1、校本教研活動記錄與反思活動主題：新教師如何快速成長起來活動時間：2015年9月活動地點：辦公室主持人：馮學俊參與人員：全體教師活動記錄:吳主任：對于每一個剛走出大學校園，踏上工作崗位的新教師可能都有這樣的疑惑：怎樣才能在工作崗位走出一片新天地？對于新老師而言，熱情高，精力充沛，思維活躍，易于接受新事物，進取心強。但是要教好學生，僅有豐富的知識，先進的理念還是不夠的。還需要不斷的積累教學經驗，今天就讓各位在座的經驗豐富的老師，跟新老師交流一下經驗。李老師：作為新老師在平時工作和行為上，心中必有明晰的奮斗目標，就會把自己的發展置于理性思考之上，使自己有了專業成長的緊迫感，促使自己不斷尋找自己在學校

2、、全區甚至全市教師中的位置，有了成長的目標與動力就能在日常教學中不斷激勵自己。張老師：教師的原有專業知識只有在教學實踐中才會真正得以融化和實用。教師是帶著原有的個人知識走進課堂的，這些個人的知識是教師進行教學實踐的支撐和基礎。由于新課程改革開設綜合課程后，各學科的聯系日趨緊密，教師要在教學實踐中將自己原有的知識綜合化，使自己的知識結構更加科學化和合理化。尚老師：教師的專業技能只有在教學實踐中持續鍛煉才會更純熟。王老師：教師只有在教學實踐中與學生的接觸才能形成良好的專業情意。活動反思：新教師的成長是一個較長的過程，在外因的影響下，自身也要不斷學習，不斷改進，這樣才能成長為更好的老師。會議中各位老

3、師均說出了自己的感受與行動，相互學習借鑒，達到共同進步。 活動主題：如何提高學生計算的正確率活動目的：通過教師交流、探討、分享自己的研究成果，真正提高學生計算的正確率。活動時間：2015年10月活動參與：各科任老師活動主持：吳統暉活動記錄：魏開花一、主持人開場白第一次做這樣的教研主持，請大家給予支持。能夠貢獻自已的智慧，能夠分享自己的經驗，能夠提出寶貴的意見與建議。“玩小游戲熱身”-認顏色二、 尋找合作伙伴，梳理教研記錄三、 溫馨提示之請大家站著發言，且發言時間不能超過三分鐘，發言采取循環說的形式。活動過程：尚成軍：首先加強學生對計算題的理解能力，練習多樣化，糾錯，找原因，引導學生感知記憶，加

4、強筆算，口算練習郭璽輝：同桌競賽（A、B同量題，速度競賽），小組競賽，獎勵做得又快又好的同學吳統暉：在提高學生的計算準確率方面讓學生多審題，多鼓勵學生，寫積極的評語，有進步但不是很理想馬淑蓮：與學生達成共識，有錯合作伙伴共擔，無形中合作伙伴在互相監督。有一定的進步。龔嬋娟：多做練習，強行記憶，課前三分鐘。魏開花：結合語文教學，我們是否可以讓學生進行自我反思與總結，我們為什么會做錯，讓學生認識自己的不足不處，從思想上轉變學習態度。四、回頭看看我們的思考與方法，尋找值得我們每個人去實際操作的策略1.“錯一罰倆”（短時間內適用，但要因人而宜）2.習慣（數的書寫、檢查、審題、觀察等等習慣）3.多練題（

5、不能為了練而練）4.熟記常識5.數學筆記6.建立個人或班級錯題集我們倡儀：建立錯題集五、確定下次教研活動主題“如何做好我們的錯題集？如何能真正的利用我們的錯題集？錯題集應該有哪些方面的設計？六、教研主任總結我們一起交流著，分享著，快樂著，進步著，每次的教研活動都有我們的收獲，每次教研活動都有我們新的思考，每次教研活動過程中的點點滴滴都見證著我們的成長，希望我們能夠讓自己的教研活動走得更加實在，更加恒久。主題：跨越式課題低年級教學模式的培訓時間： 2015年11月地點：辦公室參加人員： 全體教師主持人：吳統暉活動過程：一、吳統暉匯報本次活動的主題及活動方式：1.活動主題：跨越式課題低年級教學模式

