1、初中化學第一單元教案第一單元課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)（二課時）一、教學目標1 .知識目標：a初步理解物理變化、化學變化的概念及本質(zhì)區(qū)別；并能運用概念會判斷一些易分辨的典 型的物理變化與化學變化。b初步了解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。2 .能力目標：培養(yǎng)學生觀察、描述實驗的能力，啟發(fā)學生學習化學的興趣，激發(fā)學生學習化學的知覺性 和積極性。3 .德育目標：通過學習世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的，只能在一定條 件下相互轉(zhuǎn)化，對學生進行辯證唯物主義教育，應用科學改造自然，造福人類的教育。4 .美育滲透點：以化學實驗為載體，向?qū)W生展示化學實驗中的儀器美，化學實驗現(xiàn)象美，從而激發(fā)學生 對化

2、學科學的喜愛之情。二、教學重點、難點、疑點重點：物理變化、化學變化的概念（區(qū)別）及其應用。難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學變化。疑點：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現(xiàn)象，由學生討論而得出物理變化和化學變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。（2）通過學生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。三、實驗及教具準備：試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，田期鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺（帶鐵夾），研缽，火柴,藥匙，膽磯，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。 四、學法引導1 .學會概念辨別，注意概念間的區(qū)別與聯(lián)系。如，化學變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等

3、方面加以區(qū)別；從變化發(fā)生過程中兩者的相 互關(guān)系尋找它們的聯(lián)系。2 .學會觀察化學實驗。首先要觀察變化前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)；再注意觀察變化中的現(xiàn)象，如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲音等；反應停止后，生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學會觀察實驗，將有助于我們思考變化的原因， 推測變化的原理，總結(jié)變化的規(guī)律。五、課時安排：2課時六、教學過程：第一課時新課引入：化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，許多化學概念、化學基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。教師講解觀察實驗的方法。學習化學必須重視實驗，注意培養(yǎng)觀察能力、動手能力、分析能力、思維能力、表達能力、積極培養(yǎng) 學習化學的興趣。觀察實驗現(xiàn)象

4、的程序：描述實驗時應注意語言清晰、準確，只說現(xiàn)象不說結(jié)論。下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別 由學生描述并記錄實驗現(xiàn)象。演示實驗1水的沸騰實驗2膽磯的研碎實驗編號變化前的物質(zhì)變化時發(fā)生的現(xiàn)象變化后產(chǎn)生的物質(zhì)1液態(tài)的水沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃液態(tài)的水又凝結(jié)成液體2藍色塊狀的膽磯塊狀固體被粉碎藍色粉末狀的膽磯實驗3鎂帶的燃燒實驗4加熱堿式碳酸銅3銀白色的鎂帶燃燒，放出大量的熱，同時 發(fā)出耀眼的白光白色氧化鎂粉末4綠色粉末狀的 堿式碳酸銅加熱后，綠色粉末變成黑色， 管壁出現(xiàn)小水滴，石灰水變 渾濁三種其他物質(zhì)：氧 化銅（黑色）、水、 二氧化碳一、物

5、理變化和化學變化提問實驗1、2有什么共同特征？實驗 3、4有什么共同特征?1、2這兩個實驗的一個共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化，沒有生成其他的物質(zhì)。這是判斷物 質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。3、4這兩個變化的共同特征是變化時都生成了其他的物質(zhì)，這是判斷化學變化的依據(jù)。引導學生小結(jié)物理變化與化學變化的概念。板書：物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。化學變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。（化學反應）討論這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？在化學變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生 成沉淀等等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒有化學變化發(fā)生，但不能作為判斷一個變化是不是

