1、知識創造財富 努力成就未來 第二單元：多位數的認識多位數的讀法【教學內容】四年級上冊第1215頁。【教學目的】1認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。2進一步認識十進制計數法，掌握億以內的數位順序表，能正確讀億以內的數。3結合現實情境感受大數的意義，體會數學與生活的緊密聯系。【教學重點】多位數的讀法。【教學難點】多位數中0的讀法。【教具學具準備】多媒體課件。【教學過程】一、情景引入、準備學習課件出示“中國國家圖書館”的圖片。師：孩子們，你們知道這是哪兒嗎？在哪個省市？如若學生不知道，則由教師直接告知：（課件同步顯示）這是中國國家圖書館，位于北京市海淀區白石橋高粱河畔，紫竹院

2、公園旁。師：（課件同步顯示）誰知道“中國國家圖書館”的建筑面積、藏書量是多少嗎？怎樣才能了解到這些知識呢？ 生：可以查閱資料，也可以上網查找。師：這是老師在網上查閱到的資料（課件顯示）：“中國國家圖書館”的建筑面積17 0000m2，截至2006年底館藏中文圖書608 3736 冊，外文圖書334 3683冊。”認識這些數字嗎？誰會讀？如若有學生會讀，請會讀的學生給大家示范一下；如若學生不會讀，由教師示范。師：這些數字很大，這節課我們就來認識這些大數，學習怎樣讀多位數。（板書課題：多位數的讀法。）二、自主探究、學習新知1、類推數位順序表（1）引出數位順序表師：在日常生活中還有沒有比這三個數還要

3、大的數？誰能舉出例子？如若學生不能舉例，教師可舉例（課件同步顯示）：比“億”還大的數：截止2013年年底，中國大約有人口13 6072 0000人；截止2013年1月全世界大約有人口70 5700 0000人。師：這兩個數該怎樣讀？如若有學生會讀，請他示范，并詢問：你是根據什么來讀出這兩個數的？引導學生說出：要準確地讀出這兩個數可以借助數位順序表。（2）認識數位順序表課件出示不完整的數位順序表：師：請根據數位順序表回答：10個一是多少？10個一十是？10個一百是？10個一千是多少？以是問題教師邊問，學生邊回答（略）。師：如果一萬一萬地數， 10個一萬是多少？（學生報出“十萬”后，讓學生數數看）

4、它所在的數位是？（十萬位）以此類推，10個十萬是多少？（百萬）它所在的數位是？（百萬位）你能用剛才的方法把數位順序表補充完整嗎？同桌說一說。（學生回答的同時，課件同步顯示相應內容）學生同桌交流后，指名匯報。（學生回答的同時，課件同步顯示相應內容）（3）讀懂數位順序表師：在數位順序表中，哪些是計數單位？哪些是數位？生1：個(一）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億這些都是計數單位。（學生回答后課件顯示）生2：個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位、十億位這些都是數位。師：這些數位都是按一定的順序排列的，（課件同步顯示）把計數單位按一定的順序排列起來，它們所占的位置就叫

5、做數位。師：請仔細觀察數位順序表，小組內互相交流一下，你從數位順序表中發現了什么？學生分組交流，教師巡視指導。學生匯報時，教師適時給予評價和補充，學生匯報后教師小結（課件同步顯示）：數位是從右往左按從低到高的排列，計數單位也是從右到左從小到大的排列。（并重點提示學生記住：右起第5位是萬位，第九位是億位。）從個位起每4個數位分一級，已經分出了個級、萬級、億級。相鄰兩個計數單位之間的進率是十。2、揭示十進制計數法師：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十，我們把這種計數方法叫做十進制計數法。說一說，生活中哪些換算要用到十進制？學生自由舉例，教師可提示學生：包括自然數、長度單位、貨幣單位等的換算都要用到

6、十進制。3、探究多位數的讀法（1）自學例1、例2師：同學們真能干，從數位順序表中發現的這些新知識對我們讀數、寫數都有很大的幫助。現在我們就運用這些知識來讀多位數。（課件同步顯示）請同學們自學數學書14-15頁的例1和例2，邊自學邊思考如下問題，并弄懂例題中每一個數的讀法：萬級的數的讀法與個級的數的讀法有什么不同？億級呢？讀有0的多位數，哪些0要讀？哪些0不讀？（2）匯報交流學生在自學的基礎上，結合例題的多位數，匯報怎樣讀數。匯報時重點讓學生說清楚讀數時的思考過程，教師一旁點撥或指導，并適時讓學生回答自學前提出的兩個問題。（略）（3）歸納總結師：請同學們分小組議一議：怎樣讀多位數？學生分組交流后