6、的學習2.活動方式：3.上午，教師和教研員對跨越式課題的教學模式和教學目標進行解讀。下午，將是分組進行“低年段的教學設計”的實戰演練。二、由課題組教師劉楠為全體低年段的教師解讀“跨越式課題低年段教學模式的教學特點”。三、劉楠組織全體教師觀看“綜合課例”b p m f 四、教研員吳統暉老師萬惡大家解讀低年級“新課程標準”。五、組織教師分成六個小組進行課文四季的“集體備課”演練。六、馮學俊做講話總結：跨越式課題將一如既往的推廣下去，我們的教研活動的要更注重有效性，要大力的提升教師自身專業能力的素養。時間： 2015年12月地點：辦公室參加人員：全體教師主題：研討課：王代金草老師的七顆鉆石教學跨越式

7、課題課堂教學中的維度觀察主持人：吳統暉活動過程：一、王代金草老師進行備課，做課，由蔣校長、劉 楠、喬惠芬老師進行聽課評課。二、王代金草老師進行修改，再進行二度備課，做課。其她聽課教師對本堂課進行各方面的維度觀察：及“課堂活動、目標的完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問”等方面進行觀察，并填表。三、觀察人員匯報觀察所得的數據，及評價建議。四、張草吉及魏開花對王代金草老師的課進行評課。五、校長做總結發言：本次校本教研的內容新，觀察細，用數據能反映課堂上的很多問題，以便于提醒做課教師在今后的課堂中更加完善。有助于教師的課堂教學的提高。時間： 2016年3月地 點：辦公室參加人員： 全體教師主題：六年

8、級數學公開課：馬淑蓮老師的 百分數應用題 主持人：吳統暉活動過程：一、馬淑蓮老師提前備課、制作課件。二、 馬淑蓮老師做課百分數應用題三、學校部分領導及數學教師聽課評課：尚成軍：教師精神飽滿，課前準備充分，對多媒體操作熟練。建議在課堂上要注意巡堂，關注每一位學生的學習狀況。李有珠：運用多媒體課件使得課堂容量很大，但在練習的過程中要注意給學生留有一定的時間讓學生先思考后，再進行講解。吳統暉：因為本節課教學內容難度比較大。但很可貴的是教師能夠利用實物圖和課件相結合的方式來突破難點，并且還搜集了生活中的案例來進行鞏固，使得本堂課聽起來很輕松，學生很容易接受。四、馮學俊校長做活動的總結發言：此次活動我們

9、安排的是學校的骨干教師的公開課，希望大家能學到好的方法，下學期我們將開展青年教師的公開課來相互促進。 時間： 2016年4月地點：辦公室全體教師主題：“探索與實踐”第三期跨越式課題專題研討會（跨越式教學中閱讀教學的有效性）主持人：吳統暉活動過程：一、組織會場人員、清點到場人員。二、主持人劉楠匯報本次專題研討會的主題及活動形式。1.主題：“探索與實踐”第三期跨越式課題專題研討會跨越式教學中閱讀教學的有效性2.活動過程：A.觀看視頻B.教師研討C.自由研討三、主持人吳統暉組織教師觀看視頻岳麓實踐論四、每個小組由兩名教師做主題發言和補充發言分別5分鐘和3分鐘。五、其余教師自由討論發言。六、張草吉老師

10、做研討會的總結發言： 跨越式課題課堂教學的有效性系列活動開展的扎實有效，得到了廣大教師的認可與贊成。時間： 2016年5月地點：辦公室參加人員： 全體教師主題：研討課：張草吉老師的路旁的橡樹跨越式課題課堂教學中的維度觀察主持人：吳統暉活動過程：一、張草吉老師進行備課，做課。其她聽課教師對本堂課進行各方面的維度觀察：及“課堂活動、目標的完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問”等方面進行觀察，并填表。二、觀察人員匯報觀察所得的數據，及評價建議。三、劉禹博士對張草吉老師的課進行評課，提出了寶貴的意見并給予指導。四、吳統暉做本次活動的總結發言：通過幾次的校本教研的培訓，我們的老師對課題的模式更加熟練，課