6、化學 變化的依據(jù)。討論判斷一個變化是化學變化還是物理變化應依據(jù)什么？練習口答課本第5頁習題1、2。討論下列說法中正確的是：A、發(fā)光放熱的變化一定是化學變化B 、固體變成氣體一定是物理變化C、化學變化過程一定伴隨著物理變化D、物理變化過程一定伴隨著化學變化解答此類題要熟悉下列要點：物理變化化學變化概念沒有生成其他物質(zhì)的變化生成其他物質(zhì)的變化，又叫化學反應現(xiàn)象物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生 變化放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀室室寸寸實例冰一水一水蒸氣，汽油揮發(fā)， 木材制成桌椅鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水 食物腐爛根本區(qū)別（判斷依據(jù)）是否生成其他物質(zhì)關(guān)系化學變化的過程中一定伴隨物理變化 物理變化的過

7、程中不一定有化學變化第二課時二、物理性質(zhì)和化學性質(zhì)通過四個實驗，我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成小水滴，膽磯是藍色的晶 體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì)，這些都是物質(zhì)本身特有的屬性，即物質(zhì)的 性質(zhì)，引出物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念。講述物質(zhì)的性質(zhì)，無論是物理性質(zhì)還是化學性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性，物質(zhì)不同，其性質(zhì)也不同。下表 有助區(qū)別兩種概念。投影物理性質(zhì)化學性質(zhì)概念物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出 來的性質(zhì)物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性 質(zhì)性質(zhì)確定由感覺器官直接感知或由儀器測知通過化學變化可知性質(zhì)內(nèi)容顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、 硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等可

8、燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定 性等討論1、下列哪種性質(zhì)屬于化學性質(zhì)？（）A.導電性 B.揮發(fā)性 C.可燃性 D.溶解性2、下列各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開的一組是（）A.豆油和汽油 B.水和酒精 C.鐵塊和鋁塊 D.面粉和白糖3、判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學性質(zhì)？A、銅綠受熱時會分解；B、純凈的水是無色無味的液體；C、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；D氧氣不易溶于水且比空氣重；E、木棒受力折斷。小結(jié)物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。我們應把握住一點，即變化是一個過程，是動態(tài)的；而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性，有時需要一定的方式方法 讓其表現(xiàn)出來，而有時只需用感觀

9、和儀器感知測量即可。四、為什么要學習化學？學生閱讀課本第3、4頁內(nèi)容，討論：為什么要學習化學？學生閱讀課本第4頁內(nèi)容，了解化學工業(yè)的過去和現(xiàn)狀。五、如何學好初中化學？小結(jié)注意學習化學的方法（抓好預習、聽講、復習、作業(yè)四個環(huán)節(jié)），重視并做好化學實驗。預習指導：做到初步了解重點、難點、畫出不懂的問題。聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學會。復習：鞏固所學知識。隨堂練習：布置作業(yè)：復習課本1-4頁，畫出概念和記憶要點板書設(shè)計：一、觀察實驗的方法觀察實驗的方法：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，

10、有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。二、物理變化和化學變化物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。化學變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。（化學反應）三、物理性質(zhì)和化學性質(zhì)課題2 化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學（二課時） 第一課時：【課程類型】活動課：對蠟燭及其燃燒的探究【教學目的】l、通過對蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學生學習化學的興趣。2、通過學生分組實驗使學生認識到實驗是學習化學的重要途徑；初步培養(yǎng)學生觀察實驗、表述實驗 現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。3、通過探究，使學生體會發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。【教學重點】l、激趣2、培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力教教學難點】訓練

11、學生主動發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象；學會表述實驗現(xiàn)象。【課時安排】l課時【教學環(huán)節(jié)】提出課題一師生討論一確定方案一實驗探究一交流反饋一填寫報告【教學策略】本課題第一次出現(xiàn)“活動與探究”，是學生進行化學探究的開端。第一個探究活動教師可先演示，學生模仿；第二個探究活動讓學生自己完成。【課前準備】蠟燭、火柴、燒杯、玻璃導管、白紙（稍微硬些的）、澄清的石灰水【學生活動設(shè)計】l、對課題涉及的知識方面的疑點提出質(zhì)疑；2、每二人一組點燃蠟燭進行實驗探究并記錄；3、在教師的參與下進行生生交流；4、在教師引導下思考、分析，得出結(jié)論。【教學過程】新課引入世界是物質(zhì)的，化學主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律。化學實驗是研究

