1、教師如何讓學困生愛上學習一、教育學生不僅要曉之以理，更要動之以情。“人非圣賢，孰能無過?”作為發展中的學生，更是如此。面對形形色色的學生，諸如這樣那樣的問題，你如何對他們進行教育呢是批評說教，還是嚴厲懲罰，我認為溝通師生感情的方法最佳。記得前幾年我帶的班級里有一個學生，平時總是自由散漫，無組織無紀律，上課不聽講，下課不交作業，還經常惹是生非，老師多次批評，他左耳進，右耳出，真是拿他沒辦法。可是后來一件意外的小事卻改變了他。一次放學路上，他跑得過快，一不小心被一塊磚頭絆倒了，我路過那里，立即跑上去扶起了他，并把他送到藥鋪進行簡單的處理，告訴他今天的作業可以緩寫。沒想到就這么一件不起眼的小事卻使這

2、個學生從此改變了對老師的看法，改變了學習態度，學習一天天好起來，最后還考上了城中呢! 古人曰，親其師，信其道，可見教師與學生若無感情，是很難取得教育效果的，他不愛你，也就不太愿意聽你講話。如果我們能動之以情，深于父母，曉之以理，細如春雨，既入情又入理，那么人非草木，孰能無情，必然能使其親其師，信其道。二、教育學生，一定要尊重學生的自尊心。一個人如果喪失了自尊心，那就像喪失了彈性的彈簧，失去存在的意義。一個孩子變壞，往往是從破罐子破摔，不顧廉恥開始的，所以教師要十分小心細致地對待和處理學生中出現的問題，不僅不傷害孩子的自尊心，還要想方設法培養他們的自尊心。比如，當你發現學生作業沒有做完，而說謊忘

3、在家里時，決不能當著全班學生的面揭穿它，更不能用惡毒的語言傷害他，可以給他一個補救機會，如：“下午帶來好嗎?老師相信你是個聽話的學生，一定能按時完成作業。如果大聲斥責，他非但不聽，反而會變本加厲。三、教育學生，一定要寬嚴相濟，松管嚴教。如果把學生比作一顆種子，教育就是土壤、陽光、溫度、空氣和水，種子要生根、發芽、長大，需要合理、適度的養分。養分過多或不足，都會使幼苗生長受阻，而不經風吹雨打，甚至過早夭折。同樣，對孩子過分溺愛或缺少關愛，都不利于學生的健康成長，關鍵就在于教育方式要科學。過分的寬容，放縱孩子，或苛刻束縛孩子，都將事與愿違。對學生生活能力，學習方面持一種放手態度，有意給孩子做好和解

4、決問題的機會。對于關系到學習習慣、人格發展、日常生活規范的問題，應從身邊小事做起，一絲不茍，嚴格要求。四、要教育好學生，還要充分發揮榜樣的力量。小學生身體、心理、生理都處在發展階段，他們是非觀念模糊，好奇心強，容易模仿，因此，教師的言傳身教，像“潤物細無聲”的雨露一樣，對他們的教育成長有著潛移默化的作用。要求學生做到的我們首先必須做到。另外，我們還可時時處處想辦法為他們樹立榜樣。比如，給他們講一些偉人的故事，讓學生抄寫偉人性格教育的 10 條原則，并貼于床前。我還在班級經常開展樹優評差活動，讓優秀學生利用專門時間做一些學習、紀律、衛生方面的經驗交流等。我讓學生時刻以他們為榜樣，永不自滿。這樣以

5、來，學生身上的毛病漸漸少了，優點多了。這樣的教育，效果甚佳。著名教育家徐特立在湖南省立第一女子師范任校長時，對教師們說：“教育不應該用強制的辦法，更不應該有粗暴的態度，中國古代溫柔敦厚的詩教，今天的學校教育中還用得著。”他所說的詩教就是愛的教育，只有愛意濃濃，才能有好的教育效果。學生像花朵，老師是園丁，有了愛的雨露，祖國的幼苗才會茁壯成長，愛是教育的源泉，讓我們把全身心的愛都傾注給我們的學生吧!1、學習生活給予“偏愛”對學困生僅僅做到一視同仁是很不夠的，必須滿腔熱情給予偏愛，學困生帖于各種原因在班集體中長期處于落后狀態，故有一種不如別人，低人一等的自卑情緒，他們怕老師提問，怕教師檢查作業，怕考

