1、史記選讀-孔子世家教案（蘇教 版選修）教案教學設計一、教學目標：1、大致了解孔子的生平主要活動，理解他在中國歷史 文化過程中所起的作用。2、深切感受到他的為人，感念他的孜孜不倦，了解他 的博學多才，認識他“一以貫之”的人格和堅持自己理想主 張決不放棄的精神。3、積累文言詞匯，各類句式，提高自己的文言文閱讀 能力。二、教學重點難點：1、掌握文言知識，如詞類活用、特殊句式等。2、認識孔子的理想追求、優秀品質和高尚人格。三、教學課時：三課時第一課時一、孔子其人及孔子世家：孔子是我國古代著名的思想家和偉大的教育家，儒家學 派的創始人。孔子世家詳細地記述了他的生平活動及各 方面的成就，是研究孔子生平思想

2、的一篇重要文章。孔子一生都有著極高的政治熱情，即使在他遭到打擊、 排斥、嘲諷、甚至圍困的時候也仍然不減。為了宣傳自己的 政治主張，他不辭勞苦，用了一生的大部分時間，帶領弟子 周游列國，奔走游說。雖然到處碰壁，但仍執著追求。文章 用了相當篇幅，真實地記述了孔子一生的政治活動，寫得生 動具體、形象逼真。孔子是我國教育史上私人授徒講學的第一人。在他之前， 學在官府，孔子興辦私學，廣收門徒，把教育對象擴大到了 平民，把文化知識傳播到民間，這在我國教育史上，實在是 個創舉，為古代的教育做出了巨大貢獻。文中對孔子的辦學 思想、教學內容和方法，以及他循循善誘，誨人不倦的作風， 都有全面地描寫，突出地表現了這

3、位偉大教育家的風范。文章也寫了孔子淵博的知識和高度的修養，以及他在整 理和傳播古代文化典籍方面的功績。他整理和編纂過詩、易、禮、樂、春秋等古代文化典籍，并且 將作為教學內容的重點，從而對這些古文獻的傳播和保存作 出了杰出貢獻。孔子一生的事跡很多，頭緒也很紛亂，但司馬遷在這篇 洋洋近萬言的文章中卻記述得線索清楚，有條不紊，而且重 點突出，在記述故事的同時，注意人物性格特征的描寫，從 而較全面地展現出了孔子的形象和精神風貌。司馬遷寫歷史人物，暗含愛憎褒貶的的感情，有較為鮮 明的傾向性。他對孔子的向往和景仰，也在文中處處流露了 出來，加之引用了大量孔子的原話，用孔子自己的語言來表 現其人，不僅使孔子

4、形象具有真實感，而且也使人覺得親切感人。二、孔子好學善思的品質：1孔子適周問禮： 從此處可以看出孔子的好學，也是為了通過老子之口說 明孔子是“聰明深察”“博辯廣大”而正直的人，還用以強 調孔子在與老子的交往中得到的提高。2孔子適齊聞韶：主觀感受-“三月不知肉味”；社會反響-“齊人稱之”3孔子在魯學琴：“習其曲”“得其數”“得其志”“得其為人”；以師 襄子的不斷催促和后來的折服來襯托孔子的行為和品質。第二課時：孔子被困陳蔡之間：1、孔子循循善誘、因材施教的導師風范1子路-坦誠直率、敢于質疑 子路認為孔子的理想和主張中有不仁不智的因素，因而導致眾叛親離。子路質疑孔子之道的內涵，這是對孔子之道 的正

5、確性提出了懷疑，孔子沒有給予正面的回答，而用伯夷 叔齊和王子比干的事實從反面提醒子路思考-仁與智的有與 否并不是“吾道”是與非、窮與達的要害。2子貢-小心謹慎、講用務實 子貢認為孔子的理想和主張過于迂闊而不切實際，因而 無法取得社會的認可和民眾的支持。子貢從能否為社會接受、 能否為世所用的角度出發，暗示孔子之道不切實際，這是對 孔子之道的實用性表示了懷疑，孔子對他進行了直接的批評，告誡子貢-應當多考慮如何完善自己的理想和主張，不要急 功近利，不要只看眼前利益，否則就會犯眼光短淺的錯誤，最終會喪失了自己的“道”。3顏回-信念堅定、能言善辯 顏回認為孔子的理想和主張是盡善盡美的，不能得到社 會認可

6、民眾支持的原因是統治者不愿求美向善。子路、子貢 主張對孔子之道加以改造、調整，顏回卻主張堅持，決不改 變決不動搖。顏回篤信孔子之道，認為“天下莫能容”恰恰 證明孔子之道的先進性和正確性，而且道之“窮”正好可以 檢驗一個人是不是能堅守自己信仰和主張的真君子，孔子對 他這種審時知世而又堅守其道、“一以貫之”的君子風范和 品質人格十分欣賞，不僅表示贊同，而且感到欣慰，在談話 的最后，還是忍不住開了一個玩笑。2、孔子堅持原則、信念堅定的高尚人格 困于陳蔡之間，情況險急，身邊的弟子們了都病餓得 “莫能興”，而孔子卻處變不驚，“講誦弦歌不衰”，以致 引起子路和子貢的反感和怨憤。這也是用反襯的手法表現孔 子

7、的堅強，貧賤不移，威武不屈。孔子回答子路和子貢的話，既袒露了自己的心境和為人做事準則，也含教育弟子之意。第三課時：孔子整理文獻、從教授業、撰述春秋等活動1、孔子整理文獻：1對“禮”的整理-孔子整理文獻是因為這些文獻已“廢”“缺”；因為孔子的整理書傳禮記等文獻才 得以保存；孔子是在“追跡三代”“觀殷夏所損益”的基礎 上做整理繼承工作的，并對“周禮”最為肯定；孔子整理的 文獻，當時已不能完全被印證。2對“樂”的理解的分類吞理解，“各得其所”的自信，是建立在認真學習、悉心研究的基礎上的。3孔子對 詩 的刪削和篇目確定， 刪削的原因是為了 “去其重”，篇目確定的原則是“可施于禮義”并能“弦歌之”。4孔子晚年“喜” “讀”易并為其中的一些篇目作序的情況，“韋編三絕”強調了“喜”的程度和勤奮精神， “假我數年”的話則表現了“學而不厭”的學習態度。2、孔子從教授業：概述其教學的內容和弟子的眾多，后一段寫其具體的教 育內容和主要的教學方法。3、撰述春秋：孔子作春秋的緣由-使自己的主張和風解“見于 后世”，并交代春秋所記史實的起訖年代。然后用“據 魯”和“約其文辭”二句指出春秋的指導思想和表達特 點。并舉春秋中的兩個例子進行印證，最后兩句，說明 春秋的寫作目的和成書后產