1、小學信息技術課堂知識掌握情況的調查報告 院校：福建幼兒師范高等專科學校 系別：人文科學系 姓名：鄭菁指導老師：陳燕 實習學校：福建師范大學附屬小學一、調查實施 （一）、調查背景20世紀90年代，隨著信息技術的發展越來越快，信息技術的普及速度也在不斷的加快，我國信息技術教育從上世紀80年代發展至今，還是存在著很多問題，比如家長不重視，學生不重視的問題，孩子們上完信息課基本上是屬于回家不會練習，或者是沒有機會練習。（二）、調查目的通過調查，對各類學生進行分析，剖析學生學習的現狀，考察學生課堂知識的掌握情況，探索培養學生主動學習的途徑、方法、手段，以便更深入，更有針對性地開展主動學習的教學研究。（三

2、）、調查對象與方法調查對象：本次調查對象為三年級學生。調查方法：本次調查方法為問卷調查法（平均每班63人，共6個班 共發問卷378份，回收問卷370份，有效問卷370份）（四）、調查步驟12月3日12月6日問卷調查；12月7日統計、分析調查結果；12月8、9、10 日深入研究，撰寫調查報告 二、調查結果與分析1學生對信息技術的學習興趣和積極性興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現實、最活躍的內部動機。濃厚的興趣可以培養學生的求知欲，激發學生強大的學習動力。同樣的，在信息技術的課堂上，濃厚的興趣可以促使學生去學習認識，甚至在課前已經學會了將

3、要學習的內容，在課堂上能夠很好的回答問題，從而更好的掌握課堂知識，反之則會失去對課堂知識的掌握，可以說學習興趣是掌握信息知識的關鍵。在附小這段時間里，我通過觀察學生上課準時情況，虛心向老師取經，調查顯示，學生對學習信息技術的熱情度還是非常高的，觀察發現，學生上課總是早早的就到機房門口等待著老師的批準他們進入機房。大部分同學在課堂上積極發言，認真完成教師布置的任務。有時候不了解孩子們信息基礎如何，所以，在課后還找個別同學談心，發現絕大部分家長還是不愿意讓自己的孩子過早的接觸到計算機。所以孩子們學習信息技術的知識基本上是來自課堂的，這對我我們教師來說上課就要留出一部分時間給孩子操作，鞏固孩子們的知

4、識點。2 課堂知識掌握情況這一次的問卷調查，我們結合了我們下小學這段時間所上的課程，一方面是考察孩子們上課的課堂知識的掌握情況，一方面是為了檢驗我們自己的上課效果（1） 、對知識拓展的掌握情況1、 如何在記事本中快速插入時間和日期。 A：單擊編輯菜單下的時間和日期 B：手動 C：不知道如何輸入 90%的孩子選擇正確A，10%的孩子選擇B手動輸入時間和日期，顯然這10%的孩子對課堂上的這個知識點掌握的不是很好。但是如果把這10%平均分配到6個班級，每個班有6個左右的同學沒有掌握，這種教學效果還是較為明顯的2、 如何讓文本隨著文本框的大小換行。A：按回車鍵換行B：格式菜單下的自動換行命令大勾C：不

5、知道什么是自動換行 80%的孩子選擇正確答案B，15%的孩子選擇B，顯然這15%的孩子對課堂上的這個知識點掌握的不好，可以說是完全不知道自動換行為何物。還有5%的孩子是用enter鍵換行。說明這些孩子有自動換行這個意識，只是掌握這個知識點，這時候這要對他們稍加提示就可以使他們掌握這個知識點。把這20%平均分配到6個班級，每個班有12個左右的同學沒有掌握，意味著有1/6的孩子沒有掌握這個知識點。這兩題問卷題主要是考察孩子們拓展知識的掌握情況。這一次的課本是重新編寫的，很多知識都給融合在了一起，很多知識點都是作為拓展提升來講，如果教師不講的話，孩子們知識的掌握情況就不理想，如果講的話課堂時間來不及

6、。所以基本上都是屬于有所涉及，讓孩子感官上知道這么一個知識點。但是操作的時間比較少，這兩道問卷題，就能較好的反應孩子們課堂的認真聽講程度。（2）、重難點內容的掌握情況3、 下面文章中的標點符號是如何添加的。 不知還剩多少米 ， 當裁判員說 ：“ China 's Ye Shiwen and the world record side by side . ” 葉詩文和世界紀錄并排了，我又緊張起來，拼命地為她吶喊加油 。 看哪 ，年僅16歲的葉詩文超過世界紀錄了！她越游越快，把世界紀錄遠遠的甩在后面！ 她簡直游瘋了A：全部都可以通過直接單擊鍵盤得到B：需要配合中英文切換以及shiftC:直

7、接用中文輸入法配合shift 這道問卷題主要考察的是孩子們對第八課的重點知識中英文標點符號的輸入情況， 這道題的只有45%的學生選擇正確答案B，剩下的55%的孩子中，有30%的孩子選擇了C，說明這些孩子對shift鍵有所掌握，還有25%的孩子選擇A：說明了這節課孩子基本是屬于沒有在狀態的，或者說這節課我們的上課方法有問題 四、在將“開始100米是蝶泳”改成“100米自由泳開始了”中，你們是用什么方法操作的。 A：直接用刪除鍵刪除，然后分別輸入“100米自由泳開始了” B:先選中“開始100米是蝶泳”變成字塊，然后再輸入“100米自由泳開始了” C：用backspace將刪除文字然后分別輸入“1