12、物質(zhì)的重要手段。同學們，你做過蠟燭燃燒這個實驗嗎？你仔細觀察過燃燒的蠟燭嗎？如果用"化學的眼光”去觀察，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學生閱讀P7”活動與探究”學生討論:1、燃燒時可能發(fā)生哪幾種變化？2、你猜想蠟燭會有哪些性質(zhì)？3、你想通過什么實驗手段來證實它們？4、你還有哪些問題需要向老師咨詢？學生質(zhì)疑（可能問到的問題）1、石蠟是一種什么物質(zhì)？ 2、蠟燭怎么會有各種顏色？ 3、蠟燭是怎么制成的？ 4、燭芯僅是純棉線嗎？5、為什么點燃燭芯就能引燃蠟燭？ 6、蠟燭燃燒后越來越短是因為它都變成蠟油了嗎？7、蠟燭燃燒有時冒黑煙是怎么回事？ 8、蠟燭燃燒時是固體蠟燃燒還是蠟油燃燒還是有其他情況？9、

13、蠟燭燃燒時，火焰為什么越來越高？ 10、吹滅蠟燭時為什么會聞到很難聞的氣味？教師答疑（邊答疑邊為后面的實驗探究設(shè)下埋伏，凡是通過實驗探究能得到答案的暫不作答）學生活動試述實驗探究的主要步驟及其目的。教師指導實驗步驟和觀察要點：（電腦畫面提示）l、取一支蠟燭，觀察其顏色、狀態(tài)、氣味、手感；用小刀切下一片蠟燭，將其放入水中，觀察它是否溶解、是否下沉；2、用火柴點燃一支新蠟燭：（1）觀察蠟燭外部形態(tài)的變化，例如燭芯被點燃后大約幾秒鐘蠟燭熔化；周圍氣流穩(wěn)定時、不穩(wěn)定時燭火及蠟燭的外型變化；蠟燭周圍溫度的變化等；（2）（如圖1）觀察蠟燭的火焰有無明顯的層次，其顏色、亮度、溫度有無明顯差異（可選用火柴梗或

14、稍硬的白紙測試）；圖1（3）（如圖2）將冷而干燥的小燒杯罩在火焰上方，觀察其內(nèi)壁；然后將其迅速翻轉(zhuǎn)過來，注入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察石灰水是否有變化;3、吹滅蠟燭，觀察；4、熄滅蠟燭時，試用火柴點燃白煙，看看會給你帶來什么驚喜？5、（拓展實驗）（如圖3）小心地往燭焰里插一根玻璃導管，你會發(fā)現(xiàn)什么？用火柴在導管的另一端點 燃，你又會發(fā)現(xiàn)什么？圖3實驗探究學生每二人一組，邊實驗、邊記錄、邊思考；教師巡視，指導、答疑。交流反饋學生代表表述探究過程和結(jié)果（現(xiàn)象和結(jié)論）反思與補充通過交流，學生取長補短。總結(jié)與評價略（學生填寫探究報告）【課后附記】1 、課前布置學生在家觀察蠟燭的燃燒非常必要，否則課上

15、時間太緊;2、學生可以自愿結(jié)組，這樣利于配合；3、限于時間，學生提問前教師要限定范圍，以避免跑題；用來固定導管，以免學生操作時燙手。對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究夏天的早上草葉上有露水，這說明空氣中含有什么物質(zhì)?4、每組可以配備小試管夾或者帶鐵夾的鐵架臺, 第二課時：【課程類型】活動課：一.探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同組織教學：導入新課1 .說出你知道的空氣中的成分2 .放置在空氣中的松脆的餅干過一段時間會變軟，3 .結(jié)合呼吸過程的知識儲備，你認為人呼出的氣體與空氣有什么不同？（課本14頁）可參考的三條信息。如何來驗證這些結(jié)論的是否正確？鼓勵學生設(shè)計實驗方案【指導評價】學生設(shè)計的方

