1、影響教師的100篇教育美文的讀后感書籍是全世界的營養品，讀書是我們教師不斷成長的有 效途徑。假期中我讀了張仁賢主編的影響教師的100 篇教育美文一書。讓我心靈得到了熏陶，智慧得到了啟迪。本書共有四個篇章，主題分別是：我愛孩子；教室，出 錯的地方；教師是靈魂的守望者；牽一只蝸牛去散步。精選 了 100 篇親情、友情、師生情等情感美文，并將這些珍貴的 情感與教師生涯的方方面面進行了類比。 書里面的小故事像 是一個個和我傾訴說話的好朋友，樸實語言中有深厚的愛，讓我的心靈不斷地凈化著，給了我富有靈性的啟迪與感悟。其中李鎮西老師的罰站任安妮一一我永久的痛讓我感悟 到：一個鮮活的花季生命的凋零，促成了文中

2、教師畢生的悔 悟，冷漠的實施體罰的教師， 就是學生無情地殺手！ 故事里， 我們不由自主的惋惜哀嘆，而在故事之外，我么是否又該好 好反省一下自己的教育方式？也許，就在你冷眼相待的那一 瞬間， 一顆澄澈而又單純的心靈就此摔碎在地， 但愿這樣的 悲劇不再我們身上重演。成尚榮的教室，出錯的地方讓 我感悟到：這種“另類”的教室定義徹底顛覆了傳統意義上 的教育教學觀念，學生批判性思維的培養也就此而深入教育 者的內心。就是在“出錯”和“改錯”的探究過程中， 課堂 才是最活的， 教學才是最美的，學生的生命才是最有價值的。教學本是互動的過程， 只有在各種錯誤的相伴下學生才能發 揮好奇心與想象力的作用，才能漸漸的

3、形成自主學習、主動 思考的良好習慣。曹仁亮的生命需要感動讓我認識到，假如一個人是生活在被人的指責、輕視、鄙夷中，往往會自 甘平庸，甚至心靈變態，仇視他人和社會，而一句包涵愛心 的、善意的激勵，貝冋能引導他走向人身的正途。可見，鼓 勵與肯定對于一個人的人格塑造和未來發展有著極其重要 的影響。 教師的工作與學生的成長息息相關， 因此，我們更 要注意盡可能創造出更多贊美、鼓勵學生的機會，為學生燃起希望的火苗。王國明的每個生命都是一種行走讓我體 會到：“每個生命都是一種行走， 堅持走下去，才會有出路。 教育也是一種行走，在大沙漠中的艱苦之舉。唯有堅持不懈 的往前走，才能見到綠洲的希望。因此，在日常教育

4、教學生 活中，不管我們遇到多大的艱難困苦，都應像羅伯斯一樣勇 懷堅強的毅力，毫不畏懼的勇往直前，最終看見勝利的曙光。 故事還有很多很多美文中所反映的大多是一些教育細節。這些細節看起來 瑣碎、微小而又平常，然而在學生的心目中，卻顯得溫暖、貼心而又刻骨銘心。也許，在學生們的心靈天平上，老師對 自己的關懷、接納、欣賞以及尊重，才是最最重要的。通向 孩子心靈之路的并不是肥沃的田野， 在這片土地上要獲得豐 收， 需要溫暖的陽光、 濕潤的雨露。只有教師自然真誠的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。讀完此書后，讓我對我的這份工作又有了新的認識，教育不僅僅是為了讓學生學好知識，教育不僅僅是知識的傳授，教育是情感的共鳴，是心和心的呼應。只有教師本身的心靈 純凈，才能給予學生最深層次的滋養和最有力的引導。在學 生離開學校的時候，我們讓學生帶走的不僅僅是分數， 而更 多地應該是讓他們感受到生命存在的價值和意義。總之，這本書讓我懂得了在教育中情感的重要性，作為 教師，我們應該保持心靈的純凈， 用人世間珍貴的情感不斷 滋養自己的心靈。講臺人生，如果有色彩的話，應是黑白相 間的，白的粉筆，黑的黑板。這樣的人生，有時像舊時的電 影，素樸、安靜，