1、1.班級班級是學校為實現一定的教育目的，將年齡和文化程度大體相同的學生，按一定的人數規模建立起來的教育組織。班級是班級授課制的產物。 2.班級管理教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、控制、協調，以實現教育目標的過程。 3.班主任 班主任是指學校中全面負責班級工作的教師，其基本任務是按照德，智體等全面發展的要求開展班級工作，全面教育、知道學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀體魄健康的公民，與其他教師相比，班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響最深、最大。 4.班主任的地位和作用（一）班主任是班級的領導者合理使用班主任的權力性影響力

2、防止放棄權力性影響力.防止濫用權力性影響力堅持班主任工作的民主性（二）班主任是班級的教育者、引導者發揮非權力性影響力.品格因素能力因素：教學能力、組織能力、表達能力、應變能力、自制力等知識因素.情感因素（三）班主任是班級的組織者、協調者，協調各種教育力量.組織教師集體虛心聽取科任教師對本班學生情況的反映維護科任教師的形象加強與科任教師的溝通和了解.組織和協調學生家長的力量.組織班委會工作 5.班級管理的功能第一層境界：維持班級秩序第二層境界：營造學習氛圍第三層境界：形成班級合力第四層境界：學會自主活動第五層境界：提升生命質量 6.班級構建的原則 .有利于教育的原則，這是組建班級的首要原則，在學

3、校中，班級是開展教育活動的一種基本組織形式，班級的組建，必須有利于教育教學活動的開展。.目標一致的原則，被組建到同一個班的學生的基本目標應該是一致的。否則，即使班級建立起來了，它也是不穩定的、缺乏凝聚力的。.有利于身心發展的原則青少年學生的身心正處在發展時期，班級的組建不僅要有利于教育活動的實施，而且要有利于青少年學生身心的健康發展。7.班主任的素養8.班主任專業發展的途徑（p36）制定自我發展規劃，不僅是對班主任自身發展的引領督促，也是班主任專業化可持續發展的必要手段，好的發展規劃能準確的反映出班主任的人生發展思路、期望和努力方向也能反映出班主任在教育教學和科研等方面的成長軌跡參加專業理論學

4、習活動，班主任的學習主要包括向書本學習、向實踐學習、向同行學習。參加專業合作交流，班主任的合作交流是促進班主任專業化建設的基本條件。進行教育實踐反思，班級管理敘事，教育札記，教育檔案袋。從事班級課題研究，充分利用教育博客，班主任可以將教育、管理、教學、研究、生活、等方面的精神與物質通過網絡日志的方式發表，形成個人的資源沉淀。1.了解研究班級整體（學生個體）的內容。對班級的了解和研究.班級的基本情況學生總人數、男女生的比例；學生的年齡結構及來源情況；班級集體形成情況和發展歷史；班級組織和領導核心狀況；班級中非正式群體的情況，等等。.班級的思想品德狀況少先隊員或共青團員的人數和比例；團支部思想狀況

5、和工作狀況；學生中思想品德優秀、中等、后進人數的比例；思想、行為習慣表現。.全班學生的學習情況對學生個體的了解和研究.學生本人情況基本情況：姓名、性別、年齡、電話、QQ號、郵箱等。身體方面：發育狀況（有無生理缺陷）；健康狀況（體質、有無疾病、衛生習慣等）。心理方面：智力、情感、意志、興趣、性格等。思想方面：遵規守紀、文明行為、集體觀念等。學習方面：學習態度、學習方法、學習興趣、學習能力、學習習慣、學習成績等。生活方面：飲食、起居等生活習慣及自理能力等.家庭情況家庭成員：父母的年齡、職業文化程度、教養方式等 。經濟狀況：收入情況、用于子女教育支出情況。家庭氛圍：是否和睦、互敬互愛，是否有凝聚力等

6、。.社會環境情況鄰居情況：鄰里關系、對學生產生影響的人和事。家庭坐落區：有無教育文化設施與組織等。 2.了解與研究學生過程中應克服的認知偏見。 第一印象（首因效應）指班主任對某個或某些學生所得到的最初的信息因素所引起的心理效應。 暈輪效應在教育上的表現就是以偏概全，或因一個缺點彌蓋了整個優點；或因一個優點彌蓋了其他缺點。 推理定勢班主任沒有調查研究學生的實際情況，僅僅憑一般的經驗、少量而不很可靠的信息和一些表面現象加以邏輯推理，造成判斷錯誤。 態度定勢班主任在工作中根據以往的經驗和頭腦中已有的固定模式，會對學生形成不自覺的較為肯定的看法，并以此作出不同的結論。3.觀察法。運用觀察法應注意的問題