7、，指名匯報。教師在學生匯報的基礎上小結（課件同步顯示）： 讀數前先分級，從高級讀起，一級一級地讀。讀萬級或億級時，要在后面加上“萬”或“億”。每一級末尾的0都不讀出來，其它數位上連續有幾個0都只讀一個0。三、再次練習、鞏固加深1、讀一讀。（課件出示）學生先獨立練習，再指名匯報，匯報時說出讀數時的思考過程。2、讀出橫線上的數。（課件出示）截至2006年底中國國家圖書館收藏中文圖書608 3736 冊，外文圖書334 3683冊。截止2013年年底，中國大約有人口13 6072 0000人；截止2013年1月全世界大約有人口70 5700 0000人。匯報時強調：讀數前先分級。四、課堂總結師：今天

8、學習的內容是什么？你有哪些收獲？關于今天所學知識你最想提醒同學們注意什么？多位數讀法的練習【教學內容】四年級上冊第16頁多位讀法的課堂活動及第18頁練習二1-4題。【教學目的】1熟記億以內的數位順序表，熟練準確地讀億以內的數2再次結合現實情境感受大數的意義，體會數學與生活的緊密聯系。【教學重難點】熟練、準確地讀多位數。【教具學具準備】多媒體課件。【教學過程】一、回顧舊知（課件出示以下各題，學生匯報的同時，教師用用課件顯示相應內容。）1、補充數位順序表。師：昨天我們認識了億以內數的數位順序表，一起來回顧一下。（課件出示不完整的數位順序表）從右往左，億以內的數的數位分為哪幾級？每一級都有哪些數位？

9、計數單位分別是多少?每相鄰兩個計算單位的進率是什么？2、填空。師：請根據剛才補充的數位順序表填空。先同桌交流一下。同桌交流后指名匯報。匯報（1）小題時補充提問：右起第（ ）位是億位。二、基本練習（課件出示以下各題，學生匯報的同時，教師用用課件顯示相應內容。）學生獨立完成，將每組中兩個數的讀法寫在練習本上，同時指名3個同學上臺板演。完成后由板演的同學說說前后兩個數在讀法上有什么不同。學生獨立嘗試后匯報。添上3個0后怎樣讀這些數。師：通過讀上面這些數，在讀數時你要提醒同學們注意什么？師：想一想，組成的8位數最高位是什么位？（生：千萬位）以排為單位玩游戲:每排8個同學在紙上各寫1數字，從左往右順序報

10、出各自所寫數字，教師板書。組成8位數后，讓學生嘗試讀數，并說說自己讀數的方法。（該游戲進行3-5輪）游戲結束后，教師提問：通過剛才的練習，誰來說一說多位數怎樣讀？教師在學生匯報的基礎上適時補充，并課件顯示多位數的讀法，全班齊讀，加深記憶。三、獨立練習數學書18頁2、3、4題，學生獨立完成后逐一匯報，匯報時重點讓學生說說自己讀數的思考過程及方法。四、課堂總結師：今天我們進行了多位數讀法的練習，誰來說一說怎樣讀多位數？多位數的寫法【教學內容】四年級上冊第16頁的例3，課堂活動及練習二的第5、6、7題。【教學目標】1在熟練掌握多位數的數位順序表的基礎上，能夠根據數級正確地寫出多位數，通過討論與交流，

11、總結出多位數的寫法。2培養學生的遷移類推能力。【教學重點】多位數的寫法。【教學難點】各級中間有0的多位數的寫法。【教具學具準備】多媒體課件。【教學過程】一、復習舊知、準備學習1、師:多位數的0怎樣讀？生：如果0在數級的末尾就不讀，如果0在數級的前面或中間，不管有幾個0都只讀一個零。（學生匯報的同時，課件同步顯示）2、讀有0的多位數。（課件出示）760000 5030004 900080080學生獨立思考后指名匯報，匯報時重點讓學生說說讀數時的思考過程及方法，并強調讀數前先分級。（學生匯報的同時，課件同步顯示相應內容）二、自主探究、學習新知1、初步嘗試、引入新課師：看來同學們已經學會了怎樣讀多位

