1、幼兒園中班游戲優(yōu)秀教案板凳游戲含反思 設(shè)計(jì)意圖： 隨著現(xiàn)代家庭生活水平的不斷提高，各種時(shí)尚玩具(價(jià)格高、科技含量高、對(duì)幼兒教育意義與發(fā)展功能不高)占據(jù)了幼兒有限的游玩空間。其實(shí)，生活中的很多平凡用具都富有潛在的教育功能。凳子游玩可以熬煉幼兒英勇的品質(zhì)、培育擅長(zhǎng)與人合作、交往的習(xí)慣，啟迪幼兒利用生活用具自創(chuàng)游玩的創(chuàng)新思維。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過凳子游玩進(jìn)一步培育幼兒活潑開朗、自信大方的個(gè)性。 2、進(jìn)一步熬煉、發(fā)展幼兒的動(dòng)協(xié)調(diào)能力。 材料與環(huán)境預(yù)備： 1、幼兒人手一把塑料椅凳(四條腿，無靠背) 2、長(zhǎng)2米，寬1、5米的較厚體育運(yùn)動(dòng)軟墊2個(gè)。 3、進(jìn)行曲音樂、動(dòng)物模仿操音樂。 4、活動(dòng)得到本班其他配

2、班老師的支持。 活動(dòng)過程實(shí)錄： 引題部分 1、幼兒右手抱椅凳聽進(jìn)行曲的音樂入室。行進(jìn)中自然成體操隊(duì)形。 2、組織幼兒復(fù)習(xí)小動(dòng)物模仿操。 師：小動(dòng)物模仿操小朋友還記得嗎? 幼：記得。 幼：老師，我想站在小凳子上做動(dòng)物模仿操! 幼：噢，我也想。 師：大家覺得他的辦法怎么樣? 幼：噢，可以站在凳子上了，太好了師：好，我們輕輕站上來，大家可要留意把握好平衡。要是掉下來了怎么辦呢? 幼：可以再站上來。 幼：不能太緊急要不也會(huì)掉下來的幼：一只腳站的時(shí)候很簡(jiǎn)單摔倒的，最好兩只腳都站在凳子上。(教師傾聽、微笑、默許)師：我們一起聽著音樂來做操吧，動(dòng)作可以稍輕一點(diǎn)。(幼兒聽音樂做模仿操一遍)師：剛才我們?cè)诘首由?/p>

3、做操了，小朋友心里有什么感覺? 幼：我很快樂的! 幼：我覺得自己又長(zhǎng)大了。 幼：感覺腿有點(diǎn)酸酸的。 幼：開頭有一點(diǎn)點(diǎn)的可怕，后來不可怕了。 幼：我覺得自己比以前高了基本部分 1、引導(dǎo)幼兒利用凳子創(chuàng)造性的游玩。 師：剛才小朋友在凳子上做操了。其實(shí)還有很多可以和凳子一起做的游玩呢，我們一起來玩。有新的玩法要記得告知老師和小朋友。 幼：我趴在凳子上伸開胳膊我就是大老鷹了。 幼：我讓小凳子當(dāng)我的小舞臺(tái)。 幼：我圍著小凳子轉(zhuǎn)圈玩。 幼：我可以從小凳子的這邊跳到那邊去。 幼：我的手從小凳子的下邊漸漸過就像火車鉆山洞。 幼：我把小椅凳放到頭上練習(xí)平衡。 幼：我拉著小椅凳在地上走，象開車一樣師：小朋友們玩的太

4、好了，以后發(fā)覺還有別的新玩法也要記得和老師、小朋友們一起共享。 2、組織幼兒玩集體的凳子游玩。 (1)穿過森林。 幼兒排一隊(duì)在間隔1米的樹林(椅凳做樹)里沿"S"形路線穿梭。 (2)過段橋。 幼兒排一隊(duì)一個(gè)跟一個(gè)在間隔20公分的斷橋(小椅凳做橋面)上走過。 幼：老師我不敢走。 師：沒關(guān)系，英勇一點(diǎn)，看看別人是怎樣走的。來，我們一起走過去。 (3)烏龜爬。 幼兒在連接起來的凳面上爬過。 師：爬的時(shí)候感覺一下，怎樣才能爬的又快又穩(wěn)。 幼：身體要收攏，要不就會(huì)掉下來。 幼：動(dòng)作要輕，要不小凳子會(huì)翻過來的。 幼：眼睛要看著前面，往前爬才能走的快 (4)小傘兵。(幼兒練習(xí)從50-10

5、0公分的高度往下跳。"屈,老師.教,案,網(wǎng)")師：我們?cè)鯓幼屛覀兊男〉首幼兊母咭稽c(diǎn)呢? 幼：可以把凳子插起來，就漸漸變高了。 幼：我們來試一試。 幼：好。大家快搬椅子過來。 師：呀，這么高了，我們來做小傘兵好嗎? 幼：好的。(教師幫助幼兒從50公分的高度跳到體育墊上)師：我們的小傘兵還可以從更高的地方往下跳嗎? 幼：好。 幼：老師我們想試一試。 師：那我們動(dòng)手把跳傘臺(tái)加高吧。(幼兒從80公分高度和100公分高度跳下)幼：好高呀。 幼：感覺今日我也很英勇的幼：?jiǎn)?哭聲)老師我可怕了。 師：快過來在這邊休息，讓其他小朋友跳。 結(jié)束部分： 師：今日我們玩了凳子游玩，大家都累了，我

6、們一起把小凳子送回家，然后去洗手、喝水，然后休息一下。 教學(xué)反思： 優(yōu)點(diǎn)： 1、從幼兒熟識(shí)的童謠開頭，引入活動(dòng)，大部分幼兒對(duì)游玩活動(dòng)很感興趣，積極性很高，活動(dòng)中教師與幼兒的交流自然輕松。師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的頻率很高。 2、基本部分的第一個(gè)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒和凳子一起游玩，孩子們表現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造積極性和創(chuàng)新思維。 3、幼兒通過創(chuàng)造性的游玩以及集體的凳子游玩，較好的熬煉了協(xié)調(diào)、平衡、跳動(dòng)的能力，同時(shí)進(jìn)一步培育了幼兒的合作、適度等待、頑強(qiáng)英勇等品質(zhì)。同時(shí)，從高處往下跳游玩情境也給幼兒創(chuàng)造了體驗(yàn)“刺激”、挑戰(zhàn)自我的好機(jī)會(huì)。 不足： 1、集體游玩“穿過森林”“過斷橋”以及“烏龜爬”時(shí)幼兒均應(yīng)分成兩隊(duì)或三隊(duì)。原支配幼兒站一隊(duì)，但在實(shí)踐過程中發(fā)覺幼兒等待的時(shí)間過長(zhǎng)，影響了孩子充分的探索和體驗(yàn)。 2、教師觀看、分析、特殊是敏捷處理問題的能力還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。 3、留意處理好新課程“三維目標(biāo)”的整體性、融合性和