6、試不及格，因而怕接近老師，有的甚至產生對立情緒。為了轉移這種狀況，我要求自己不斷提升事業心和責任心，以多關心，多過問，多給予熾熱的情與愛，以此點燃學困生心中上進的火花，為此我平時常請班里的學困生來當面輔導，并關心他們的思想和生活，同時發動班上優等生同桌互幫互學，共同進步，使學困生感到集體的溫暖，增強學習上進的信心和力量。如，我剛接手的這個班，在開學初的第一次語文單元檢測中有8 名同學不及格，而且都在二三十分，經過一段時間的努力，進步相當大，在第三次單元檢測中，已消滅了六個不及格。我好高興呀! 借機在班上大表揚，特表揚，同時又將他們叫下來幫忙分析本次考試進步的原因和失分的地方。學困生個個心悅誠服

7、。大家都知道學困生他們的反復性較強，為此，我并不因他們一次的進步而沾沾自喜掉以輕心，我繼續給予“偏愛”，使其徹底掃除學習的障礙。2、課堂提問給予“偏愛”在課堂教學中，好多老師都怕延誤教學時間，往往習慣提問優生，把學困生冷落在一旁。久而久之，學困生聽課時注意力不集中，學習效果自然很差。為此，我采取了課堂提問優先照顧差生的措施，辦法是降低提問難度，講究提問方式，讓學困生在老師的提示幫助下，經過自己的思考能夠做到正確劃比較正確地回答問題，從而獲得成功的喜悅，達到激發其學習興趣，提高學習主動性與積極性的目的，引導他們主動地參與到課堂教學中來，使其逐步養成良好的聽課習慣。3、批閱作業給予“偏愛”由于學困

8、生的聽課這一環節上有“障礙”，因此作業馬虎潦草，錯誤百出。對此，我要求自己做到：決不能有厭煩情緒，不能草草批閱了事，做到優先批閱，仔細認真，不放過一字一句一個標點。同時把握住因材施教的原則，對于他們的作業劃分層次，因人而異，不一刀切。布置專項作業宜少不宜多，強調講究質量。對于他們的作業、試卷我盡量做到面批，對不懂的問題耐心輔導，還經常給他們開小灶，請隨時到老師跟前來關注他們的作業情況，做到心中有數，以及時調整對他們的作業要求。隨時提醒他們做到先復習，后作業，以提高作業質量。1、家庭環境父母是孩子的第一任老師，身教大于言傳，父母的一言一行會時刻影響到孩子未來的發展。學校大多數孩子都是獨身子女，父

9、母常年在外打工掙錢，靠祖輩們照顧。孩子生活上懶散，學習不求上進，得過且過。家長對孩子聽之任之，學生學校里學到的東西回家后忘得一干二凈，家庭教育與學校教育嚴重脫節。2、學生的學習經歷我校一部分學生大多有多個學校上學的經歷，多則幾年，少則幾個學期。他們中很少有人能完整的在一個學校學完一個學段的課程。學生學習積極性普遍不高，很難形成好的班風、學風，一些想努力學習的學生，看到班里面其他同學不怎么努力，自己也就隨波逐流。從而出現一些不思進取，厭學逃學，貪圖享樂的學生。3、社會環境當今時代飛速發展，人民生活水平不斷提高，新的讀書無用論又流行起來，“拼爹”現象嚴重，孩子每周六返校時都會從父母那里得到一些數量可觀的零花錢。他們只想在初中混三年，畢業后就外出打工。他們有外出打工的渴望，卻沒有在校讀書的激情。有些同學節假日外出打工掙錢，到校后在同學中間鼓吹打工的樂趣，嚴重的影響了學生的學習積極性。4、學科特點在農村中小學，無論是課堂教學，還是班級管理，學生的日常行為習慣養成教育都沒有城區學校做的規范、細致。學生以前接受的教育是注入式的，缺乏自主學習的習慣和發散思維于探究精神的培養，且學生在小學學段接觸主要是最基本化和概念化的知識，進入初中 （ 七一九年級） 學段以后，不僅科目增加了，而且深度和難度也增加了。