12、數。老師這里也有幾個多位數，我已經把它們讀出來了，你們能根據我的讀法，把這些多位數寫下來嗎?（課件出示已經讀出的多位數）三百五十二萬八千六百一十九 一千零三十萬七千 十億指名三名同學上臺嘗試，其余學生觀察思考。師：這三位同學的寫法正確嗎？想一想：可以怎樣檢查?啟發學生思考，可以讀一讀寫出的多位數，看讀法和原來是否一樣，并用這種方法檢查三位同學所寫的多位數是否正確，如若有錯教師不必急于糾正。師：那多位數到底該怎樣寫呢？請同學打開數學書16頁，自學例3及下面的寫一寫，邊自邊思考：怎樣寫多位數？然后小組交流一下課件上這三個多位數該怎樣寫？2、自學課本、小組交流學生自學例3及寫一定，并在自學的基礎上交

13、流課件上三個多位數的寫法，教師巡視指導，重點發現學生在自學交流時遇到的困難或存在的問題。3、指名匯報、全班探討分別指名匯報3個多位數的寫法，重點讓學生說出自己寫數時的思考過程。每位學生匯報結束，都提問：怎樣檢查自己是否寫正確了呢？通過寫這個多位數，你想提醒大家在寫多位數時要注意什么?（寫十億時提問學生：為什么萬級和個級上都要寫4個0？引導學生回答：因為萬級和個級上都有4個數位，要湊齊4個數位，就要寫4個0。）（學生匯報的同時，課件同步顯示相應內容）4、再次嘗試、鞏固加深師：看來同學們已經初步學會了怎樣寫多位數，再來試一試。課件出示：五萬零三十 六百萬二千零三 九億九千萬零九學生獨立嘗試后，指名

14、匯報，重點要求學生說出思考過程（學生匯報的同時，課件同步顯示相應內容）。學生匯報時注意提問：（1）五萬零三十，個級為什么3的前面要寫2個0，后面要寫1個0？（2）六百萬二千零三，萬級6的后面為什么要寫2個0？個級2和3的中間為什么要寫兩個0？（3）九億九千萬零九，萬級9的后面為什么要寫3個0？個級9的前面為什么要寫3個0？引導學生回答：（學生匯報的同時，課件同步顯示相應內容）（1）寫個級時，三十表示3個十，3在十位上，十位前面的百位和千位沒有計算單位，所以都寫0，就是3的前面寫2個0；十位的后面是個位，個位也沒有計數單位，所以也寫0。（2）寫萬級時，六百萬表示6個百萬，6在百萬位上，前面千萬位

15、沒有計數單位寫0，可以省略；后面百位和十位也沒有計數單位，就寫兩個0，所以就是6的后面寫2個0；個級二千零三表示2個千3個一，2在千位上，3在個位上，百位和十位沒有計l數單位就寫0，所以寫作2003，就是2和3的中間寫兩個0。（3）萬級九千萬表示9個千萬，9在千萬位上，百萬位、十萬位、個位都沒有計算單位，所以9的后面寫3個0；個級零九，表示9個一，9在個位上，前面十位、百位、千位都沒有計數單位，所以9前面寫3個0。總之通過提問使學生明確:哪個數位上一個計數單位也沒有，就在那個數位上寫0，且每一級都有4個數位。5、小組討論、總結方法師：請同學分小組議一議，怎樣寫多位數？學生分組討論后全班匯報，引

16、導學生得出（課件顯示）：寫數前也要先分級，從高級到低級，一級一級地寫。哪一位上有幾個計數單位，就在那一位上寫幾。哪一位上一個計數單位也沒有，就在那一位上寫0。三、再次練習、拓展延伸練習二19頁5-7題。（課件出示）在學生獨立練習的基礎上，全班交流做法。（學生匯報的同時，課件同步顯示相應內容）四、課堂總結1、師：今天我們學習的是什么內容？（生：多位數的寫法）教師板書課題。2、你覺得多位數的讀法和寫法有哪些聯系和區別？教師在學生回答的基礎上適時補充:聯系：都要先分級，都從高位起。區別：讀數時，每一級末尾的0都不讀，其它數位上的0不管有幾個都只讀一個；而寫數時，哪一位上一個計數單位也沒有，就在那一位

17、上寫0，也就是說有幾個數位沒有計數單位，就要寫幾個0。讀寫數練習及多位數的大小比較【教學內容】四年級上冊第17頁的例4，課堂活動及練習二的第4、8、9、10、11題。【教學目標】1在熟練掌握多位數的數位順序表的基礎上，能夠根據數級快速、正確地讀、寫多位數，熟練掌握讀、寫多位數的方法。2讓學生在經歷比較兩個多位數大小的過程中，利用萬以內數大小的比較方法類推出比較億以內數大小的方法。3培養學生的遷移類推能力。【教學重點】快速、正確地進行多位數的讀寫及大小比較。【教學難點】各級中間有0的多位數的讀法和寫法。【教具學具準備】多媒體課件。【教學過程】一、回顧數位順序表課件出示數位順序表，看表回答問題或填