11、堂教學的水平一次比一次好。本節課，馬老師上了一節既輕松又高效的跨越式的課，值得大家的學習。時間： 2016年6月地點：辦公室參加人員：全體教師主題：跨越式課題低年級教學模式探討及校本教研觀摩主持人：吳統暉活動過程：一、主持人員吳統暉老師宣布今天活動的主要內容及活動意義。二、全體教師參與校本教研活動形式。（1）觀摩李有珠老師的低年級漢語拼音課an en in un vn（2）低年級三位教師進行研討漢語拼音課存在的問題（3）閩寧小學校長做研討總結。三、吳統暉老師分別對本次研討會做全面的總結：時間： 2016年9月地點：辦公室參加人員：全體教師主題：研討課：王代金草老師的陶罐與鐵罐跨越式課題中年段教

12、學模式主持人：吳統暉活動過程：一、我校中年段的四位語文教師及其他學校的跨越式教師在紅大小學多媒體教室分別聽三年級的劉志娟、黃春艷老師跨越式精讀模式課型陶罐和鐵罐二、王代金草老師對自己的課堂教學分別做了學生情況的分析和教學內容的反思。三、張草吉、張銀草、魏開花老師分別對這節課做出點評。四、我校的王代金草老師及其他聽課老師也分別展開評價。五、老師們對中高年級精讀課文的教學模式中存在的問題展開了激烈地探討，吳統暉給予悉心的點撥和熱情的答復。六、吳統暉老師對本次的教研活動做出了總結：我們的教研活動就是本著有實效，有氛圍目的來開展的。隨著這學期的跨越式教學活動的力度不斷加大，我們的教師們也從以前的漠然變

13、的熱情；由過去的羞澀扭捏變成現在的大方自然；由過去的被動學習變成現在的主動探究學習。使得我們的活動越來越活躍，氛圍越來越激烈，我們大家學習也越來越主動。這是我們教育的良好態勢的開端。時間： 2016年10月地點：辦公室參加人員： 全體教師主題：研討課：王代金草老師的靜夜思跨越式課題課堂教學中的維度觀察記錄人：吳統暉活動過程：一、王代金草老師進行備課，做課。其她聽課教師對本堂課進行各方面的維度觀察：及“課堂活動、目標的完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問”等方面進行觀察，并填表。二、觀察人員匯報觀察所得的數據，及評價建議。三、張草吉，張銀草，魏開花分別對王代金草老師的課進行評課，提出了寶貴的意見

14、并給予指導：1.以圖片創設情境，以講故事的方法導入新課，給學生帶來學一種身臨其境的美感。2.希望老師在課堂上要注意把握教材，對于一年級的學生來說尤其是一首古詩，不要把詩意挖掘的太深，學生很難理解。3.課堂的容量不要太大，要注意吸引學生的注意力，要了解每一位學生地學情。四、吳統暉做本次活動的總結發言時間： 2016年11月地點：辦公室參加人員： 全體教師主題：專題研討“有效作業的設計”主持人：吳統暉活動過程：一、語數教研組的教師分成兩個組對本次的專題研討的主題看開有效地討論。二、每位教師都要通過具體的事例、效果來研討。（張草吉老師）：抄寫、聽寫和默寫這樣的操練有必要。（王代金草老師）：我認為對教

15、材的處理以及作業的設計必須突破單篇教學各自為陣的格局，圍繞單元主題和單元教學目標，將單篇課文的作業設計納入單元教學的視野，全面系統的設計教學和作業形式（魏開花老師）：如果作業形式單一枯燥，讀寫訓練量大，肯定容易使學生產生厭倦感，且不能有效、全面地發展學生的各項能力。（尚成軍老師）:我覺得有些作業可以通過學生與家庭的共同合作來完成某項作業。例如，我經常在教學一些對話多的文章時讓家長與學生共讀課文，表演課文內容（吳統暉總結）：什么樣的作業是“有效作業”？回歸生活，讓學生體驗語文是有用的。創設情境，讓學生體驗語文是有趣的。立足文本，讓學生體驗語文是實在的。開放時空，讓學生體驗語文是博大的。時間： 2