8、00米自由泳開始了” D:其他 這題問卷主要是考察孩子們對文字修改的掌握情況，著三個選項任選ABC都是正確的。其中70%的孩子都會選擇正確的答案A，還有16.2%的孩子選擇B，還有13.8%的孩子選擇C，沒有孩子選擇D，每一個孩子都有適合自己的方法，出這題的問卷目的是調查三種修改字符的方法中孩子更經常用哪一種，以方便上課上課時突出重點，重點講孩子們常用的一種，不至于上課一鍋端，什么都講，但是孩子們卻什么都不會。五、將第二段的“怎么落后那么多？”移到“葉詩文不是有實力奪金牌的嗎？”的前面。 A:用剪切粘貼的方法操作 B：用復制粘貼的方法操作 C：將“葉詩文不是有實力奪金牌的嗎？”刪除，然后在“怎

9、么落后那么多？”前面重新輸入 這題問卷選擇A的占85%，選擇C的占15%，選擇B的占0%6、 將第一段的“我熬夜看了奧運會直播，最精彩的比賽就是有中國小將葉詩文參加的女子400米混合泳決賽。”復制到第四段“葉詩文勝利了”前面。（15分） A:用剪切粘貼的方法操作 B：用復制粘貼的方法操作 C:直接在”葉詩文勝利了”前面輸入“我熬夜看了奧運會直播，最精彩的比賽就是有中國小將葉詩文參加的女子400米混合泳決賽。”這題問卷選擇B的占65%，選擇A的占25%，選擇C的占10%五六兩題的目的是調查孩子們對復制、剪切、粘貼操作的掌握情況，從數據上大部分學生還是知道如何進行復制剪切粘貼的操作，對復制粘貼與剪

10、切粘貼的操作效果的理解不完全，導致復制與剪切的操作用錯。7、 你平時有保存文件的習慣嗎？你是如何保存的？A:有 單擊文件菜單下的另存為B:沒有 單擊文件菜單下的保存C:有 單擊文件菜單下的保存D:沒有 單擊文件菜單下的另存為E： 有 直接關閉窗口F：沒有 直接關閉窗口這題調查問卷的目的調查學生是否有保存文字的習慣，調查學生保存文件的方法。其中55%的孩子選擇D，說明孩子對保存的方法已經掌握，但是保存的習慣還沒有養成。27%的孩子選擇B，還有10的孩子選擇F，說明孩子對課堂上教師所說的保存方法掌握的可能不是很清楚，還有8%的孩子選擇了A.雖然說這些選項中的方法都可以保存文件，但是孩子們對教師重點

11、講解的另存為的操作方法掌握的不是很好。三、我們應該采取的相應對策 基于以上的分析和認識，我們也必須采取相應的對策來更好的讓學生掌握課堂知識。1給學生創造良好的課外學習信息技術的環境教師除了課堂上的信息技術教學之外，應該在課外給予學生一定的信息技術的活動，把課堂上學習到的知識能夠完全運用到日常的生活中去，比如說開展英信息技術設計大賽，設立信息技術興趣小組等等。也可以不定期的對學生開展信息技術方面的測試，讓學生在了解自己掌握的情況下，也讓教師掌握學生在這一段時間的掌握情況，了解學生的動態。2倡導良好的教態和優良的教學方法在課堂上進行形神交流，從而使教師可以更好的掌握整堂課。教師的教學方法的好壞直接

12、影響整堂課的展開，教師必須培養各方面自身的素質，盡可能地以全新的教學方法奉獻給課堂，奉獻給學生，從而使學生能夠在良好的氛圍中學習信息技術。3課堂活動主要是吸引學生的學習興趣科目的主要方面。信息技術的教學應該貼近生活，只有貼近孩子們的生活，才能調動孩子們的興趣，一個成功的課程，完整的導入非常的關鍵，從一開始就吸引孩子們的眼球，從而起到整節課活躍的課堂氛圍，對于三年級的孩子，在上課的過程中，我們還應該抓住他們的心里，多比較，多表揚表現好的孩子，從而是紀律不好的孩子向那些孩子學習，也可以以游戲，小組競賽的形式來帶動孩子們的興趣。4讓學生在課堂上多講多練習師生互動是一個重要的環節。一節課下來如果師生之間沒有互動的話那基本上是失敗的一堂課，教師如果要想讓學生掌握多點的知識，要想上一堂成功的課，就必須在傳授知識的同時及時從學生那邊得到反饋，這就要進行師生間的互動，師生間的互動能夠使整堂課變得活躍，從而能夠激發學生的求知欲，更好的掌握課堂知識。5、傳授對孩子有用的知識 孩子們上課，基本上都有一些信息技術的基礎，上課有些知識點如果孩子們都已經掌握的話，就可以略講，多講一些孩子們不知道的又在以后的學習中要用到的知識點，在有些知識