18、空：1、從個位到千億位分為幾級，每一級有分別有幾個數位？分別是哪些數位（重點明確：每一級4個數位）2、從個位起，第（ ）位是萬位，第（ ）位是億位；萬位的左邊1位是（ ）位，計數單位（ ）；億位的右邊一位是（ ）位，計數單位是（）。3、一個8位數，最高位是（ ）位，計數單位是（ ）；一個數的最高位是百萬位，它是（ ）位數。4、一個數讀作：六百萬七千，這個數的最高位是（ ）位，這個數由（ ）個（ ）和（ ）個（ ）組成。學生匯報的同時，教師用課件顯示相應答案。二、讀數練習讀出橫線上的數：（課件顯示）學生獨立思考后指名匯報，學生匯報的同時教師用課件顯示答案。三、寫數練習寫出下面各數： （課件出示）

19、學生獨立完成后，指名匯報，并說說寫數方法，教師用課件顯示相應答案。四、數的大小比較看卡片寫數并比較大小：（課件出示以下各題，學生匯報的同時顯示相應答案及內容）1、九百萬八千 和 一千萬零二指名上臺板書，全班判斷。然后讓學生比較兩個數的大小，說說比較方法。生1：前一個最高位是百萬位，后個最高位是千萬位，所以9008000<10000002。生2：前一個是7位數，后一個數是8位數，所以9008000<10000002。引導學生總結出:位數不同，位數多的比較大。2、四十四萬五千五百四十四 和 三十六萬六千一百二十八指名上臺板書，全班判斷。然后讓學生比較兩個數的大小，說說比較方法。生：位數

20、相同，從最高位比起，最高位大的比較大。3、一萬六千四百九十九 和 一萬六千五百零四指名上臺板書，全班判斷。然后讓學生比較兩個數的大小，說說比較方法。生：最高位相同，再比較下一位，高位大的比較大。4、師：怎樣比較兩個多位數的大小？生：位數不同，位數多的比較大；位數相同，從最高位比起，高位大的比較大。5、練習：19頁練習二8題。學生獨立練習后，指名匯報，并說說比較方法。五、綜合練習（課件出示以下各題，學生匯報的同時顯示相應答案及內容）1、數學書20頁，練習二第9題。學生獨立練習后，指名匯報。2、數學書20頁，練習二第10題。學生獨立填并小組交流，然后全班匯報。六、深化練習（課件出示以下各題，學生匯

21、報的同時顯示相應答案及內容）1、數學醫院。獨立判斷，匯報時重點說明理由。2、學生分組嘗試后，指名匯報。3、數學書20頁，練習二11題。說說理由。4、課外練習：用“萬”或“億”作單位表示數【教學內容】四年級上冊第21頁例1，第23頁課堂活動第1題，練習三13題。【教學目的】1能用萬和億作單位表示大數。2體會數學與生活的聯系。【教學重難點】用萬和億作單位表示數的方法。【教具學具準備】多媒體課件。【教學過程】一、情景導入、準備學習課件出示“中國地圖”。師：（課件分兩步出示以下內容）這是什么？（生：中國地圖）我國地域遼闊，陸地面積約9600000km2；我國人口眾多，2004年人口總數約是130000

22、0000。在練習本上寫一寫這兩個數。學生按要求在練習本上寫數。二、自主探究、學習新知1、探究例1（1）觀察思考課件隱去中國地圖，只留下上面兩個數。師：你們覺得這兩個數有什么特點？（課件顯示問題）生：數很大、很長，而且0特別多。（課件顯示答案）師：對了，因為這兩個數特別大、0特別多，寫起來既不方便也容易寫錯。能不能用簡便一點的方法來表示呢？如若學生能回答，則由學生來介紹簡便的寫法。如若學生不知道，則由教師介紹：9600000km2=960萬km2 130000000013億。（課件顯示簡便寫法）師：這節課我們就來學習“用萬或億作單位表示數”。（板書課題）（2）初步嘗試課件出示：2004年，我國肉