16、016年12月地點：辦公室參加人員：全體教師主題：專題研討：有效作業的設計主持人：吳統暉活動過程：一、語數教研組的教師分成兩個組對本次的專題研討的主題看開有效地討論。二、每位教師都要通過具體的事例、效果來研討。張草吉老師：教師應根據不同層次的學生設計課后作業的難度，突顯作業的差異性。這樣可有利于激發學生的思維，同時可激起后進生學習的積極性和學習的興趣。還可讓優等生面對困難并鍛煉其解決困難的能力；讓后進生品味成功的味道。張銀草老師：教學新課要根據實際適當設計提高題和動手操作方面的作業。魏開花老師：相同的作業無法體現層次（優等生吃不飽，后進生覺得難度太大），也無法提起學生的學習欲望；同時對培優拔尖

17、也相當不利。王代金草納金萍老師：對于作業的設計我們必須立足課堂，適度延伸。如：教學完統計初步后可以布置學生對從家門口經過的人的性別和數量進行統計；學習了利息、利率和利息稅后可讓同學們調查下所在地銀行的利息、利率情況以及什么情況下免利息稅等的小調查。龔嬋娟老師：我覺得數學日記也是一種不錯的辦法，這可以把不同的學科聯系在一起；既可鍛煉學生的表達能力、學生觀察生活的能力，還可以讓學生體會“數學來源于生活”這句話。郭璽輝老師：學生作業的設計還要注意作業的趣味性。魯迅先生說：沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。所以老師在作業設計方面還要注重作業的趣味性，讓學生主動積極地去完

18、成作業，這才有利于把學生從昏暗、吵雜的網吧、游戲機室和充斥著色情和暴力的電視機前拉回到數學的大課堂。馮學俊校長做會議總結：目前學校作業設計中存在的問題很多，我認為現在作業設計中存在模仿例題多，綜合出新少；單純計算多，應用表達少；獨立完成多，合作互動少；抽象推理多，現實情境少；鞏固復習多，課前預習少的弊端。通過今天的研討會我們大家要相互學習，取長補短。挖掘真正意義的有效作業。時間： 2017年3月地點：辦公室參加人員： 全體數學教師 主題：公開課：馬淑蓮老師的正方體的表面積跨越式課題課堂教學中的維度觀察主持人：吳統暉活動過程：1、 馬淑蓮主任課前備課、上課。納二、各位教師評課：郭璽輝老師：本節課

19、，耿老師注重設計探究活動的設計，通過形象生動的“天氣預報“配樂讓學生扮演天氣預報員。既讓學生動手、動腦，親自實踐，又在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生。尚成軍老師：在使用多媒體課件時要注意不過早地出現結論，要肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。 并且課件容量大，出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落。三：吳統暉主任評課并做本次活動的總結：新的課程觀認為“世界是學生的教科書”， 這節課教師能善于用教材去教，能因時因地開發和利用課程資源，注重聯系學生的生活實際，重組教材，力求讓學生探究學習。是一堂趣味性，生活性極強的課。但同

20、時也要注意取舍。時間： 2017年4月地點：辦公室參加人員： 全體教師主題：四步探究教學模式的培訓主持人：吳統暉活動過程：一、 匯報本次活動的主題及活動方式：1.活動主題：四步探究教學模式的學習2.活動方式：3.上午，教師和教導處對四步探究課題的教學模式和教學目標進行解讀。  下午，將是分組進行“低年段的教學設計”的實戰演練。二、由課題組教師為全體低年段的教師解讀“四步探究課題低年段教學模式的教學特點”。三、組織全體教師觀看“綜合課例”b  p  m  f 四、教導處解讀低年級“新課程標準”。五、組織教師分成2個小組進行課文四季的“集體備課”演