16、案，幫助他們確立最終實驗方案。實驗探究：講解】操作步驟及注意事項組織學生以小組為單位開始探究以下問題：1 .如何收集呼出的氣體和空氣【演示實驗】收集一瓶呼出的氣體巡視，對學生進行適時的指導交流實驗現(xiàn)象：【提問】觀察到什么現(xiàn)象 ？這樣的現(xiàn)象說明了什么？ 得出實驗結(jié)論結(jié)合上述實驗，提問：以上實驗說明了的呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同? 引導學生歸納實驗探究的一般過程1 .提出問題（猜想、假設(shè)）2.設(shè)計實驗方案3.實施方案4.評價Z前I，得出結(jié)論學生活動：學生討論，形成觀點：人呼出的氣體中全部是二氧化碳二氧化碳比空氣中的多水蒸氣比空氣中的多氧氣比空氣中的少沒有氧氣了了解：小組討論探究方案全體交流：

17、簡要敘述實驗步驟 ；相互討論方案的優(yōu)缺點，統(tǒng)一方法【分組實驗】(1)在教師指導下收集兩瓶“呼出的氣體”。取出兩個空集氣瓶，其中為空氣，用玻璃片蓋好。(2)分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩，觀察現(xiàn)象并記錄。(3)將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象并記錄。(4)取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一個玻璃片呼氣，觀察玻璃片上水蒸氣的情況，并與另一塊放在空氣中的玻璃片作對比。充分發(fā)表意見(1)滴入澄清石灰水后，兩只瓶子中的石灰水都會變渾濁，但是呼出氣體瓶中的石灰水更渾濁一些；說明了在空氣與人呼出氣體中都含有二氧化碳，但人呼出氣體中二氧化碳的含量更高。(2)插

18、入空氣集氣瓶中的小木條比插入人呼出氣體集氣瓶中的小木條燃燒且燃燒時間要長；說明了空氣中氧氣含量大于人呼出的氣體中氧氣的含量。(3)對著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會產(chǎn)生極小的水珠；說明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。用總結(jié)性語言歸納：結(jié)合本次探究過程總結(jié)：板書設(shè)計：課題2對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究一.探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同吸入的空氣呼出的氣體二氧化碳二氧化碳(不能供給呼吸，也不能支持燃燒 )氧氣氧氣(能供給呼吸，也能支持燃燒 )水蒸氣水蒸氣二.實驗探究的一般過程：1.提出問題2.設(shè)計實驗方案3.實施方案 4.評價Z果，得出結(jié)論課題3走進化學實驗室(三課時)【教學目標】：1

19、、知識與技能：了解化學實驗對探究的重要性及在科學研究中的重要地位。(1)認識化學實驗的目的和意義，了解實驗的注意事項。(2) 了解常用儀器的名稱、使用范圍。(3)能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作，了解操作要求。2、過程與方法：(1)通過參觀化學實驗室，了解實驗室規(guī)則、儀器名稱。(2)通過實驗探究，學習并學會一些實驗基本操作技能3、情感態(tài)度與價值觀：(1)注重培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，以及良好的道德品質(zhì)。(2)通過對化學家們研究過程的了解產(chǎn)生探究的欲望。(3)通過本節(jié)的動手實驗、實踐獲得樂趣，真正體會嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、合理的實驗步驟和正確 的操作方法是實驗成功的關(guān)鍵。【重點】

20、儀器的識記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。【難點】滴管的使用。【課前準備】學生：預習教材內(nèi)容，課余時間分組參觀實驗室、儀器室、藥品室，了解實驗室實驗規(guī)則、儀器的名 稱和用途、藥品的貯存教師：準備實驗所用儀器、藥品及多媒體課件【實驗儀器及藥品】試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。【教學設(shè)計】第一課時：學習課題：走進化學實驗室教師活動：展示化學家的實驗室圖片，介紹科學家取得的成功與無數(shù)的實驗是分不開，讓學生知道實驗的重要性。學生活動：觀看、思考。你已經(jīng)知道什么？播放違規(guī)實驗造成的實驗事故的課件或?qū)嵨?/p>