23、類總產量達到72450000噸。師：這個數怎樣表示比較簡便？你是怎樣想到的？學生思考后指名匯報，重點要讓學生說出自己的想法，學生可能有兩種想法：一是這個數讀作七千二百四十五萬，所以改寫成7245萬；一個是把這個數分級，去掉個級的4個0以后是7245，再加上“萬”字，就是7245萬。教師要鼓勵學生用不同的思考方法解決。生：72450000=7245萬。（課件顯示答案）師：那這個數呢？課件出示：太陽中心的溫度大約是15000000。生：150000001500萬。（課件顯示答案）師：仔細觀察這四個數，等號右邊的數與等號左邊的數有什么相同和不同？（課件顯示問題）小組討論后匯報交流，引導學生明確：相同

24、：等號兩邊的數的大小完全相同。不同：等號右邊的數去掉了萬位或億位后邊的0，同時添上了一個萬或億字。（課件依次顯示將等號左邊的數去掉萬位或億位后邊的0，同時添上了一個萬或億字，形成等號右邊的數。）師 ：那我們就用這種方法來表示一下大數。課件出示：人的腦細胞約。你覺得這個數用“萬”作單位表示合適，還是用“億”作單位表示合適？為什么？改寫以后是多少？同桌交流后全班匯報。生：“億”作單位比較合適，因為用“萬”作單位表示，數字還是比較大。改寫以后是140億。（課件顯示答案）（3）再次嘗試（課件出示）把下面的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。7500000000 4890000

25、0=學生獨立完成后匯報，匯報時說一說：你是怎樣改寫的？（學生匯報時，課件同步顯示答案。）2、提煉方法小組討論（課件同步顯示）：怎樣用“萬”或“億”作單位表示數？用“萬”或“億”作單位表示數有什么好處？分四人小組討論，全班交流。引導學生得出（課件顯示）：用“萬”或“億”作單位表示整萬、整億的數只需要去掉萬位、億位后面的“0”，并寫上“萬”或“億”字。用“萬”、“億”作單位表示數既簡單又不易寫錯，使人一看就知道數的大小。三、再次練習、鞏固加深1、說一說：生活中哪些地方要用到“萬”或“億”作單位表示數？（課件出示）學生聯系生活實際舉例，如若學生感到困難，教師提示，如：買房用了*萬元，我鎮總共有*萬人

26、等；如若學生能自由舉例，教師則在學生自由舉例后出示課件上的三個例子。2、練習三第13題。（課件同步出示題目及答案）讓學生獨立完成后匯報，匯報時重點說說自己是怎樣想的。3、把下面的數改寫成用“億”作單位的數。（課件同步出示題目及答案）獨立完成后匯報。4，讀出下面橫線上的數，并改寫成以“萬”或“億”作單位的數。（課件同步出示題目及答案）指名讀并改寫。四、課堂總結師：今天我們學習了億以內數的改寫，你有哪些收獲？用“萬”或“億”作單位求近似數【教學內容】四年級上冊第22頁例2，課堂活動的第2題及練習三的第4、5、6題。【教學目標】1讓學生經歷探索求近似數的方法的過程，會用“四舍五入”法求近似數。2讓學

27、生明確學習和掌握用四舍五入法求近似數的重要性，加強數學與生活的聯系。3培養學生的主體意識和探索精神。【教學重點】掌握求近似數的方法【教學難點】正確選擇“四舍法”或“五入法”【教學過程】一、引入新課、準備學習師：老師這兒有一些信息？誰來讀一讀？課件出示信息，指名學生讀。小明今年10歲，身高大約140厘米。小強的體重在36千克左右，他有3個人，爸爸媽媽每月的收入大約1萬元。我們學校有學生1607人。師：在剛才介紹的這些數據中，哪些是準確數？哪些是近似數？（課件同步出示問題。）生：10、3、1607是準確數，大約140厘米、36千克左右、大約1萬元是近似數。（課件同步顯示答案。）師：在我們的生活中，

28、有時不需要也不可能得到準確數，這時就要用到近似數。比如：我鎮大約有3萬人，我國的陸地面積大約960萬平方千米，我國大約有13億人等等，這些都是近似數。那么，怎樣求一個數的近似數呢？這節課我們一起來研究一下。（板書課題：求近似數。）二、自主探究、學習新知1、探索“四舍五入”法（課件出示：534607）師：這是一個準確數，如果改寫成一個近似數，大約等于多少？生1：約等于五十三萬四千六百。（教師板書并提示：相當于用“百”作單位）生2：也可以約等于五十三萬四千。（教師板書并提示：相當于用“千”作單位）（對于生1和生2的回答，如果學生有提到，教師作適當提示；如若學生直接說到以下生3的答案，就直接進入下面