21、練。六、講話總結：四步探究課題將一如既往的推廣下去，我們的教研活動的要更注重有效性，要大力的提升教師自身專業能力的素養。時間： 2017年5月地點：辦公室參加人員參加人員： 全體教師主題：探究課題課堂教學中的維度觀察主持人：吳統暉活動過程：一、老師進行備課，做課，由馮學俊、王代金草、魏開花老師進行聽課評課。二、老師進行修改，再進行二度備課，做課。其他聽課教師對本堂課進行各方面的維度觀察：及“課堂活動、目標的完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問”等方面進行觀察，并填表。三、觀察人員匯報觀察所得的數據，及評價建議。四、評課。五、總結發言：本次校本教研的內容新，觀察細，用數據能反映課堂上的很多問題，

22、以便于提醒做課教師在今后的課堂中更加完善，有助于教師的課堂教學的提高。                    時間： 2017年6月地點：辦公室參加人員：  全體教師主題：探索與實踐主持人：吳統暉活動過程：一、組織會場人員、清點到場人員。二、主持人吳統暉匯報本次專題研討會的主題及活動形式。      1.主題：“探索與實踐”第三期四步探究課題專題研討會四步探

23、究教學中閱讀教學的有效性      2.活動過程：      A.觀看視頻      B.教師研討      C.自由研討三、主持人吳統暉組織教師觀看視頻岳麓實踐論四、每個小組由兩名教師做主題發言和補充發言分別5分鐘和3分鐘。五、其余教師自由討論發言。六、老師做研討會的總結發言：     四步探究課題課堂教學的有效性系列活動開展的扎實有效，得到了廣

24、大教師的認可與贊成。 時間： 2017年9月地點：多媒體參加人員： 全體教師主題：探究課題課堂教學中的維度觀察主持人：吳統暉活動過程：一、老師進行備課，做課。其他聽課教師對本堂課進行各方面的維度觀察：及“課堂活動、目標的完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問”等方面進行觀察，并填表。二、觀察人員匯報觀察所得的數據，及評價建議。三、老師的課進行評課，提出了寶貴的意見并給予指導。四、本次活動的總結發言：通過幾次的校本教研的培訓，我們的老師對課題的模式更加熟練，課堂教學的水平一次比一次好。本節課，馬老師上了一節既輕松又高效的四步探究的課，值得大家的學習。 時間： 2017年10月地

25、點：辦公室參加人員：全體教師主題：主持人：曹旭東活動過程：一、主持人員吳統暉宣布今天活動的主要內容及活動意義。二、語文教師分別分成兩個組聽低年級語文老師的觀摩課小柳樹和小棗樹觀摩課。三、課題組教師代表對本節課進行評課。四、全體教師參觀岔口驛中心小學的校本教研活動形式。（1）觀摩低年級漢語拼音課an  en  in  un  vn（2）低年級三位教師進行研討漢語拼音課存在的問題五、本次研討會做全面的總結： 時間： 2017年11月地點：辦公室參加人員： 全體教師主題：研討課：探究課題中年段教學模式主持人：吳統暉活動過程：一、多媒體教室分別聽三年級

26、的老師四步探究精讀模式課型陶罐和鐵罐二、老師對自己的課堂教學分別做了學生情況的分析和教學內容的反思。三、對這節課做出點評。四、我校的張老師及其他聽課老師也分別展開評價。五、老師們對中高年級精讀課文的教學模式中存在的問題展開了激烈地探討，校長給予悉心的點撥和熱情的答復。六、老師對本次的教研活動做出了總結：我們的教研活動就是本著有實效，有氛圍目的來開展的。隨著這學期的四步探究教學活動的力度不斷加大，我們的教師們也從以前的漠然變的熱情；由過去的羞澀扭捏變成現在的大方自然；由過去的被動學習變成現在的主動探究學習。使得我們的活動越來越活躍，氛圍越來越激烈，我們大家學習也越來越主動。這是我們教育的良好態勢

