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文檔簡介

1、 “國培計劃（2016）”河南省鄉村教師工作坊培訓項目 附件1 重難點解決示范案例說明單工作坊名稱泌陽初中語文坊工作坊主持人黃有煥 楊恒星 劉浩工作坊主題現代文閱讀教學目標的確定重難點解決示范案例名稱云南的歌會美點賞析經驗提煉（1）判斷難點難點是什么？找不到賞析的抓手導致難點的主要方面知識基礎學科思維學習方法學科閱讀概念關系學生在難點上的表現狀態不夠系統化，無法有機地聯系起來感性思維能力較強，但缺乏歸納總結被動地接受知識不能用精確的語言進行總結無法對美點做深入的分析學生形成難點的主要原因缺乏整合資源的能力不能把感性思維與理性思維有機地結合缺乏獨立的創見沒有養成良好的歸納、總結的習慣沒有找到賞析

2、的方法研磨后，對于判斷難點有什么新思考？教師精心準備對學生分層次設置問題其他老師的經驗借鑒小組合作討論，探索（2）化解難點化解難點的主要方面知識基礎學科思維學習方法學科閱讀概念關系解決策略分層復習舊知營造美好的氛圍、利用教具、多媒體讓學生直觀形象進行思考小組討論探索以趣激閱以問導讀以讀質疑以讀促思注重學生參與，寓教于學的探索學習研磨后，對于化解難點有什么新思考？ 通過對云南的歌會美點的賞析，培養學生對美的事物的感知能力，賞析課文的能力，讓學生敢于實踐，勇于探索，不斷創新，增強學生努力學習語文知識的信心和勇氣。其他老師的經驗借鑒小組結合探究 自主探索（3）解決效果您認為解決難點效果的標準有哪些方面？學習興趣變化知識運用情況解決問題綜合能力的情況學生課堂氣氛活躍，熱情高漲，對知識的運用熟練，能夠做到舉一反三。示范基于什么實踐要求? （1. 是否基于已有成功經驗；2. 是否有效解決坊員在教學過程中突破難點的困惑。）引導學生在熟練朗讀的基礎上，使學生能從不同角度賞析文章的詞語和句子。給坊員示范什么？（1. 在找難點、解難點、測難點方面給坊員起到什么示范作用？2.基于坊員在教學過程中突破難點的困惑，用什么策略解決）1、教學情境的創設。2、小組合作學習的指導。3、重難點的指導與點撥。4、合適的教學方式，獨立思考，嘗試解題，合作交流，比較歸納，反思小結，形成經驗。研修中獲得的

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