7、觀察法是教師在學生自然狀態下，有目的有計劃地對學生進行考察的方法。優點：保持了被觀察者的心理和行為表現的自然性和客觀性，由此所得的材料生動具體真實可信。缺點：觀察者處于被動地位，消極地等待有關現象的出現。觀察到的材料大多是外部表象，因而很難精確地確定某現象的真實原因及其本質。觀察的現象容易受到觀察者本人觀念、興趣、愿望、知識、經驗和技能的影響。問題：.觀察要有目的性和計劃性。.堅持觀察的客觀性。.堅持觀察的全面性。.創設良好的師生關系。1.班集體班集體是將學生按年齡和知識水平分成固定人數的教學班，經過一定的培養，使其成為具備集體特征的正式群體(教育組織）。 2.集體輿論班級占優勢的為多數人贊同

8、的言論和意見，他以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向和集體成員的言行，成為個人和集體發展的一種力量是學生自我教育的重要手段。班級是否形成了健康的集體輿論，是集體成熟的重要標志。 3.具體化目標法把學校總的教育目標具體化為班級的目標，再根據集體中每個成員的不同情況，提出在德、智、體等全面發展方面的具體要求。確定班級總目標-制定學生分目標-達成某個分目標的措施4.如何培養良好的班集體 制定班級管理規劃 建立一支好的學生干部隊伍 建立合理的規章制度 培養健康的集體輿論 開展豐富多彩的活動 建立良好的人際關系5.確定班級目標應遵循的原則 .方向性原則，班級管理工作必須堅持正確的方向，用正確的思想引導

9、學生，只有堅持方向性原則才能確立正確的目標，班級的各科科任教師和學生才能有向心力、凝聚力 .激勵性原則，目標是一種激勵因素，合適的目標能激發人的動機，調動人積極性，確定的班級目標要有號召力，要具體形象、生動鮮明，能激發學生的責任心和榮譽感，使人不斷上進。 .中心性原則 ， .漸進性原則，把目標分成遠景、中景、近景目標，確定目標時要由低級到高級，由淺入深，由易到難， .可行性原則，目標的確立必須是實事求是，既要符合社會的要求，又要符合學校的要求，更要符合班級的實際和學生的特點，在充分總結班級過去的工作情況和現有水平的基礎上，提出適度的目標，目標過高或過低都不利于學生的發展。6.制定班級工作計劃的

10、應注意的問題 .計劃的目的性 .計劃的整體性 .計劃的現實性 .計劃的具體性 .計劃的靈活性 .計劃的群眾性7.班集體的特征.共同的奮斗目標。 .健全的組織機構和堅強的領導核心。 .合理的規章制度，自覺的紀律。 .健康的集體輿論和優良的班風。 .共同的活動。 .和諧的人際關系。8.簡述確定班級目標應遵循的原則 .方向性原則，班級管理工作必須堅持正確的方向，用正確的思想引導學生，只有堅持方向性原則才能確立正確的目標，班級的各科科任教師和學生才能有向心力、凝聚力 .激勵性原則，目標是一種激勵因素，合適的目標能激發人的動機，調動人積極性，確定的班級目標要有號召力，要具體形象、生動鮮明，能激發學生的責

11、任心和榮譽感，使人不斷上進。 .中心性原則 ， .漸進性原則，把目標分成遠景、中景、近景目標，確定目標時要由低級到高級，由淺入深，由易到難， .可行性原則，目標的確立必須是實事求是，既要符合社會的要求，又要符合學校的要求，更要符合班級的實際和學生的特點，在充分總結班級過去的工作情況和現有水平的基礎上，提出適度的目標，目標過高或過低都不利于學生的發展。1.班主任學期常規管理工作內容 每天到班級關注學生的身體、學習、生活與精神面貌，了解、關心班級情況。 檢查班級學生出勤情況，學生缺勤及時了解原因，并與學生家長取得聯系，同時向教導處（規模大的學校可向年級組長）匯報。 檢查、督促班級衛生（晨掃、午休、