27、的開端。 時間： 2017年12月地點：辦公室參加人員： 全體教師主題：研討課：靜夜思四步探究課題課堂教學中的維度觀察記錄人：魏開花活動過程：一、老師進行備課，做課。其他聽課教師對本堂課進行各方面的維度觀察：及“課堂活動、目標的完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問”等方面進行觀察，并填表。二、觀察人員匯報觀察所得的數據，及評價建議。三、進行評課，提出了寶貴的意見并給予指導：    1.以圖片創設情境，以講故事的方法導入新課，給學生帶來學一種身臨其境的美感。 2.希望老師在課堂上要注意把握教材，對于一年級的學生來說尤其是一首古詩，不要把詩意挖掘的太深，學生

28、很難理解。3.課堂的容量不要太大，要注意吸引學生的注意力，要了解每一位學生地學情。四、做本次活動的總結發言： 作為一名老教師，能利用多媒體課件上這節課，是很難能可貴的，雖然這節課從整體來說不是很理想，但能看得出已經有了四步探究的雛形。 活動時間 2018年3月活動地點 辦公室主題內容 優質課評課活動參加人員 全體教師 活動記錄一、講課教師先進行說課。二、 各教研組的教師分別進行評課。三、吳統暉總結這段時間教師講課情況。優點：1.結合學科的特點，初步嘗試和體現新的課程理念在課堂教學中的運用。2.在教學內容、教學方法的設計上，教師能有意識的把時間和空間留給學生，發揮學

29、生的積極性和主動性。3.教師教學觀正在發生變化。多數教師能夠考慮了小學生的年齡特點，創設良好的教學情景，注重學生體驗，突出實踐、操作等在課堂教學中的重要性，將教學目標融于主題活動或游戲中。 4.現代教育技術得到了比較廣泛的應用，教學手段呈現多樣化。存在問題和建議：1.要進一步更新觀念，突出學生的主體地位聽課過程中，我們發現，仍然有忽視學生主體作用的現象存在2.在講課時，低年級學生的課堂行為習慣還應進一步加強。四、馮學俊校長做總結：每一位教師必須從細微處入手，樹立全新的教學理念，不斷地實踐、豐富和完善。應加強學習，不斷提高理論水平和業務素質，刻苦錘煉自己的教學基本功，真正改變我們的教學行為方式與

30、學生的學習方式，以適應社會發展對教師素質的要求和需要。活動時間 2018年4月活動地點 辦公室主題內容學習課堂教學評價標準參加人員 全體教師組織者 活動記錄一、 吳統暉領導教師學習課堂教學評價標準,具體情況如下:(一)教學目標1.教學目標明確、具體，操作性強。2.知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀等三維目標設計全面、合理。3.目標設計符合學生的年齡特點和認知規律。4.目標制定符合課程標準的基本要求。(二)教學方式方法1.尊重學生，關注每一位學生；師生關系平等、融洽，營造民主、和諧、寬松的學習情境。2.依據教學目標和教學實際，整合教學內容，積極吸收課外教學資源，創設問題情境；著重

31、培養學生的創新精神、自學能力、獨立思考能力和道德評判能力。3.合理選用教學方法和手段，為學生表達交流與合作創造條件和機會，教學媒體的運用合理，實用性強。 4.密切聯系學生生活和思想實際及社會現實，思想教育有針對性和實效性。教學程序設計層次分明，合理有序，結構緊湊。 5.注重鼓勵性評價，對學生的積極參與和主動表現給予及時表揚和肯定，注意培養學生的成就感。(三)學習方式方法 1.學生注意力集中，對所學內容有較強的求知欲，敢于質疑問難。2.學生思維活躍，能獨立思考，勇于提出問題和表達自己的見解和感受。3.學生能積極主動地參與課堂活動，學生間、師生間的交流與合作優質高效。4.學生具有運用所學知識， 從