29、的環節）生3：還可以約等于五十三萬。師：了不起，還寫成了用“萬”作單位的數。（課件同步出示）如果用“萬”作單位，這個數約等于“五十三萬”、“五十四萬”還是“五十萬”？誰更合適？為什么？ 讓學生充分發表意見，學生的意見大致三種：千位沒滿5，最接近五十三萬，五十三萬合適。也比較接近五十四萬，五十四萬也行。五十萬比較簡單，五十萬合適。師：534607用“萬”作單位取近似數約等于多少，要根據具體的需要而定，不同的需要會產生不同的結果。不過剛才*同學所說的534607千位沒有滿5，它最接近53萬，所以可以省略萬位后面的尾數約等于53萬（課件同步顯示：53460753萬），是我們常用的求近似數的方法“四舍

30、”，也就是沒有滿五就舍去（課件同步顯示：四舍求近似數）。（課件出示：38290）師：按類似的辦法，38290約等于多少萬？生：千位上是8，滿了5，所以，萬位上增加1，約等于4萬。（課件顯示答案）師：這種方法我們叫作“五入”（課件顯示：五入求近似數），也就是滿五向前進一。和上面的“四舍”合在一起叫做“四舍五入”，“四舍五入”是我們求近似數常用的一種方法（課件顯示：“四舍五入”是我們求近似數常用的一種方法）。2、初試“四舍五入”法課件出示數學書22頁試一試：省略下面各數“萬”位后面的尾數，求出近似數。46621 123957學生獨立完成后，指名匯報。匯報時說說自己是怎樣做，怎樣想的？（引導學生說出

31、：可以先將數字分級，再看千位上的數字有沒有滿五，沒有滿五就舍去，滿五就向前一位進一，也就是向萬位進一。所以，466215萬 12395712萬。）（課件同步顯示方法及答案）3、歸納方法師：同學們表現很出色，下面請同學們以小組為單位討論討論，整理出“省略萬位后面的尾數求近似數”的方法。（課件出示討論要求）（學生分組討論，然后全班交流）生：省略萬位后面的尾數求近似數，看千位上的數，千位上的數小于5，就把萬位后面的尾數直接舍去，添上“萬”字；千位上的數是5或者大于5，就向萬位上進1，再把后面的尾數舍去，添上“萬”字。（學生匯報后課件顯示方法）4、再次練習師：方法掌握了嗎？考考大家。課件出示：讀出卡片

32、上的數字，并說出用“萬”作單位的近似數。5、類推“用億作單位求近似數的方法”師：剛才我們學會了用“萬”作單位求近似數的方法，用“億”作單位求近似數該怎么做呢？試試看。（課件出示下題）學生分組交流后完成，全班匯報時讓學生說說自己是怎樣做，怎樣想的？（引導學生說出：可以先分級，看千萬位上的數字是幾，沒滿五舍去，并添上“億”字；滿五向“億”位進一，再添上“億”字。）（課件顯示答案）同桌議一議（課件同步顯示）：誰來說一說，用“億”作單位求近似數的方法是什么？它與用“萬”作單位求近似數有什么相同和不同。生1：用“億”作單位求近似數，看千萬位上的數，千萬位上的數小于5，就把億位后面的尾數直接舍去，添上“億

33、”字；千萬位上的數是5或者大于5，就向億位上進1，再把后面的尾數舍去，添上“億”字。（課件顯示方法）生2：相同：方法相同，不滿五舍去，滿五進一；不同：“萬”作單位，看千位，添“萬”字；“億”作單位，看千萬位，添“億”字。三、鞏固練習、強化運用1、寫出下面各數，再用“億”作單位寫出它們的近似數。（課件同步出示題目及答案）學生獨立練習后，指名匯報。2、課堂練習：數學書練習三24-25頁4、5、6題。（課件同步出示4、5題及答案，6題讓學生做在書上）學生獨立練習后，集體訂正。數字編碼（一）【教學內容】第26頁例1及練習四的1、2題。【教學目標】1初步認識郵政編碼的作用，探索發現郵政編碼的規律。2培養

34、學生調查搜集、分析研究、處理信息的能力，培養合作意識、實踐意識，提高學生應用數學知識解決實際問題的能力。3使學生體會到數學與現實生活的緊密聯系，激發學生對數學的學習興趣及應用數學的意識。【教學重點】郵政編碼的作用及規律【教具難具】郵政編碼的規律。【教具學具】多媒體課件；課前收集與編碼有關的信息，走訪當地郵政局的叔叔、阿姨，了解當地郵政編碼及方法。【教學過程】一、激趣引入、準備學習教師：課前老師布置大家收集和調查了身邊一些與編碼有關的信息，誰來說一說生活中有哪些地方用到了數字編碼？學生自由發言：郵政編碼，車牌號，身份證，電話號碼，門牌號，銀行帳號教師：這是老師收集到的一些關于數字編碼的信息。一起