12、放學后），及時給予表揚或批評，做好教室、包干區的保潔工作。 早操、課間操等應按時到班督促學生整隊做到靜、齊、快。 觀察班級公物保管情況，發現損壞及時調查、教育和處理。 每天關心班級學生衣著，佩載胸卡、紅領巾、團徽等文明守紀情況。 每天檢查班級日志記錄。v 2.班級日常管理的原則v 情感管理和制度管理相結合v 整體管理和個別管理相結合v 班主任管理和學生自我管理相結合v 目標管理和質量管理相結合1.成績優秀學生的特點及教育.成就動機嚴重困擾（對自己的期望過高）.人際交往的困惑.心理承受力較弱.嫉妒心、虛榮心相對較強自負、焦慮.要做到重用與教育、表揚與批評相結合.提高學生的自我認識水平.指導學生自

13、我調節情緒，使之處于良好狀態.幫助學生處理好人際交往中出現的障礙2.中等生的特點及教育中等生是指智力正常而實際學業成就與根據其智力潛能所期望達到的水平之間還存在一定的差距,但又未達到顯著程度的那部分學生。特點；.遵守規范.性格相對內向，習慣于自行處理問題.甘居中游，缺乏競爭意識.有部分學生學習目的不明確，缺少毅力，沒有科學的學習方法和習慣。.智力正常，有一定潛力教育：.主動接近，熱情關心.給中等生提供展示自我、體現自我存在價值的時間和空間.進行學習指導.積極爭取并協調各方面的的教育力量3.后進生的特點及教育指學業成績或道德品質等方面暫時落后的學生。后進生包括學業不良學生和行為偏差學生，一個后進

14、生可能僅僅是某一方面暫時落后，也可能兩者兼有。學業不良學生的界定：智力屬正常范圍，但由于各自不同的原因，不能適應學習生活，最終導致“學力不良”或“學業不振”。這種“不良”是可逆的或基本可逆的。行為偏差生的界定：指未成年在校學生，其行為或行為習慣偏離學生應有的規范，或者偏離社會文化常模。教育：. 建立良好的師生關系是教育轉化后進生的重要前提。.全面、綜合地了解后進生各方面情況，對后進生形成主要原因作出準確的判斷，然后再對癥下藥。.人格系統問題和學習能力問題共同解決，相輔相成。.調動各方面力量，尤其要啟發其自身想要改變的愿望，爭取家長的共同配合矯治。.建設良好的班集體，形成后進生轉化的支持性力量。

15、.有計劃地、循序漸進地、堅持不懈地進行矯治和幫教，階段性總結和鼓勵，使他們不斷樹立信心。1. 學習指導 依據現代學習理論，對學生學習過程中的心理特點、心理規律加以分析、研究并給予指導，以優化學習心理，達到有效學習的目的。學習指導目標：愿學、能學、會學2.學習指導的內容 .學生學習過程的指導預習、聽課、復習、作業、總結反思.對影響學生學習的智力因素的開發和指導.對影響學生學習的非智力因素的開發和指導.具體學科的學習方法指導3.學生學習動力的激發 協調師生關系對學習過程進行積極強化，及時反饋適當的課業負擔采用直觀、生動的教學方法設置問題情境確立合理的學習目標等等4.學生學習過程的指導（一）學生的預

16、習與指導.端正預習態度，激發預習興趣.指導學生在預習中發現問題.指導學生嘗試解決預習中出現的疑難問題.明確不同學科的預習要求(二)學生的聽課與指導.聽課前的準備生理準備，心理準備，知識準備，物質準備聽課方法的指導讓學生會看，讓學生會聽，讓學生學會記筆記，學會積極思考（三）學生的復習與指導.及時復習.采用多樣化的復習方式自我復述法、自我默記法、自我測驗法、互相提問法、角色變換法等。(四)學生的作業與指導先復習后作業，認真閱讀審題，獨立做題，驗證修改，及時總結5.學習動力學習動力是指引起、推動和維持學習者進行學習活動的內在力量。1.青春期教育青春期教育就是對處于青春期的學生進行以性教育為主的生理、

17、心理、性道德的教育和行為規范的指導。2.青春期教育的內容（一）青春期生理衛生教育人體解剖生理學知識青春期生理發育特點衛生保健知識等（二）青春期心理衛生教育青春期心理發展的特點性別心理差異心理健康與衛生等(三)性道德教育和行為規范的指導(四)性法制教育 3.簡述青春期教育的途徑。 4.處理中學生情感的一般原則和策略1.主題班會主題班會是班主任根據教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動2.主題班會的設計和組織.確定主題選好主題是開好班會的前提。主題的選擇一要符合青少年學生的心理需要，能引起興趣；二是內容豐富，具有思想性、知識性、趣味件，適于學生用多種方式表達；三是要

