1、國寶大熊貓教學設計一、教材分析：國寶大熊貓這篇課文從多方面介紹了大熊貓的特點和習性，寫出了大熊貓的珍貴，而且文章的語言準確、生動、形象，在說明文寫作方法方面可作為模仿、分析的范本。本文不同于其他說明文的是，隱藏在文字背后的人文內涵十分豐富，當我們潛心會文、披情入文時，我們會發現文字并不是枯燥、單調、死板的。透過文字，我們會感受到人類與動物相互依存的關系；我們會從大熊貓作為“和平大使”帶著中國人民的友誼到國外去攀親結友中看到祖國的榮耀等等。鑒于以上的教材分析，我確定以下教學目標和重難點： 教學目標： 1、能通過閱讀課文、提取信息，學會使用生動活潑的語言介紹大熊貓的特點、習性等。2、了解大熊貓成為

2、國寶的原因。3、學習本文的說明方法；積累、品味文中準確、生動、形象的語言描寫。4、了解大熊貓生存現狀，強化保護瀕危動物的意識。教學重點、難點：1、了解大熊貓成為國寶的原因2、學習本文的說明方法；積累、品味文中準確、生動、形象的語言描寫二、學生分析初一學生，感情較為豐富，好奇心強，表現欲強，極愿了解一些可愛的小動物，這是能學好本課的優勢之一。學生初始閱讀的興趣十分濃厚，而且由于文章通俗易懂，通過自學完全能夠掌握大熊貓的外形特點、生活習性等。但是初一學生的學習也往往停留于此，如果沒有老師的引導，如果沒有新的任務驅動，學生在說明文語言的生動、形象，這篇文章蘊涵了哪些情感因子等方面不會進行深入追索。因

3、此，還需要教師在學習過程中的啟發和點撥，以求撥云見日。三、教法和學法這篇關于動物的說明文不象小說、散文、詩歌等文體，可讀性很強，它只是用說明的語言向讀者介紹動物。較之于其他文體，略顯枯燥。在教學的時候，教師往往容易被文章中的知識點所誘惑，變相地把語文課上成“生物課”。因此，教學教程中，我針對學生學習實際及本單元的整體目標，采用情境教學法激發學生興趣，引導學生通過自讀、小組討論等方法進行“聽、說、讀、寫”的訓練，使學生在積極情感的驅動下自主地、能動地閱讀，整個教學活動和目標的達成都在這個虛擬的情境中完成。四、教學程序為了使教學目標得以落實，重難點得以突破，我設計了以下幾個環節來完成教學。第一步：

4、字詞導入，一石三鳥 師：同學們，今天，老師想帶領大家去認識一個動物，但凡見過這個動物，你就會對它一見鐘情，時而發出這樣的感嘆：“啊，教我如何不愛它！”出示幻燈它出生在人煙稀少、海拔三千的秦嶺 （nán lù），拒做“酒肉和尚”。它隱逸在云霧繚繞、煙波 （浩瀚、浩繁）的山林間，成了“竹林隱士”。它喜愛四處流浪，沒有固定的 （棲息、居住）場所。它喜愛獨來獨往，養成 （孤僻、乖僻）的性情。它是計劃生育的標兵，一般每胎 （fn min）一仔。它是世上最負盛名的 （bn wi）物種。它是一顆 （cu càn ）的東方明珠。 啊!教我如何不愛它!說明：本環節我精心選

5、取了本課中“南麓”、“瀕危”、“分娩”、“璀璨”等重點詞語，篩選課文信息，勾勒出大熊貓的大體輪廓，估計學生很快能猜出本文的“主人公”。 語言學家呂叔湘先生所說：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。”“詞不離句”，“義隨境遷”是字詞教學的兩條基本準則。本環節的設計，既檢查了詞語的預習，又巧妙的導入課文，還使學生對大熊貓有了初步印象，可謂一石三鳥。師：它就是（大熊貓） 板書課題師：你從題目中讀懂了什么？（突出大熊貓的珍貴，吸引讀者：這國寶究竟是什么）師：今天，我們就跟隨*先生，與大熊貓來一次春天里的約會。預習過課文，你能給大家講幾個課文中有關大熊貓珍貴的故事嗎？（見課文第1-3

6、節，第7、第15節）說明：文中穿插介紹了一些故事，增添了人文性。講故事可以調動學習興趣，初步體會大熊貓的珍貴。將故事抽離出文本，以便下面更好地學習重點內容。明確這些故事運用了舉例子、列數字的說明方法。師：大熊貓作為友好往來的使者，給許多國家的人們帶去了歡樂，它們的確像一顆璀璨的東方明珠，給這些國家的動物園增添了華夏異彩。第二步：虛擬情境，激發興趣。 這是本課的主體部分，意圖通過三個環節的設計達成教學目標。第一個環節：幫熊貓編制一份檔案（突破第一和第三個目標）大家知道，2008年奧運會的時候，熊貓被選為了奧運吉祥物。憨態可掬的晶晶無論走到哪里都給人們帶來了歡樂。這不，世博會還有幾天就要召開了。歡

7、歡是一只來自四川汶川的野生大熊貓，在5.12大地震中，他和伙伴們得到了社會各界的幫助。這一次，他也想為世博會做點什么。于是，他打算為自己編制一個檔案，寄給組委會，希望自己成為世博熊貓，歡迎來自世界各地的朋友。只是他文化不高，你能幫幫他嗎？我的檔案我的家族史我的自畫像我愛我家我的最愛說明：如何迅速而準確地選出自己需要的材料中的有效信息，然后將之加以整合，進行深入的研究，這是適應現代社會發展的必要的閱讀方式之一。但是，我們農村的初一學生閱讀能力較低，教師應給學生一定的途徑，讓學生明確從哪個角度、用何種方法捕捉并搜集信息。所以這個環節的設計就使得學生有路可走，有據可依。在與學生的交流過程中，教師應適

