二,教室內部色彩的應用教室內部色彩從結構的角度講可以分為3局部:一是背景色,常常指的是教室內部固定的地面,天花板,墻壁等的色彩;二是主體色,主要是指教室內部課桌椅的顏色以及儲物柜等其他家具的色彩,這兩種色是教室內部環境色彩的主要組成局部;三是強調色,主

14、要是指教室內的板報,宣傳欄,標語等以及其他裝飾品的色彩,一般情況下它都表現為與教室整體色比照強烈的色彩1o.教室內部色彩的應用并不是隨便一種或幾種色彩放在一起的簡單堆砌,因為這種簡單堆砌并不能夠產生愉快舒適的空間環境.在一間教室內,如果使用的色彩繁多,凌亂,或者是色彩單一,缺少變化,那么就會使人產生一種雜亂無章內部色彩的具體運用,聯邦德國曾在這方面做了大膽嘗試,他們在新建的中小學教室內采用了幾種不同色彩,使整個教室內部環境更顯得生氣勃勃.他們在教室內窗一側,采用草綠色,以幫助學生消除視覺疲勞,增加舒適感;放黑板的一側涂上白色,把黑板反襯出來,以幫助學生集中注意力;天花板采用淡黃色,既可使光線柔

15、和,又可使教室四周的反光增強;書桌使用潔白的塑膠貼面,既便于擦拭,又增強反光,使人產生清爽的感覺".這些嘗試對于我們來說都是有益的借鑒,結合對許多小學教室的實際觀察,筆者嘗試對我國小學教室內部色彩的實際應用提出一些建議.教室天花板一般要有采光和照明效果,而且出于安定的心理需求,人們通常習慣上輕下重,所以教室的天花板宜用無彩色,低純度或高明度的處理方法,以顯示上部空間的輕快和高聳感,形成寬敞,輕松的感覺.一般情況下,天花板的色彩要與教室地面,墻壁色彩形成一種梯次漸變的效果,色彩要自下而上逐漸地由濃轉淡,給人一種渾然一體的感覺,使學生置身其中能夠感到空間寬闊,從而減少因學生較多而的色彩,

16、但是,當學生置身于白色過多的環境里,呆久了往往感到茫茫然,視覺缺少焦點,心理上也覺得單詞,而且容易引起眼睛疲勞.不過白色確實能夠容納其他各種色彩,作為理想色也是無可非議的.教室墻面由于面積比擬大,而且距離人的視線比擬近,故應注意為學生提供消除視覺疲勞,使其感到愉悅的色彩,所以在色彩上要求沉穩,柔和,故可運用亮度比擬高的淡色涂刷教室的墻面,這樣可以使空間顯得更開闊,明遠,還可增研究中發現,在眾多色彩中,最不易使人眼疲勞的是綠色,特別是那種淡淡的蘋果綠,人們稱之為"護眼色".所以說教室墻面可以廣泛使用各種綠色,不僅對保護學生的視力有幫助,而且可以營造一種自然寧靜的氣氛,使得學生

17、仿佛置身以及墻面占了一間教室的絕大局部面積,所以它們的色彩就成為整個教室色彩的基色.此外,教室內的基色還應與教室的朝向相配合.一般來說,朝南的教室由于經常有陽光照射,溫度相對較高,室內基色以淺冷色為宜,如淺藍,淺綠,淡青等色彩,這樣可以使學生感到涼爽,舒適,安靜;朝北的教室由于射人的陽光少,溫度較低,假設再使用冷色做室內基色,內,宜用淺紅,淺橘黃,米黃及淺褐色做基色,這樣可以增加教室內的生氣和活潑感,使學生產生溫暖,快樂的感覺92".教室的門窗,其主要功能應該是采光和通風,應當能夠使得教室內部進來足夠的光線和新鮮空氣,由于明度高的色彩反射率比擬高,所以門窗的色彩也應以明度較高的色彩為

