1、從公益角度看高校貧困生資助與大學生德育教 育（全文）（學生資助工作在高校非教學工作里占有一席之地，而且學生也尤為重視，每年國家勵志獎學金、助學金和助學貸款辦理 人數(shù)眾多。高校如何高效、 合理地利用目前的資助政策，科學整 合各項資助資源，最大化地發(fā)揮資助工作的助困與育人效益，促進學生健康成長，成為高校助學工作中亟待解決的問題。一、高校貧困生資助體系逐漸完善“不讓一個學生因貧困失學”，這是XX對全國高等教育系 統(tǒng)提由的一個有力要求。在此要求下，全國各政府部門、教育系統(tǒng)及金融單位都認真履行各自職責，組建了以助學貸款、國家獎助學金、國家勵志獎學金和大學生困難補助為重要構成的高校貧 困生資助體系。從20

2、21年5月國務院下發(fā)文件開始， 由臺一系 列資助舉措，開始實施國家新資助政策。五年來，我國已建立起從學前教育至高等教育全覆蓋的學生資助政策體系，不斷加大投入力度，基本實現(xiàn)了應助盡助。特別是在高等教育階段，實行了 國家助學金、國家獎學金、助學貸款、學費補償和助學貸款代償、 校內(nèi)獎學金、校內(nèi)無息借款、勤工助學、特殊困難補助、減免學 費以及確保家庭經(jīng)濟貧困學生順利入學的“綠色通道”等多種形式相結(jié)合的資助政策。目前各高校基本做到了沒有一個學生因為 貧困的原因失學，達到了國家目的。高校貧困生資助體系中，國家助學貸款主要目的是提供貧困生學費和住宿費用支持，通常貸款額度為6000元，對大學生大部分需求提供支

3、持。而助學金金額為2500元或3500元一年，對一個貧困生在校期間十個月生活花費資助額達到50 %以上，加上勤工助學、學校家庭困難補助，對于學習優(yōu)秀的學生還能提 供國家獎學金、國家勵志獎學金和各類學校企業(yè)獎學金，這些資助體系基本維持一個大學生學習期間學習生活。二、高校貧困生資助存在的問題1、感恩回報意識不足目前大學生在校活動主要集中為三類： 不參加各類活動、參 加自己感興趣的非學校組織活動和參加國家學校組織的活動，如挑戰(zhàn)杯、各類競賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動。在高校里不參加任何活動的學生不在少數(shù)，無論經(jīng)濟情況好壞都有此類學生。這種學生在校主要活動除了正常教學計劃外主 要在校園活動，日常行為包括校內(nèi)體育鍛

4、煉，圖書館自習室自習和宿舍生活。對其他活動尤其公益活動不感興趣。這類學生感恩回報意識最為缺乏。高校里參加學校活動學生人數(shù)雖然有學生報名但報名積極 性不高，對比賽參加目的也局限于獲獎為以后評獎升學或找工作 增加獎狀。這類學生參加高校積極性不高，對比賽準備不足，如果被淘汰也不會總結(jié)失敗繼續(xù)努力。這類學生雖然具有感恩回報意識，但受比賽局限性較強導致公益性差。以個人興趣為基礎社團聯(lián)合方式參加各類活動的學生在高校中人數(shù)眾多，目前各高校此類學生參加活動積極性高，參加活動多，參加活動集中在各類自駕運動、各類探險、貧困資助、家 教志愿和社會實踐活動等方面。 這些學生參加活動以個人興趣為 主要目的，希望發(fā)揮自身

5、作用既鍛煉自己個人能力也對社會進行 自我價值奉獻。由于害怕學生由事，高校對此類活動不豉勵， 所以學生都是以個人身份組織， 因個人能力欠缺使活動公益目的未 能達到優(yōu)化。2、公益勤工助學勞動方式簡單目前高校提供的公益勞動或勤工助學，以體力勞動和校內(nèi)活動為主，基本上集中在幫助校內(nèi)老師處理校務工作。通常可提供的崗位主要以校內(nèi)環(huán)境清潔、 圖書館書務整理、實驗室儀器清理 以及一些文秘工作。這類工作高校需求量大，而且相對簡單，因此各個高校大量學生從事此類工作，并且在學生資助工作德育培 育方面也以此為中心展開教育為主。但目前隨著大學生公益勞動心理的增加，此類活動已經(jīng)難以滿足大學生公益勞動需求。 此類活動以體力

