1、第一節 分數的意義一、教學內容 課本 P6062。二、教學目標1知識與技能使學生理解分數的意義；使學生知道分數各部分的名稱和含義，及分數單位的含義。使學生經歷理解分數的意義，知道分數各部分名稱和含義及分數單位的含義的過程，培養學生抽象思維和概括的能力。3情感、態度與價值觀在師生共同探討的學習過程中，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，使學生逐步學會對具體問題做具體分析的方法。三、重點難點 1教學重點：分數的意義及分數單位的意義。2教學難點：單位“1”的理解。四、教學用具 自制課件。五、教學設計（一）復習導入1三年級的時候我們已經學習了“分數的初步認識”。（1）誰能說一下？（2）學生：舉例說

2、明。例如：用米尺測量黑板的長度，不夠整米數。把一個蘋果平均分給兩個人，每個人分得的個數，也不能用整數來表示。2小結。 同學們說得很好，當我們在進行測量、分物或計算時，往往不能得到整數的結果，這時可以用分數來表示。我們今天繼續研究分數的意義。出示視頻1介紹古代人結繩記事及分數產生的需要板書：分數的意義。設計目的是溝通新舊知識之間的聯系。（二）探究新知1出示：（1）想一想：把這個圓平均分成了 2 份，陰影部分占這個圓的（ ），空白部分占這個圓的（ ）。出示動畫1分一塊月餅的動畫（2）小結：把整個圓看作單位“1”，平均分成了 2 份，每一份占這個圓的。2出示：出示動畫2把線段、正方形、圓平分的動畫（

3、1）想一想：把這個圓平均分成了幾份？陰影部分占這個圓的（ ），空白部分占這個圓的（ ）。（2）小結：每一份占這個圓的。3出示線段圖：思考：把誰平均分了？分成了幾份？取其中的幾份？可以用什么數來表示？怎樣表示？4小結。 要用分數表示，必須弄清分的是誰，是不是平均分，分了幾份，取其中的幾份，最后再用分數表示出來。5出示：思考： 4 個蘋果怎樣分的？單位“1”是誰？每個蘋果占單位“1”的多少？3 個蘋果呢？6出示：想一想：（1）6 面紅旗可以怎樣分？學生可能回答：平均分成 6 份；平均分成 3 份；平均分成 2 份。（2）比較分紅旗的三種分法：誰變了？誰沒變？（平均分的份數變了，單位“1”沒變）出示

4、動畫4分蛋糕、分一塊月餅的動畫7我們把剛才被平均分的東西都叫做單位“1”。像一塊蛋糕、一個圓、一米長的線段等等都叫做單位“1”，單位“1”不僅可以表示一件東西，一個計量單位，也可以表示一個整體，如一塊田，一堆煤，一些糖果，一個班的學生等。8上面得出了許多分數，分組討論一下什么叫分數。打開課本 P61，看看課本是怎樣概括的。 9自學課本 P62，匯報什么是分數單位。 （三）鞏固練習1根據下面的分數在各圖形中涂上顏色。2填空。（1）說出下面分數的意義。 （2）說一說下面各分數的分數單位，再指出每個分數含有多少個分數單位。 （3）在（ ）里填上合適的數。 是（ ）個 是（ ）個 是3個（ ） 是7個（ ） 5個是（ ） （ ）個是（4）用直線上的點表示下面各數。 （5）前進小學共植樹50棵，其中27棵是楊樹，楊樹的棵數占總棵數的幾分之幾？ （6）說出下面分數的意義，指出各把什么看作單位“1”。 上半月完成全月計劃的 男工人數占全廠工人總數的 一條路，已修