18、主.我們可以采用兩種處理方式:一種是求得與壁面色統一,給人一種渾然一體的感覺;另一種是與壁面色形成色差小學教室都已安裝了鋁合金門窗,由于鋁合金的材質及色彩與其他色彩有很好的兼容性,故許多教室甚至其他建筑中都廣泛使用這種門窗.當然,如果教室內的光線太強,那么可使用窗簾來進行調節,但由于窗簾的面積一般都比擬大,屬于大色塊,所以窗簾的色彩一般要求比擬淡雅,宜與教室基色相協調,不宜反差太大,比方說可以使用淡藍色,淺綠色,淡青色以及淡黃色等等.另外,窗臺上還可以擺放一些盆景植物作為教室的綠化色彩,如吊蘭,石竹,龜背竹,仙人掌等,既可以起到綠化教室的作用,又能利用綠色植物的光和作用增加室內氧氣,促進室內空

19、氣流通,而且還能夠豐富教室空間環境,創造空間意境,營造一種生活氣息12.4.課桌椅.課桌椅是教室內部的最主要家具,也是學生學習使用的最主要設施,由于學生平時幾乎所有的學習活動都在課桌椅上進行,因此課桌椅的色彩對學生的學習及心理產生很大的影響.一般情況下,課桌椅的色彩可以與教室內部的基色相一69馬治國等:小學教室內部色彩的設計原那么及其應用子上看書,寫字等,桌面距離人的眼睛最近,故桌面可設置成較低純度的冷色,具有鎮靜,冷靜的作用,從而使學生在長時間的注視下不致產生焦躁,煩悶的情緒,更有利于安靜地學習.在實際應用中,課桌椅的色彩可使用淡黃色或暗紅色的帶有木材紋理的色彩,因為這樣可以給人一種結構緊致

20、,細密的感覺.同時,為了消除反射眩光,課桌面還應進行不反光處理,防止用色澤過于光亮的漆涂刷桌面,以免在陽光照射時形成鏡面反射,影響學生的視覺活動.目前,我國小學教室內的桌面色彩以黃色和暗紅色居多,也有一些學校采用乳白色桌面.當然,有條件的學校可以在每個課桌上配備一條桌布,以求統一與美觀.但要注意,桌布要盡量淡雅,素凈,以淺色為宜,如淺藍,淡青,白色等,使學生在長時間注視下能夠感到愉悅,舒適,從而提高其注意力.由于教室地面是所有學生進行學習或其他活動的承載教室的地面色彩比擬單一,很多學校由于經濟原因而直接采用水泥地面,但這種灰色容易給人一種消極,沉悶的感覺,而一些條件較好的學校,教室地面那么鋪上

21、地板,絕大局部是暗黃色木格地板,當然,還有一些學校采用的是大理石或花崗重的感覺.一般情況下,決定色彩輕,重感覺的主要因素是明度,即明度高的色彩感覺輕,明度低的色彩感覺重,所以教室地面的色彩一般要保持低明度和低彩度,而且地面的色相不宜過多,以防止色彩的紊亂和喧賓奪主.當然,物體的質感給色彩的輕,重感覺帶來的影響也是不容無視的,物體有光澤,質感細密,堅硬,給人一種重的感覺;而物體外表結構案的地面比擬受歡送的原因.當然,讓所有的教室都采用大理石或花崗石做地面是非常不現實的,也是沒有必要的,但我們至少可以在色彩上對地面加以設計,使其產生一種厚重,平安的感覺,從而讓學生感覺放心地在其上進行學習或其他活動

22、.教室內還有許多其他易于變化更換的小面積色域,如板報,宣傳欄,標語或開關套等其他裝飾品,這主要是教室內的強調色.可以采用高反差色,比照色等,在色性上往往表達出強烈比照,點綴強調的效果,比方說可以使用一些純度比較高的色彩,如紅,黃,藍,綠等,而且要盡量與教室墻壁色彩形成鮮明比照,這樣才會到達突出,醒目的效果.但要注意,所使用的強調色要精心選擇,切忌繁雜.隨意的涂紅漆綠,大小不等,疏密不當等,都會破壞教室色彩的整體美,給人造一7O一成一種失去平衡的不安定感.如板報,宣傳欄等可用藍色,黃色,青色等作為底色;標語或名言警句可以用紅,黃,藍,黑等多種色彩,以顯突出之意;開關套或插座套等充滿人性化的小設計那么可根據兒童心理特點選用一些色彩艷麗的卡