6、勞動為主， 而且交流 性、合作性差，加上現(xiàn)在大學生生長環(huán)境本身不從事體力勞動， 所以很多大學生不愿意從事此類活動。3、課堂德育教育局限性大高校德育教育體系比較健全， 從新生入學教育開始， 理論課 有各類思想道德修養(yǎng)和個人發(fā)展課程，還有集體公益勞動參加。但目前開展情況不足， 問題集中在集體活動以安全為主，教育的意義降低，對學生啟迪不足。 學校集體活動方式較為單一，以集體勞動、演講討論會或者演由方式。 此類活動以學校安排表達方 式，學生參與這種模式，學生主動性差，因此吸引力差，學生被 動參加為主。4、公益性實踐活動缺乏與國外先進公益性活動相比，我國高校公益活動逐漸開展， 集中在以環(huán)保、扶貧幫困、

7、支教和個人鍛煉等幾個方面。但目前 存在的問題是此類活動校方組織少，學生參加名額有限。 而這種活動學生最為積極。因此，學校應該注重此類活動，大力發(fā)展此類活動。將實踐活動歸為高校教育的一部分，充分發(fā)揮學生主動性，加上教師輔導，真正將德育教育與實踐結(jié)合起來。三、從公益角度實現(xiàn)高校貧困生資助與大學生德育教育相結(jié) 合的對策1、提升傳統(tǒng)勤工助學崗位，提供具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性崗位高校XX絡化發(fā)展讓教師學生對 XX絡開發(fā)和管理需求大， 這類活動可以交給對計算機技術熟悉的學生開發(fā)管理，既鍛煉學生技術應用也為學校做由貢獻。可以考慮將校廣播臺部分節(jié)目、 校報部分版面交給學生主編，編寫學生喜愛的新聞。 這樣的工作才能引

8、起學生興趣，并充分發(fā)揮主動性。 學生在工作中也得到鍛 煉，對提高自身責任感、工作能力也有很大幫助，利于未來走向社會，達到德育教學目的。2、高校實踐活動活動應更注重社會性與傳統(tǒng)實踐活動相比， 高校活動應更注重社會性， 將學生從 校園帶入社會進行實踐。與各地政府、社區(qū)或者各單位聯(lián)系，以學校統(tǒng)一協(xié)調(diào)、學生自主組織方式、教師隨隊負責聯(lián)系和安全這 種方式，這樣讓學生充分發(fā)揮主動性，以自己的能力去完成預期目的。可能在初期活動效果不足，但隨著教師和學生不斷總結(jié)， 不斷改進，逐漸達到預期目的，并創(chuàng)造一種學生自我負責、自我完成的個人責任感。目前缺乏責任感和使命感是德語教育一個重 要部分。3、增加公益勞動的合作性和技術含量高校安排學生實踐活動需改變觀念，將傳統(tǒng)個人勞動付由考 核轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生合作性與技術性方面考核。過去高校考核學生實踐活動主要以參加次數(shù)和參加時間為主，注重個人所做。但現(xiàn)在社會分工更加細化對人才的要求以合作性和工作技術含量需求為 主，所以高校培養(yǎng)大學生可以通過社會實踐方式來增加大學生之 間工作合作性培養(yǎng)，通過以組織形式、人人參加和分工配合方式 共同完成一件工程，既發(fā)揮人多力量大優(yōu)勢， 又培養(yǎng)學生自身素 質(zhì)。4、課堂德育教育方式應更趨于多樣化傳統(tǒng)教學以課堂講課為主，兼有討論總結(jié)會、演講比賽等其 他形式。高校開展社會實踐， 總結(jié)經(jīng)驗十分重要， 通過不斷總結(jié) 吸取經(jīng)驗，在對學生進行相應教育。