21、表演，使學生認識安全實驗的重要性。觀看課件、演示實驗：（交流與討論） ：參觀實驗室后，對實驗室的實驗規(guī)則、儀器、藥品的認識，形成認識【課題 1 】固體藥品的取用：（展示藥品）：大理石、碳酸鈉（提出問題）： 1、將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應如何操作？應用什么儀器取用？2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應使用什么儀器？注意指導學生，注重培養(yǎng)學生實驗操作的規(guī)范性，讓學生互教互學，鼓勵學生大膽動手實驗，學會分析實驗成與敗的原因。觀察藥品，關(guān)注藥品的性質(zhì)閱讀教材 P14-15 ，交流、討論，得出正確的操作方法。（實驗探究） ： 1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架

22、上。2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。（交流與討論）對實驗成敗進行總結(jié)。【課題 2 】液體藥品的取用展示藥品：稀鹽酸（提出問題） ： 1、回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？2、如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？（練習與實踐） ：細口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口？應快速倒還是緩慢地倒？1 、 細口瓶傾倒時，為什么細口瓶貼標簽的一面要朝向手心？傾倒液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？觀察藥品： （聯(lián)想與啟示） ：回憶日常生活經(jīng)驗，交流與討論，結(jié)合教材P15液體的傾倒，得出液體取用的方法。（實驗探究）2 、

23、將少量稀鹽酸侄于試管中，并將試管放在試管架上。（交流與討論）交流、討論，形成認識，對實驗成敗進行總結(jié)，完成練習）第二課時：量筒的使用（提出問題） ： 1、回憶初二物理學過的知識，如何使用量筒量取液體的體積？3 、量筒量取液體時，為什么要使視線與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平？采用仰視或俯視，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？學生回憶學過的知識，并對老師提出的問題進行討論，（實驗探究） ： 1、用 10 毫升的量筒量取2毫升的稀鹽酸。4 、 筒量取液體時，仰視或俯視，對讀數(shù)產(chǎn)生影響。3、將量好的稀鹽酸倒入放有大理石的試管中，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。（交流實驗結(jié)果）【課題 4 】滴管的使用： （提出問題）1

24、 、 少量的液體應使用什么儀器？ 2 、用膠頭滴管應注意什么事項？注意指導學生實驗規(guī)范。閱讀教材 P16 滴管的使用，思考、討論。（實驗探究）2 、滴管向盛有碳酸鈉粉末的試管中滴加稀鹽酸，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。3 、滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加硝酸銀溶液，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。（交流、總結(jié)）第三課時：物質(zhì)的加熱（1）酒精燈的使用（2）給物質(zhì)的加熱（提出問題）1、確使用酒精燈應注意實驗事項是什么？ ？2、精燈的火焰各部分顏色為什么不同？3、怎樣熄滅酒精燈？（提出問題）1、熱試管里的液體時，能否將試管口對著人，為什么？2、果試管外壁有水的話，能否直接加熱，為什么？3、將液體加熱到沸騰的試管，能否立

25、即用冷水沖？為什么？4、如何給試管里的液體進行預熱？閱讀教材P16-17酒精燈的使用，思考、回答。（實驗探究）點燃酒精燈，觀察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1-2秒后取出，觀察發(fā)生的變化，記錄現(xiàn)象，分析原因。 學生聯(lián)想生活中見到的現(xiàn)象：1、開水時，水裝得過多，沸騰時水會溢出。2、過熱開水的玻璃杯馬上放入冷水中，杯子很容易破裂。思考、交流、討論、歸納給物質(zhì)加熱的方法。（實驗探究）1、三支試管，各加入 3毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱的水沸騰分別所需的時間。2、用量筒取2毫升的氫氧化鈉溶液于試管中，用滴管滴入硫酸銅溶液，觀察、記錄現(xiàn)象，再加熱試管里的液體，觀察現(xiàn)象。【課題6】洗滌儀器（提出問題）做過實驗的儀器為什么要洗滌？如何洗滌試管？閱讀教材P1819后，