8、時引導學生學習說明文的說明方法，體會生動形象的說明語言，對文中的字詞進行重錘猛打，從而咀嚼語言文字的魅力。第二個環節：替專家填寫一份寶物鑒定書（突破第二個目標）歡歡的檔案寄出去不久，就收到了回音，組委會打算對它進行鑒定，因為現在有些寵物店為一些小狗美容，打扮成熊貓的樣子。有一次，警察追著一個抱著熊貓模樣的人追了幾條街。如果你是鑒定組成員，請你填寫一份鑒定報告。要求：（1）仔細閱讀課文，努力獲取有關大熊貓的有效信息；（2）根據鑒定書上的條目，直接在書中劃出相關的語句。（交流大熊貓為什么珍貴）寶物鑒定書 寶物學名: 貓熊 寶物現用名: 熊貓 外號: 獏 寶物外在特征: 可愛、俊俏、溫馴

9、寶物來歷: 我國四川、甘肅、陜西海拔2000-3500米的崇山峻嶺 鑒定結論: 國家一級保護動物 鑒定依據: 我國特有、最富盛名、數量稀少、活化石 說明：本環節我設計了一份寶物鑒定書讓學生以專家的身份填寫，意在讓學生分析大熊貓珍貴的原因，突破教學重點。如果說第一個環節是“讀”的過程，這個環節則是著眼于“思”，重在學生依據自己的基礎知識和能力層次進行思考。在中學生心目中，專家就是權威的象征，讓他們做一回專家，他們的態度非常慎重。這一環節可以充分調動學生學習的積極性和主動性，讓他們體會到成功的快樂。寶物鑒定書的最后一行是本課的重點，也是難點，學生的回答可能不完整，教師應作適當的補充。其中，“活化石

10、”是理解的難點，教師要加以闡釋，這樣可以讓學生體驗到大熊貓在經歷物競天擇、適者生存的考驗，成功的生存下來，與地球共存并發展的堅強毅力和忍耐精神。第三個環節：傾聽熊貓心聲（突破第四個目標）師：拿到鑒定書后，歡歡成功地成為了世博熊貓，他欣喜萬分，開始張羅著出發，臨行前，他的朋友們叮囑他：“到了上海，如果有記者采訪你，一定要替我們帶一段話。”選一名朗讀較好的學生讀下面一封信。親愛的朋友： 我們是來自四川汶川的野生大熊貓，感謝大家幫助我們重建家園。首先預祝世博會隆重召開。首先預祝世博會隆重召開。世博會是人類文明的一次盛會。然而，我們不得不說，正是人類文明的發展，不斷地侵噬我們的自然領地，迫使我們隱居于

11、四川岷山，邛崍山和大小涼山，甘肅南緣何陜西秦嶺南麓等高山深谷中。50年代至今，我們的棲息地已消失五分之四，現僅僅存一萬余平方公里。我們的種群被分割，不得不近親繁殖，導致物種退化，我們的家族成員目前在全世界只有1000只左右。再加上竹子的周期性開花，疾病困擾等原因，我們的生存面臨嚴重的威脅。朋友們，世博會的主題是“城市，讓生活更美好”，希望人們在建設美好城市的同時，能夠為我們想一想。借這次盛會，說出我們的現狀和心聲，希望得到大家的理解。師：地球歷史上無數災害的重演均未能把大熊貓從自然界淘汰出去，而在人類的干擾下，大熊貓卻面臨被淘汰出局之險，這不得不令人心痛。那么，我們應該怎么做，才能讓這瀕臨滅絕

12、的熊貓家族興旺呢？（開辟自然保護區，人工飼養、繁殖，開辟生態竹園，為大熊貓提供豐富食源，利用克隆技術提高繁殖率）說明：本環節設計以大熊貓的口吻說出他們的生存現狀，強化保護瀕危動物的意識。這樣的材料呈現方式帶有濃厚的感*彩，學生很容易被打動，原來他們心目中憨態可掬的國寶竟然面臨著這樣的窘境。材料呈現之后，我隨即提出了一個問題“我們能為大熊貓做些什么？”要提醒學生我們每一個人都能把這份對大熊貓的喜愛轉化為保護它的行動。以上三個環節都在虛擬的情境中完成的，學生如同在童話的世界中遨游，會在不知不覺中完成學習任務。第三步：抒情結尾，情感熏陶。冬季已轉身離去，春季還沒站穩腳跟，樹木才抽出一點點嫩芽，山布谷鳥也才剛剛開始啼鳴，大熊貓們敏銳地感知到了這季節的變化，在微暖的陽光中，它們抖落屬于冬日的寒冷，舒活筋骨，抖擻精神。愿稀世珍寶大熊貓與人類共存。說明：在展示大熊貓圖片的同時，教師以富有感情的抒情性語言配以解說。詩一樣的語言會觸動學生的心弦，引起心靈的共鳴，更加激發他們對大熊貓的喜愛之情。五、布置作業請寫一份“保護大熊貓”的倡議書說明：本環節的設計體現了本單元的主題，通過寫一寫的訓練來加深學生對“珍稀野生動物保護”的深刻認識。板書設計舉例子 珍貴（果） 打比方 邏輯順序列數字分類別 為何珍貴（因） 說明：本人所教的兩個班級的學生都是來自農村，基礎差，沒有好的學習習慣，甚至有部分學生厭學。所