32、多角度分析問題和解決實際問題的意識和習慣。 活動時間 2018年5月活動地點 辦公室主題內容 學習如何共建有效的課堂教學參加人員 全體教師 活動記錄 一、尋無效教學癥結(1)歸納五種無效教學的形式。 (2)歸納的七種失衡。1.效率層面：教學中向有限的時間要效率。2.理念方面：舉了一個新東學校教育孩子的例子。3.管理方面：硬件投入80%，軟件投入10%。 4.觀念層面：教師與學生地位失衡。5.思維層面：教學約位流于形式，而沒有針對學生。6.策略層面：在控制與開放之間往往難把握。7.方法層面。二、對有效教學的理解 有效教學的幾個要素：投入、時間、產出、成績、學習經驗。三、共建有

33、效的語文課堂教學。1目標的有效性。目標要明確不能空洞。 目標要適度。目標要適量。2教學內容的有效性。教什么永遠比怎么教更重要3教學方法的有效性（1）朗讀要分層次，每次讀的要求應該不一樣（2）設置有效的問題（3）合作，探究的學習方法。大多的合作，探究大多流于形式。（4）課堂上的資源生成。利用現實的條件，課堂上臨時發生的現象，事件作為一種資源。（5）注重課堂反饋。在課堂上的表現并不是課后表現，要對學生進行了解（6）教師的個人素養。語言準確、生動，言出必踐、評價要有效，不能空洞無針對性。（7）創設發主，和諧的課堂教學環境。教師不能心急，不能強加給學生壓力。（8）發揮學生的主體作用。教學結構的有效性。

34、練習的有效性，練習要精選，適量，講解要細致。四、有效課堂教學評價180%的學生達到90%的目標。2任務定位準備，具體完整，并向學生有所定。   活動時間 2018年6月活動地點 辦公室主題內容研討如何把握小組交流的時機參加人員 全體教師 活動記錄吳統暉：小組學習的時機安排是否適宜，對小組學習的效果會產生直接的影響，在實際的教學中，也常常看到小組交流居于形式，課堂熱鬧了，但沒有它的實效性，為此我們把“如何把握小組交流的時機”作為我們的校本教研主題。下面就請講課的教師結合自己的設計，自己的課堂圍繞主題談談自己的體會或是反思。 王代金草：小組學習已是課堂教學中

35、學生重要的學習方式，我在教學時設計了兩個小組學習的機會，一是在當學生爭論誰是三分球的投求高手時，讓學生用自己學過的知識去驗證自己的猜測。這時調動了學生合作探究的積極性，我感覺這個合作的時機把握不錯。另一個合作則是教師把問題拋給學生讓學生合作，沒有激起學生的興趣，感覺效果不太理想。 郭璽輝：我非常同意王老師的觀點，當學生現有的基礎知識還不能對自己的猜想做出解釋時設立小組合作非常有必要。在我教學的這節課中，預設第一個環節時我并沒有設計小組合作，但教學中看到學生自己總結方程的意義時有一定的困難，隨即設計了小組合作，效果不錯。這說明當學生獨立思考遇到困難時，教師要把握小組交流的時機。但我有一個疑問，在

36、我這堂課中的最后一個環節中，我讓學生各自看書中的檢驗方程的方法后再讓學生交流還有沒有必要？尚成軍：檢驗方程的方法并不是很難理解，學生已看了基本上明確了，我認為在交流的必要性不是太大。張草吉：老師們剛才結合自己的課堂談了在什么情況下采用小組交流，我認為談得很好，確實在當學生解決問題多樣化時；當學生用現有的基礎知識還不能對自己的猜想做出解釋時；當學生獨立思考遇到困難時，設立合作很有必要。龔嬋娟：小組合作學習是新課程理念下學生學習的重要方式，合作學習不能流于形式，要注重它的實效性，要根據教學內容、教師創設問題情景的難易程度和探究問題的有效性來把握。但剛才有的教師說預設時沒有設計小組合作，我不同意這種做法，因為小組合作是學生探究問題的重要的方式，備課時應該預設，課堂中可根據生成隨機把握，如果預設的問題學生很容易的解決了就沒必要小組交流了，如果課堂中生成了學生不易獨立解決或是答案多種時可隨機設了小組交流。活動時間 2018年6月活動地點 辦公室主題內容追求有效（高效）策略參加人員 全體教師 活動記錄一堂課的有效教學策略1.教師角