1、第四課時 解決問題一、學習目標（一）學習內容義務教育教科書數學（人教版）二年級下冊第53頁、54頁例4和做一做。本節課是在學生學習過連續兩問的解決問題的基礎上學習的。例4是兩步計算才能解決的簡單實際問題。教材提供了烤面包的現實情境。讓學生在理解圖意的基礎上，發現問題、提出問題，同時結合已知條件分析問題，最后能獨立列式解決問題。本節課的教學為后面學習多步計算解決問題奠定基礎。（二）核心能力能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題，培養學生解決問題的能力。（三）學習目標1.通過分吐司的活動，提出數學問題，并能通過問題尋找需要的信息。2.通過觀察圖片，能找到數學信息；借助全班討論優化畫圖方法，在老師的

2、引導下畫出條形圖，說出圖的意思；獨立思考解答問題。3.結合生活中的實例，能夠熟練解決兩步計算的解決問題。（四）學習重點能夠發現要先解決中間問題。（五）學習難點會畫圖分析問題。（六）配套資源實施資源：解決問題名師教學課件二、學習設計（一）課前設計預習任務1對于解決問題，你都有哪些好的經驗？2一班有46人，二班比一班多5人，二班有多少人？一班和二班一共有多少人？（二）課堂設計1情境引入，激發興趣師：請同學們看屏幕。你看到了什么？又看到了什么？你能想到什么？師：想吃嗎？把它分給認真觀察、積極動腦的孩子吧。你知道平均每人分幾片嗎？師：怎么回事？對！要解決這個問題，只有這一個信息是不夠的，誰再來補充一個

3、信息？小結：同學們可真厲害！既能根據兩個信息解決一個新的問題，又能根據問題尋找需要的信息。對于解決問題，你有什么好的經驗？這節課就讓我們帶著大家分享的經驗繼續“解決問題”。（板書課題）【設計意圖：通過根據信息提問題，根據問題尋找需要的信息，喚起學生對解決問題的經驗。】2深入探究，解決問題（1）知道了什么？師：好吃的面包是怎么烤出來的呢？看！仔細觀察，你知道了什么？師：根據這三個信息，你能提出一個數學問題嗎？生提問題師：這些問題你最想挑戰哪一個？師：題目中的信息和問題你都清楚了嗎？讓我們來進行一下梳理。請拿出作業紙，把題目中的關鍵數據圈起來，把問題劃出來。讓信息和問題一目了然。【設計意圖：通過圈

4、一圈、畫一畫加深學生對題意的理解。】（2）畫圖分析數量關系師：有沒有什么好方法能清楚的表示出信息和問題之間的關系呢？思考：第一個信息“一共要烤90個面包”該怎樣表示？是這樣一直畫90個面包嗎？師：（課件演示）看，用這樣的直條表示這90個面包可以嗎？我們把它貼到黑板上。這個直條表示一共90個面包。師：已經烤了36個怎樣表示呢？畫到哪里？思考：（指剩下的）這一部分表示什么？思考：每次烤9個又該怎么表示呢？請大家靜靜地想一想。師：為什么標在剩下這一部分這里？師：信息都表示清楚了，我們再把問題補上。寫在哪里呢？小結：畫圖真是我們解決問題的好幫手！不僅表示出了信息和問題，還幫助我們理清楚了它們之間的數量

5、關系。要求剩下的還要烤幾次，該怎樣列式解決呢？【設計意圖：本節課之前學生畫的都是實物圖，這里的色條圖是從實物圖到線段圖的過渡，在老師的引導下逐一理清每個信息的含義，并通過追問“為什么畫在剩下的這一部分這”，引起學生的思考，理解信息和問題之間關系。】（3）獨立解答師：請把你的解答過程寫在作業紙上。師：誰愿意把你的做法講給大家聽？師：誰聽出來了，他要先求什么？又求了什么？思考：為什么不直接算剩下的要烤幾次呢？師：看來先求出剩下多少個面包是個很關鍵的問題。師：誰還想說說你的想法？（綜合算式）誰想和他交流？師：不加小括號行嗎？那是不是只要列綜合算式都要帶上小括號呢？師：今后我們在列綜合算式的時候，一定

6、要注意運算順序，需要的時候要請小括號來幫忙。師：這兩種方法你喜歡哪種？小結：分步清晰，綜合簡潔。隨著學習的深入我們會更多地應用列綜合算式的方法解決問題。思考：我們來對比一下這兩位同學的做法，有沒有相同的地方？小結：需要兩步解決的問題，我們都要想好先解答什么，再解答什么。【設計意圖：通過追問“為什么不直接求剩下的還要烤幾次？”突出求中間問題的重要性，再通過對比明確不論用分步算式還是綜合算式，都要先求出剩下的面包有幾個，也就是要兩步解決。】（4）回顧反思師：我們的解答正確嗎？小結：同學們可真了不起！通過畫圖分析、獨立思考、不同方法驗證，成功地完成了兩步計算的解決問題。老師真為你們自豪。【設計意圖：

7、鼓勵學生多種方法驗證，可以從信息出發，也可以從問題出發。】3課堂練習，方法應用（1）解決小亮家的問題。 師：你知道了什么？要求平均每個籠子放幾只，一步能解決嗎？（出示課件小精靈的話）師：先同桌交流一下，先求什么，再求什么，然后把算式寫在作業紙上。（2）幫小明解決問題小明也遇到了一個難題。小明買了4套明信片，每套8張。他把其中的5張送給了好朋友。小明一共有多少張明信片？ （4×8）5 4×8 還剩下多少張？ 4×85 【設計意圖：通過練習的形式，對比選擇兩個問題，更加明確兩步計算的解決問題要先求出中間問題。】（3）幫小杰解決問題。師：敢不敢挑戰更有難度的題目？師：默

8、讀題目，誰有想法？動筆寫一寫。找同學交流思路。【設計意圖：能夠熟練應用兩步計算的解決問題解決生活中的實際問題，培養數學閱讀的能力。】4回顧梳理，總結收獲師：通過今天的學習，你有什么收獲？小結：同學們的收獲真不少，今后在解決兩步計算的問題時，要想好先解答什么，再解答什么。生活中，處處有數學，希望同學們能夠用數學的眼光來觀察生活，用數學的方法來解決生活中更多的實際問題。（三）課時作業1要挖總長60米的水溝。已經挖好了15米。剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？【答案】（6015）÷545÷59（米） 答：平均每天要挖9米。【解析】滲透工程問題的解決問題，增強用數學的意識，滲透數學的思想方法，培養學生解決問題的能力，獲得簡單的數學活動經驗。2一場籃球賽分為