35、來看一看。（教師結合課件向學生介紹）教師：今天這節課我們就研究有關數字編碼的知識。（板書課題：數字編碼）二、聯系生活、主動探究（一）認識郵政編碼1郵政編碼中數字的意義。（1）初識郵政編碼教師：同學們寄過信嗎？（多媒體出示例1的信封）教師：這封信是寄往哪里的？學生：宜賓市翠屏區中山街。教師：你們誰知道左上角的這組數字在信封中叫什么？右下角的這組數字在信封中叫什么？（課件同步閃爍相應數字）（教師可根據實際情況補充寄信人詳細地址及郵政編碼）學生：左上角的這組數字是收信人的郵政編碼，右下角的這組數字是寄信人的郵政編碼。（課件同步顯示相應答案）教師：那你們了解郵政編碼每個位置上的數字表示的是什么意思嗎？

36、學生1：郵政局的阿姨說，郵政編碼是全國統一的，都是6位數，不同數字表示不同的地方。學生2：（如若學生課前未進行相關調查了解，不能回答以上問題，則由教師過渡：其實啊，郵政編碼是全國統一的，都是6位數，不同數字表示不同的地方。由此引出接下來教學環節。）（2）認識后兩位數字的意義教師：（課件出示翠屏區部分鄉鎮、街道郵政編碼）這是我們宜賓市翠屏區部分鄉鎮、街道的郵政編碼，請你仔細觀察，這些郵政編碼有什么規律？先小組討論，再匯報。宜賓市翠屏區部分鄉鎮、街道郵政編碼郵政編碼鄉鎮、街道名稱644000 致和街、工業街、麻線街、東浩街644001兩龍鄉黃家壩村、兩龍鄉教場村、兩龍鄉九龍村、兩龍鄉民勝村6440

37、02 新碼頭街、永興街、安居西街、敘府路西段644005 白順街村、沙坪鎮644007 廣廈東路、紅豐西路、嘉陽院、金城鄉644008 廣府路、桂圓林路、南江路、上增壽街644011 宏發路、交通路、敬梓庵、老店子街644012 和熙街、建業街、金象街、樂怡街644013 一步灘街644014 牟府路、蒲井街、沙寺街、新場街學生1：我發現這些郵政編碼的前面4位的數字是一樣的，都是6440。學生2：我發現他們的后兩位數字不同，這兩位數字應該代表翠屏區不同的鄉鎮、街道。（3）認識中間兩位數字的意義教師：（課件出示宜賓市各區縣郵政編碼）接下來我們再看看宜賓市部分區縣的郵政編碼。比較下，你又有什么發現

38、？宜賓市各區縣郵政編碼區縣名稱郵政編碼翠屏區644000、644001、644002、644003南溪區644100、644101、644102、644103江安縣644200、644201、644202、644203長寧縣644300、644301、644302、644303興文縣644400、644401、644402、644403珙縣644500、644501、644502、644503宜賓縣644600、644601、644602、644603高縣645150、645151、645152、645153筠連縣645250、645251、645252、645253屏山縣645350、645

39、351、645352、645353學生1：我發現前兩位的數字是相同，都是64開頭。所以我想64應該代表宜賓市吧。學生2：我發現第3、4位應該代表各區、縣，40代表的是市區，而41，42，43，52，這些代表縣。學生3：我還發現最后兩位00應該是縣城所在地。學生4：通過觀察，我猜想郵政編碼的前兩位代表省市名稱。（4）認識前兩位數字的意義教師：是這樣嗎？我們來看看其他省市的郵政編碼。（課件出示全國其它部分城市郵政編碼）其它部分城市郵政編碼城市名郵政編碼城市名郵政編碼成都市610000石家莊050000綿陽市621000大同037000南充市637000大連116000宜賓市644000陽泉0450

40、00鞍山114000北京100000長治047100上海市200000撫順113000天津市300000保定071000重慶市400000吉林132000沈陽110000齊齊哈爾161000哈爾濱150000太原030000長春130000教師：通過以上觀察，你們又有什么發現？學生1：現在我發現郵政編碼的前兩位數字表示省、直轄市。學生2：我發現直轄市的郵編第二位都是0，例如：是，上海是200000，天津是300000，重慶，400000。（5）總結郵政編碼的意義教師：現在你們知道郵政編碼的六位數字分別表示什么嗎？學生：前兩位數字表示省市，中間兩位數字代表區縣，后兩位數字代表鄉（鎮）街道。教師小

