1、蟈蟈和蛐蛐教學設計教材來源:義務教育課程標準實驗教科書，人民音樂出版社2002年版教材內容來源:第十冊第六單元蟈蟈和蛐蛐主題:京韻課時:1課時授課對象:五年級學生目標制定的依據1.課程標準的有關要求根據音樂課標中以音樂審美為核心、鼓勵音樂創造的理念，結合學生的年齡特點和生活經驗，通過對本課的學習，讓學生們通過學習、表演歌曲，感受歌曲的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。在學習歌曲的過程中，體會到做人要踏踏實實的道理。2.教材分析蟈蟈和蛐蛐是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”，它倆相互吹捧、相互比說大話，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭

2、來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。歌曲的曲調汲取于北方戲曲（如京?。?、說唱（如京韻大鼓）的音樂素材創作而成。歌曲以趣味性與理論性為一體，學生在演唱時能夠發揮自己的想象，表現這“小哥倆”的丑態，邊唱邊表演去體驗音樂的詼諧性。3.學情分析本節課的教學對象是小學五年級學生，五年級學生的性格特點:一個獨立的思想個體，有一定的學習水平、組織水平和語言表達水平,但五年級學生剛好處于青春期的轉折階段，害羞、被動，而且對京劇有著固有的觀點:乏味、無趣。只有把握學生的心理，由淺入手，使用大量的音頻、視頻、示范及實踐活動，加強他們的聽覺、視覺刺激，提高他們的興

3、趣，發揮他們的自主性，加強他們的參與感，才能讓學生在這種氛圍中，摒棄固有觀點，不再害怕，不再厭煩，輕松學習京韻歌曲。教學目標:1.學生在學習、表演這首歌曲的過程中感受體驗具有京韻大鼓的風格特點與韻味。2.培養學生合作、創新的水平，能分角色、有感情地演唱歌曲，能用多種形式來表演歌曲。3.學生在學習、表演歌曲的過程中逐漸感受、體會到做人要踏實，不能吹牛皮的道理。4.增加學生對曲藝藝術的了解，進一步激發學生對民間音樂的熱愛。教學重點:1.用風趣、幽默、詼諧的情緒表演蟈蟈和蛐蛐。2.正確把握歌曲中的音樂形象，唱出京韻。教學難點:正確演唱歌曲,把握京韻大鼓的音樂風格。教學用具:多媒體課件、鋼琴、道具等。

4、教學過程:一、導入1.師:同學們，很高興和大家一起走進輕松愉快的課堂，今天老師給大家帶來了一首具有北京特色的曲藝作品，大家邊聽邊想，這段曲藝作品演唱的最大特點是什么呢？2.播放視頻京韻大鼓長壽村。3.教師總結,引入新課蟈蟈和蛐蛐?！驹O計意圖:視頻導入，激發學生的學習興趣,提高學生的注意力,讓學生初步感受京韻大鼓這種說唱的曲藝形式，為后面的新歌學唱做好鋪墊?！慷?、新歌學唱（一）初聽1.教師范唱，思考歌曲的情緒。2.學生邊聽邊跟老師一起做動作,并且用手指敲擊手掌來模仿老師敲鼓，再次整體感受歌曲。（二）學習第一部分1.出示第一部分的曲譜,聽老師范唱，找一找相同的樂句。2. 師:那你認為這四句中,哪些

5、音最能表現出哥倆驕傲、自傲的語氣呢？介紹前倚音:我們來看看譜子，每一句的最后一個音前面都有一個小的裝飾音，這個叫做前倚音，要唱得很短促，有上揚的感覺,一起唱一唱,唱到前倚音時把頭驕傲的一抬。3. 用接龍的方式唱一唱這個段曲譜。4. 學生完整演唱這部分曲譜。5. 一起按節奏讀一讀這個段歌詞。（邊敲邊讀）6. 加歌詞唱一唱這個段。7. 思考:蟈蟈和蛐蛐的音色區別。師:那我們就把哥哥的話用“f”來演唱，弟弟的話用“p”來演唱,一起唱一唱這個段，要注意音色的區別和強弱的對比。（鋼琴伴奏）8.加上動作，試著表演。(三）學習第二部分1.學習第一段歌詞（1）師:你們想知道故事是怎么發展的嗎？讓我們先來聽聽蟈

6、蟈對蛐蛐說了些什么?(天下的動物叫誰向東它不敢朝西)（2）試唱。（3）講解休止符。（4）男生加動作表演蟈蟈吹牛皮的樣子。2. 學習第二段歌詞師:蛐蛐老弟在旁邊聽到，它服氣嗎？我們來聽聽蛐蛐又說了些什么?(天下的動物無論是恐龍它還是鯨魚)（1）練唱。（2）加動作表演。（四）學習第三部分過渡:當它們越吹越起勁的時候，突然，發生了一件可怕的事，你們聽是怎么回事？1.師:它們倆的牛皮吹的可真大，還把自己稱作什么呀？（皇帝）2.教師用兩種方式來演唱這句，讓學生聽聽哪種唱法最能表現至高無上的感覺，一起唱一唱。3.思考:哪個字最能表現皇帝的威武的？指導練唱。4.師:這個樂句音比較高，所以我們要眉毛上揚，嘴角

7、上揚，我們再來演唱一下這個樂句，唱到“帝”時把大拇指一翹，表現出皇帝的威武。5.師:大公雞來的時候它們知道嗎？所以它們是不是嚇了一跳，倒吸了一口冷氣？哪個地方最能表現出它們嚇了一跳？（前八分休止符）6.一起把這個段連起來唱一唱。7.思考：現在擺在我們面前的是一個什么畫面呢？那我們加上自己的動作和神態，來表演下這幅樂極生悲的畫面吧！(五)鞏固練唱，要注意音色的區別?！驹O計意圖：分段學習歌曲，讓學生能夠更快更好地掌握歌曲的旋律，唱出韻味。通過分角色表演，讓學生更好的把握歌曲中的音樂形象，提高表演和合作的能力?！咳?、拓展：分角色表演1.與學生分角色表演唱。2.欣賞經典京韻大鼓的創始人駱玉笙演唱名段重整