18、有深度，能細細回味；四是體現時代性.充分準備，精心選擇內容，發揮學生的主體作用，確定活動形式.召開班會，協助主持人的工作，要做好班會小結4.落實行動3.主題班會方案格式.主題若主題范圍很大可增加副標題.背景分析要說明選擇本主題進行活動的緣由和對主題的基本解釋；要闡明對本班學生的相關思想、心理、生活實際的分析，以及開展本主題班會活動的具體價值。.教育目標要有明確、具體的教育目標，教育目標要遵循思想道德建設的普遍規律，適應學生身心成長的特點和接受能力，圍繞學生情感、態度、價值觀設計。.活動的形式主要形式如：辯論、競答、朗誦、調查等，形式要靈活。.活動的準備：精神思想動員、環境布置、主持人、材料準備

19、等等.活動過程：說明活動順序和步驟安排，要做到板塊清楚、過渡自然。.活動延伸要說明鞏固班會效果的后續活動安排。4.組織主題班會的基本要求.主題鮮明，目的明確.計劃周密，準備充分.形式靈活多樣，富有吸引力.內容充實，集知識性、思想性、趣味性為一體.全員參與，群策群力.鞏固深化，注意實效性1.操行評定操行評定就是對學生一學期（或一學年）的思想、學習、勞動、體育鍛煉等各個方面的變化情況的評價。操行評定的核心內容是操行等級和操行評語兩個部分。2.操行評語的作用有利于學生認識和評價自己，具有督促和鼓勵作用幫助家長了解子女的情況，以便更好地教育子女幫助教師從學生普遍存在的的問題中，找到自己工作的薄弱環節和

20、存在的問題，加強和改善自己的工作；對每個學生作出的診斷分析，有助于教師進行個別教育。3.傳統評語的主要問題文式枯燥，缺乏藝術性評語單調，缺乏激勵性千人一面，缺乏針對性冷漠淡然，缺乏情感性主觀臆測，缺乏客觀性4.撰寫操行評語的基本要求 善于觀察和研究學生，重視學生的成長記錄做個有心人觀察、記錄、分析、交流、反饋實事求是，切忌使用套話、空話給學生寫作評語時，要客觀公正地對學生做出評價，內容要以小見大，力戒空泛。抓住特點，寫出學生的個性要具體、真實，看了某個學生評語之后要有“如見其人”之感。含蓄委婉地指出學生的不足指出不足，要力求中肯，盡量用含蓄委婉的語言，既讓學生認識到自己的缺點和不足，又不傷害學

21、生的自尊心。評語對學生要有鼓舞、激勵的作用操行評語要充滿師愛和期望，通過對學生行為的褒獎,讓學生建立自信,增強學生發展的積極性和主動性 。重點突出，不必面面俱到寫評語時，我們可以突出學生的個性特點和本學期的主要表現，才能讓學生正確認識自己。1. 指導家庭教育的內容.幫助家長了解各年齡階段學生的年齡特征幫助家長形成正確的教育觀念指導家長了解相應的教育內容指導家長掌握正確的教育方法2.指導家庭教育的途徑（一）家訪1.一般性家訪：在開學初或接新班時所必須做的一項工作。2.慰問性家訪：學生本人發生意外，或學生家庭發生重大變故，對學生造成很大影響時，班主任應及時家訪。3.表揚性家訪4.溝通性家訪：學生同家長發生了矛盾，影響了在校的學習生活時，班主任拜訪學生家庭。5.糾正不良家庭教育的家訪（二）家長會(1)匯報家長會：主要向家長匯報學校的教學情況和學生的學習情況，征求家長對學校教育改革的意見和建議。(2)指導型家長會(3)專題家長會：如法制教育家長會，貫徹學生行為規范家長會(4)小型家長會：研究解決部分學生的特殊問題而召開的家長會。(5)學生與家長聯席會（三）舉辦家長學校（四）建立家長委員會（五）校訪 (六) 通訊聯系（七）班級網站3.班主任家訪應注意的問題 做好充分的準備，間接準備：不斷提