41、結：（課件同步顯示）我國的郵政編碼2006年改革后采用三級六位制，前兩位代表省、市、自治區，中間兩位代表區、縣，最后兩位代表鄉鎮、街道。2郵政編碼的作用。教師：郵政編碼有什么作用呢？學生充分發表意見后教師總結：每天郵局的叔叔、阿姨要收到許多寄往全國各地的信件，有了郵政編碼后，就可以使用自動分揀機按照郵政編碼進行自動分揀，不用叔叔、阿姨進行人工分揀信件，累得滿頭大汗?郵政編碼能使大家盡快地收到信。（課件同步顯示）教師：同學們，現在我們學校所在地區的郵政編碼是多少呢？6個數字分別表示什么?學生：（略）。（學生匯報同時課件顯示相應答案）三、拓展延伸、鞏固加深1、認識身份證編碼（師生游戲）教師：拿出你

42、課前搜集到的家人的身份證號碼，隨便給老師一個我就能猜出他的出生年月日、性別和那個地方的人，相信嗎？試試看？學生讀身份證號，老師猜測，學生判斷驗證。學生驚嘆，躍躍欲試。教師：誰知道老師是怎么猜到的？學生：我查閱了資料。身份證的前兩位上的數字表示省（直轄市），第3、4位的數字代表市，第5、6位的數字代表區縣，第710位的數字代表出生年份，第11、12位的數字代表出生月份，第13、14的數字代表出生日子，第1517位的數字代表編號順序號，末位加了個檢驗碼。但倒數第2位的數字雙數代表女性，單數是男性。（如若學生不知道，由教師介紹，課件同步顯示相應內容。）教師：（課件出示一學生身份證號碼）這是四、1班一

43、位同學的身份證號碼，誰來說一說他的生日是什么時候？是男孩還是女孩？學生根據身份證信息推測。2、認識電話號碼（完成練習四第二題。）教師：你們打過長途電話嗎？怎么打？學生：打過，打長途電話要撥區號。（課件顯示）教師：你知道我們宜賓的區號嗎？學生：知道，是0831。（課件顯示）教師：你還知道哪些城市的區號？學生：北京是010，上海是021，天津是022（學生根據自己的生活經驗介紹）教師：你熟悉的電話號碼有哪些？從中你還了解了哪些信息？（課件出示）學生自由舉例。四、課堂小結通過今天的學習，你有什么新的體會？你認為數字編碼有什么好處？數字編碼（二）【教學內容】第27頁例2及練習四的3、4題。【教學目標】

44、1進一步了解數字編碼在生活中的廣泛應用，初步學會對身邊的事物進行編碼。2培養合作意識、實踐意識，提高學生應用數學知識解決實際問題的能力，在活動中體驗成功的喜悅，激發學生熱愛數學的興趣。3使學生體會到數學與現實生活的緊密聯系，培養學生應用數學的意識。【教學重難點】初步學會對身邊的事物進行編碼。【教具學具】多媒體課件。【教學過程】一、復習導入、準備學習教師：（課件同步出示）這是宜賓市翠屏區沙坪鎮的郵政編碼644005。你知道這個編碼中各個數字表示的意思嗎？學生：我知道，64代表宜賓市，40代表翠屏區，05代表沙坪鎮。（課件顯示）教師：（課件同步出示）這是五年級一位學生的身份證號碼（51152520

45、030782355），從中你能獲得哪些信息？學生1：我知道這位同學的出生地是四川省宜賓市高縣。學生2：我知道這位同學出生于2003年7月28日，他是一位男同學。二、引導探究、編排學號教師：生活中除了這些，還有很多地方用到了數字編碼。（課件同步出示）希望小學給每位學生編學號時，設定末尾用1表示男生，用2表示女生。如2003年入學的5年級10班的24號男同學的學號就是0310241。教師：（課件同步出示）你知道學號0310241的各個數字表示什么意思嗎？學生1：03表示入學年份；10表示班級，24表示所在班內學號；末尾的1表示男生。（課件同步顯示答案）學生2：（課件同步出示）為什么5年級的5沒有編入學號呢？ 學生3：因為年級每年都會發生改變，可我們學號為了方便統一管理，從入學時就應該是不變的，要是編入年級號，那么每人每年學號都要修改，就很麻煩。教師：（課件同步出示）從0502402這個學號中，你了解到哪些信息？ 學生1：這是2005